Lesson 3 Reduce! Reuse! Recycle!

(1)

1

반의어 관계가 되어야 한다.

2

「나라 - 나라 사람〔언어〕」의 관계가 되어야 한다.

3

「명사 - 형용사」 관계가 되어야 한다.

4

① ~ ④는 「명사 - 형용사」 관계이고, ⑤는 「형용사 - 부사」

관계이다.

5

<보기>, ①, ③, ④, ⑤ 반의어 관계 ② 유의어 관계

6

월요일, 금요일, 목요일, 수요일은 ‘주’에 포함된다.

7

| 해석 |하늘, 나무, 들판, 시내, 식물, 동물 등처럼 인간에 의해 만들 어지지 않은 세상의 부분: 자연

8

^|^해석 |어떤 것을 미래에 사용하기 위해 보관하다: 절약하다

9

^|^해석 |소중하고 유용하거나 필요한: 중요한

10

| 해석 |많은 흥미롭고 소중한 물건들이 보관되고 연구되고 대중에 게 전시되는 건물: 박물관

11

turn off: (전기·가스·수도 등을) 끄다

12

look at: ~을 보다

13

put A in B: A를 B 안에 넣다

1 borrow 2 French 3 daily 4 ⑤ 5 ② 6 ① 7 (n)ature 8 ② 9 ⑤ 10 ④ 11 off 12 at 13 in

Step

2

어휘 확장 학습 PRACTICE ^{p. 9}

Words&Phrases

교과서에서 만난

A 1 ② 2 ① 3 ③ 4 ① 5 ③ 6 ① 7 ② 8 ④ 9 ① 10 ④

B 1 tomorrow 2 French 3 bin 4 library 5 plastic bag 6 nature 7 leave 8 another 9 reduce 10 save 11 둘 다; 양쪽의 12 옷, 의복 13 중요한 14 재활용하다 15 가져오다 16 배우다 17 세상, 세계 18 사탕, 단것 19 젓가락 20 재사용하다

C 1 Turn off 2 Turn, into 3 Put, in 4 be sure to 5 make a difference

Step

1

^{어휘 기본 학습}PRACTICE ^{p. 7}

Words&Phrases

Lesson 3

Reduce! Reuse! Recycle!

1 (1) about (2) Sure (3) sorry〔afraid〕 2 (1) going (2) Shall 3 (1) Why don’t we have a party? (2) How about taking a walk with me? 4 ④ 5 ③, ⑤

❷ 상기시켜 주기Check Up ^{p. 11} 1 (1) Don’t (2) Remember 2 (1) Don’t forget to (2) Remember to 3 (1) Don’t forget to bring a swimming cap. (2) Remember to take an umbrella with you. 4 ②, ③ 5 ⑤

Step

1

❶ 제안·권유하기 / 제안·권유에 답하기 Check Up

p. 10

Functions

❶ 제안·권유하기 / 제안·권유에 답하기

4

빈칸 뒤에 숙제가 많이 있다고 했으므로 빈칸에는 제안을 거 절하는 표현이 와야 한다.

| 해석 |A: 함께 쇼핑하러 갈래?

B: 미안하지만 안 돼. 난 숙제가 많아.

5

B의 대답으로 보아 빈칸에는 제안·권유하는 표현이 알맞다.

| 해석 |A: B: 좋아.

① 그것은 뭐니? ② 너는 축구하는 것을 좋아하니? ③ 같이 축구하 자. ④ 너는 무엇에 관심이 있니? ⑤ 같이 축구하는 게 어때?

❷ 상기시켜 주기

4

②, ③ Don’t forget to +동사원형 / (Please) Remember to+동사원형: 상기시켜 주는 표현 ① Do+주어+동사원형

~?: 일반동사의 현재시제 의문문 ④ 금지를 나타내는 부정명 령문 ⑤ Shall we ~?: 권유하는 표현

| 해석 |① 너는 불을 끄니? ② 불 끄는 것을 기억해라. ③ 불 끄는 것

을 잊지 마라. ④ 불을 끄지 마라. ⑤ 불을 끌까?

5

「Don’t forget to+동사원형」은 ‘~할 것을 잊지 마라’의 의미 로 상기시켜 주는 표현이다. 이것은 ‘~할 것을 기억하라’는 의 미인 「(Please) Remember to+동사원형」의 표현으로 바꿔 쓸 수 있다.

1 at 2 There are 3 doing 4 one 5 pick up

6 to bring

Step

2

교과서 대화문 익히기 Check Up ^{p. 13}

Functions

❶ 명령문

4

명령문이 되어야 하므로 「동사원형 ~」의 형태로 쓴다.

5

③ ‘최선을 다해라.’라는 의미의 명령문이 되어야 하므로 동사 원형으로 시작해야 한다. (Does → Do)

❷ 일반동사의 의문문

4

주어가 3인칭 단수(it)이고 일반동사인 look이 있으므로

「Does+주어+동사원형 ~?」의 형태로 써야 한다.

5

첫 번째 빈칸에는 일반동사 Do가 들어가야 하고, 두 번째 빈 칸에는 조동사 Do가 들어가야 한다. do one’s homework:

숙제를 하다

1 (1) be (2) Go 2 (1) Don’t be late for the meeting. (2) Don’t forget to bring your tent. 3 (1) Give it to your mom. (2) Don’t listen to music in class. 4 ① 5 ③

➋ 일반동사의 의문문 Check Up ^{p. 15}

1 (1) Do, like (2) does (3) Does 2 (1) Do they have lunch? (2) Does Brian go to bed early? (3) Does she eat pizza? 3 (1) Do you want to help your mom? (2) Does David like to play〔playing〕

baseball? 4 ② 5 ④

Step

1

❶ 명령문 Check Up ^{p. 14}

Grammar

(2)

1 Do 2 off 3 off 4 old 5 away 6 to 7

cousins 8 Reusing 9 recycling bin 10 to put 11

Let’s 12 daily 13 Don’t 14 forget 15 poem 16 to help 17 Remember 18 reduce 19 reuse 20 recycle

21 make

Step

2

본문 빈칸 완성하기 p. 20

Text

1 Do you leave the room?

2 Switch off the light.

3 Turn off the TV and the computer.

4 So you can save energy!

5 Do you throw old clothes away〔throw away old clothes〕?

6 Give them to your little cousins.

7 Turn an old jacket into a cute vest.

8 Reusing is another way of saving!

9 Do you see the recycling bin?

10 Put all your bottles in the red bin.

11 Remember to put your cans in the green bin.

12 Let’s be sure to recycle daily!

13 Do you want to help the world?

14 Don’t forget the 3Rs.

Step

3

^{본문 통째로 쓰기} ^{pp. 21~22}

Text

1

명령문은 동사원형으로 시작한다.

2

명령문은 동사원형으로 시작하므로 are의 동사원형인 Be가 적절하다.

| 해석 |너는 항상 행복하다. → 항상 행복해.

3

부정명령문은 「Don’t+동사원형」의 형태로 쓴다. be동사가 쓰인 경우에는 「Don’t be ~」의 형태로 쓰면 된다.

| 해석 |다른 사람들 앞에서 부끄러워하지 마.

4

명령문은 동사원형으로 시작하여 쓴다. ①은 don’t be so angry, ⑤는 wash your hands before meals로 고치면 빈칸 에 들어갈 수 있다.

| 해석 |A: 소라야, ! B: 좋아. 그럴게. ① 그렇게 화내지 마

② 이 곳에 빨리 와 ③ 이 영어 이야기책을 읽어 ④ 너의 얼굴에 대해 걱정 마 ⑤ 식사하기 전에 너의 손을 씻어

5

명령문은 동사원형으로 시작한다. 그리고 내용상 turn off, Hurry up이 적절하다.

| 해석 |수업 중에는 너의 스마트 폰을 꺼 줘. / 너는 지각이야. 서둘

러.

6

^|^해석 | 한 친구가 매우 피곤해 보인다. ① 좀 쉬어. ② 게으름 피우지

마. ③ 지금 바로 숙제를 해. ④ 늦게까지 깨어 있어. ⑤ 너의 최선을 다해.

7

명령문은 동사원형으로 시작하여 쓰고, 부정명령문은 「Don’t +동사원형」의 형태로 쓴다. ① No sleep → Don’t sleep ② Don’t goes → Don’t go ③ Gets → Get ⑤ Exercises → Exercise

| 해석 |① 잠을 너무 많이 자지 마. ② 비 오는 날은 가지 마. ③ 아침

에 일찍 일어나. ④ 소년들이여! 그렇게 슬퍼하지 마라. ⑤ 매일 운동 을 해.

8

(1) 명령문은 동사원형으로 시작하여 쓴다. (2) be동사가 있는 부정명령문은 「Don’t be ~」의 형태로 쓴다.

| 해석 |(1) 매일 세 끼의 식사를 해라. (2) 다시 화내지 마.

9

주어가 2인칭일 때 일반동사의 의문문은 「Do+주어+동사원 형 ~?」의 형태로 쓴다.

| 해석 |<보기> 그는 허클베리 핀이야. → 그가 허클베리 핀이니? /

너는 고속도로에서 차를 운전한다. → 너는 고속도로에서 차를 운전 하니?

10

be동사의 의문문은 「Be동사+주어 ~?」의 형태로 쓴다. be동 사가 들어가야 하고 2인칭이 주어이므로 Are가 적절하다. / 일반동사의 의문문은 「Do〔Does〕+주어+동사원형 ~?」의 형태로 쓴다. 일반동사 teach가 있고 3인칭 단수 주어이므로 Does가 적절하다.

1 ① 2 Be 3 ③ 4 ①, ⑤ 5 ① 6 ① 7 ④ 8

(1) Eats → Eat (2) Be not → Don’t be 9 Do you drive 10 ③ 11 ④ 12 ① 13 ② 14 Do〔do〕 15 ② 16 (1) Are → Do (2) Do she lives → Does she live

Step

2

^{개념 적용하기} ^{pp. 16~17}

Grammar

교과서에서 만난 | 해석 |너는 수의사니? / 너의 삼촌은 태권도를 가르치시니?

11

④ 일반동사의 의문문은 「Do〔Does〕+주어+동사원형 ~?」의 형태로 쓰므로 likes를 like로 바꿔 써야 한다.

12

일반동사의 의문문은 「Do〔Does〕+주어+동사원형 ~?」의 형태로 쓴다. Does he use his cell phone at school?이 바른 문장이므로 세 번째 오는 단어는 use이다.

13

일반동사 의문문의 대답은 「Yes, 주어 +do〔does〕.」 또는

「No, 주어+don’t〔doesn’t〕.」로 한다. 내용상 긍정의 답변이 알맞고 Do you ~?로 물었으므로 Yes, I do.가 적절하다.

| 해석 |A: 너는 찬 것을 원하니? B: 응. 나는 덥고 목말라.

14

첫 번째 빈칸에는 의문문을 만드는 조동사 Do가 들어가야 하 고, 두 번째 빈칸에는 일반동사 do가 들어가야 한다. do one’s homework: ~의 숙제를 하다

| 해석 |너는 단것을 많이 먹니? / 나는 친구들과 함께 숙제를 해.

15

② 주어가 3인칭 단수일 경우, 일반동사의 의문문은 「Does+

주어+동사원형 ~?」의 형태로 쓰므로 works를 work로 바꿔 써야 한다.

| 해석 |① 너는 매주 영어를 공부하니? ② 너의 형은 은행에서 일하

니? ③ 그 한국 음식들은 외국인들에게 인기 있니? ④ 그녀는 점심식 사 후에 커피 마시는 것을 좋아하니? ⑤ 그 일학년들은 서로 아니?

16

(1) 주어가 2인칭이고 help가 일반동사이므로 Do를 사용하여 의문문을 만든다. (2) she는 3인칭 단수이므로 「Does+주어+

동사원형 ~?」의 형태로 쓴다.

| 해석 |(1) 너는 너의 어머니를 돕니? (2) 그녀는 대구에 사니?

(3)

15 Reduce! Reuse! Recycle!

16 Do you like this poem?

17 It talks about ways to help the world.

18 They are very simple, but important.

19 Remember “reduce,” “reuse,” and “recycle.”

20 Then, you can make a difference.

Step

3

본문 통째로 쓰기 pp. 93~94

Text

(1) Give, to, next door (2) Let’s do (3) doesn’t throw, away (4) Do you know (5) to help the world (6) Don’t forget to

구석구석 지문 익히기 Check Up ^{p. 23}

Text Plus

오답 피하는 영역별 문제

^{pp. 24~27}

01 ④ 02 ③ 03 ③ Plus Q 유사 문제 ④ 04 ③ 05 ④ 06 ⑤ 07 ① 08 nature activities 09 Does she like to play the guitar? 10 ① 11 ⑤ 12 Don’t draw on the wall. 13 Does, like, doesn’t Plus Q 유사 문제 Does, doesn’t 14 Don’t make noises in the class. Plus Q 유사 문제 Don’t run in the classroom.

15 ③ 16 Do, want to save 17 Don’t ride a〔your〕 bike

〔bicycle〕. 18 ② 19 ② 20 (1) Does → Do (2) Not be

→ Don’t 21 ② 22 you, save energy 23 old clothes 24 ⓑ Reusing〔To reuse〕 ⓒ saving 25 ② 26 ⑤ 27 (1) How about picking up the trash along the river? (2) Don’t forget to bring chopsticks and plastic bags.

01

‘사용한 종이, 유리, 또는 플라스틱을 다시 사용할 수 있도록 공정하다’는 recycle(재활용하다)에 대한 설명이다.

| 해석 |① 사다 ② 팔다 ③ 쇼핑하다 ⑤ 줄이다

02

③ recycle은 ‘재활용하다’라는 의미를 가지는데 주어진 영어 설명은 reuse (재사용하다)에 대한 것이다.

| 해석 |① 줄이다: 어떤 것의 크기 또는 양을 더 작게 만들다 ② 가

져오다: 어떤 것이나 어떤 사람을 어딘가로 가져가다〔데려가다〕 ③ 재활용하다: 무언가를 버리는 대신에 다시 사용하다 (×) ④ 시: 특히 짧은 시구를 가지고 같게 소리나는 단어들을 사용하는 글 ⑤ 박물 관: 많은 흥미롭고 소중한 물건들이 보관되고 연구되고 대중에게 전 시되는 건물

03

①, ②, ④, ⑤는 명사와 그 뒤에 -ly가 붙어서 형용사가 된 경우 이고 ③은 형용사와 그 뒤에 -ly가 붙어서 부사가 된 경우이다.

Plus Q 유사 문제 ①, ②, ③, ⑤는 명사와 그 뒤에 -ly가 붙어서 형 용사가 된 경우이고 ④는 형용사와 그 뒤에 -ly가 붙어서 부사 가 된 경우이다.

04

turn off: ~을 끄다 / turn A into B: A를 B로 바꾸다

| 해석 |TV와 컴퓨터를 꺼라. / 낡은 재킷을 귀여운 조끼로 바꿔라.

05

B의 대답으로 보아 빈칸에는 제안하는 표현이 알맞다. ④는 제일 좋아하는 영화가 무엇이냐고 물어보는 표현이고, 나머지 는 모두 상대방에게 제안 및 권유를 하는 표현들이다.

| 해석 |A: 영화 보러 가는 게 어때?〔영화 보러 가자.〕 B: 좋아!

06

⑤ A가 물이 흐르고 있다고 하는 상황에서 물 잠그는 것을 잊 으라고 말하고, B가 알았다고 답하는 것은 어색하다. Forget

을 Don’t forget으로 바꾸면 대화가 자연스러워진다.

| 해석 |① A: 학교를 걸어서 다니는 게 어때? B: 물론이지, 좋아. ②

A: 내일 방과 후에 케이크를 사자. B: 좋아. 내일 방과 후에 나를 만 나는 것을 잊지 마. ③ A: 그 새 바지를 입으니 멋있으시네요. B: 감 사합니다. ④ A: 네 아버지는 기타를 연주하시니? B: 아니, 그는 피 아노를 연주하셔. ⑤ A: 봐, 물이 흐르고 있어. 물을 잠그는 것을 잊 어. B: 알았어. (×)

07

ⓐ look at: ~을 보다 ⓑ a lot of: 많은 ⓒ How about -ing?:

~하는 게 어때?

08

문맥상 these는 nature activities를 가리킨다.

09

현재시제이고 문장의 주어가 3인칭 단수이며 일반동사를 사 용할 경우 의문문은 「Does+주어+동사원형 ~?」의 형태가 알맞다.

| 해석 |그녀는 기타를 연주하는 것을 좋아한다. → 그녀는 기타를

연주하는 것을 좋아하니?

10

일반동사의 의문문이다. 앞 문장에서 ‘너는 어떠니?’라고 물었 으므로 문장의 주어는 2인칭(you)이 되어야 하고, do로 물어 야 한다.

| 해석 |어떤 학생들은 낡은 옷을 버린다. 당신은 어떤가? 당신도 낡

은 옷들을 버리는가?

11

명령문은 「동사원형 ~」의 형태로 쓰고, 부정명령문은 「Don’t +동사원형」의 형태로 쓴다. (⑤ Not talk → Don’t talk)

| 해석 |① 무례하게 굴지 마시오. ② 조용히 하시오. ③ 하루에 세 번

양치를 하시오. ④ 실수를 하지 마시오. ⑤ 수업 중에 이야기하지 마 시오.

12

부정명령문은 「Don’t+동사원형」의 형태로 써야 한다. on the wall: 벽에

13

일반동사의 의문문으로 주어가 3인칭 단수일 때는 「Does+

주어+동사원형 ~?」의 형태로 쓰고, 이에 대한 부정의 대답 은 「No, 주어+doesn’t.」로 한다.

| 해석 |A: 그녀는 사과를 좋아하니? B: 아니, 그렇지 않아. 그녀는

오렌지를 좋아해.

Plus Q 유사 문제 일반동사의 의문문으로 주어가 3인칭 단수일

때는 「Does+주어+동사원형 ~?」의 형태로 쓰고, 이에 대한 부정의 대답은 「No, 주어+doesn’t.」로 한다.

| 해석 |A: 너의 오빠는 고양이를 좋아하니?

B: 아니, 그렇지 않아. 그는 개를 좋아해.

14

부정명령문은 「Don’t +동사원형 ~」의 형태로 써야 한다.

make noises: 떠들다

| 해석 |A: Mike, 너는 너무 시끄럽구나. 수업 시간에 떠들지 마.

B: 네. 알겠습니다.

Plus Q 유사 문제 부정명령문은 「Don’t+동사원형 ~」의 형태로 써야 한다.

15

일반동사의 의문문은 「Do+주어+동사원형 ~?」의 형태로 쓰는데, 주어가 3인칭 단수일 때는 「Does+주어+동사원형

~?」의 형태로 쓴다.

| 해석 |그들은 축구를 하니? / 너의 엄마는 차를 운전하시니?

(4)

16

주어가 2인칭이므로 의문문을 만들 때 do를 이용한다.

want+to부정사: ~하기를 원하다 / save: 구하다

17

자전거를 타지 말라는 뜻이므로 ‘~하지 마’라는 의미의 부정 명령문(Don’t+동사원형)의 형태로 써야 한다. ride a bike

〔bicycle〕: 자전거를 타다

18

② 일반동사의 의문문으로 주어가 2인칭이므로 Do를 사용하 는 것이 적절하다. (Does → Do)

19

상기시켜 주기: 「Don’t forget to+동사원형」 (~할 것을 잊지 마라)

forget+to부정사: (미래에) ~할 것을 잊다 / forget+-ing:

(과거에) ~한 것을 잊다

20

(1) 주어가 3인칭 단수일 때 일반동사의 의문문은 「Does+주 어+동사원형 ~?」의 형태로 쓴다. (2) 부정명령문은 「Don’t +동사원형 ~」의 형태로 써야 한다.

21

switch off: ~를 끄다 (= turn off)

22

can+동사원형: ~할 수 있다 / save: 절약하다

23

문맥을 고려할 때, 낡은 옷들을 버리지 말고 어린 사촌들에게 주라는 내용이므로 them은 old clothes를 가리킨다.

24

ⓑ 주어 자리에 동사가 올 때 동명사나 to부정사의 형태로 쓴 다. ⓒ 전치사 다음에는 명사나 동명사가 온다.

25

ⓐ but 앞의 simple과 대조되는 의미를 가지는 important가 적 절하다. ⓑ make a difference: 차이를 만들다

26

위 글의 내용은 세상을 위해 우리가 평소에 할 수 있는 일에 대해 말하고 있다.

| 해석 |① 3Rs의 의미 ② 자연의 아름다움 ③ 내가 가장 좋아하는

시 ④ 차이를 만들기 ⑤ 우리의 세상을 보호하는 방법

27

(1) 제안하는 표현으로 ‘~하는 게 어때?’라는 의미를 가지는

「How about -ing ~?」의 형태로 문장을 완성한다. (2) 상기시 켜 주는 표현인 「Don’t forget to+동사원형」 구문을 활용하 여 문장을 완성한다.

| 해석 |<보기> A: 이번 주 토요일에 함께 보고서를 작성하자.

B: 그래. 좋아. A: 네 노트 가져오는 것을 잊지 마.

A: 강을 따라서 쓰레기를 줍는 것이 어떨까?

B: 물론이지, 좋아.

A: 젓가락과 비닐봉지 가져오는 것을 잊지 마.

01

①, ②, ④, ⑤는 반의어 관계이고, ③은 반의어 관계가 아니다.

| 해석 |어떤 것의 크기 또는 양을 더 작게 만들다: 줄이다

① 재사용하다 ② 재활용하다 ④ 재창조하다 ⑤ 반복하다

02

①, ②, ④, ⑤는 반의어 관계이고, ③은 유의어 관계이다.

| 해석 |① 떠나다 - 도착하다 ② 절약하다 - 낭비하다 ③ 쉬운, 단순 한 - 쉬운 ④ 밖에서 - 안에서 ⑤ 기억하다 - 잊다

Plus Q 변형 문제 ① 과학 시험이 단순하지 않다고 했으므로 매우 어렵다는 내용이 되어야 한다. 따라서 easy를 hard〔difficult〕

로 고쳐야 한다.

03

turn A into B: A를 B로 바꾸다

| 해석 |그 영화 감독은 그 소설을 영화로 바꾼다. ① 버리다 ② 켜다

④ 끄다 ⑤ ~에게 …를 주다

04

^|^해석^|A: 세상을 돕기 위해 무언가를 하자. ⓓ 학교를 걸어서 다니 는 게 어때? ⓒ 물론이지, 좋아. 내일부터 시작하자. ⓐ 좋아. 8시에 여기서 만나자. ⓑ 그래. 그때 보자. 안녕.

05

How about -ing?: ~하는 게 어때? (= Why don’t you+동 사원형 ~? / What about -ing?)

| 해석 |① 그 재킷은 얼마니? ② 너는 재킷을 왜 입니? ③, ⑤ 재킷 을 입는 게 어때? ④ 너는 무엇을 입고 싶어?

Plus Q 변형 문제 Why don’t you+동사원형 ~?: ~하는 게 어 때? (= How about -ing? / What about -ing?)

06

가족들이 집을 나서기 전에 창문을 닫고 전기 불을 끄는 것을 서로 확인하고 있다. Don’t forget to+동사원형: ~하는 것을 잊지 마

07

쉽게 체중이 는다는 A에게 B가 할 수 있는 충고는 ⑤가 적절 하다.

| 해석 |A: 나는 쉽게 체중이 늘어. B: 오, 그래? 단것을 너무 많이 먹지 마.

① 단것을 충분히 먹어. ② 단것을 많이 먹는 게 좋겠다. ③ 단것을 먹지 그래? ④ 너는 단것을 많이 먹어야 해.

08

be interested in: ~에 흥미가 있다

| 해석 |모차르트 가족은 무엇에 흥미가 있는가?

A: Mozart, 너는 음악을 좋아하니? B: 응, 좋아해. A: 너는 기타를 연주하니? B: 아니. 나는 피아노를 쳐. A: 너의 여동생은 피아노를 치니? B: 아니. 그녀는 노래를 불러. A: 너의 아버지는 바이올린을 연주하니? B: 응, 그래.

→ 그의 가족은 음악에 흥미가 있다.

09

대화의 흐름상 제안에 대하여 수락하는 말이 알맞다.

| 해석 |빈칸에 가장 알맞은 것은? ① 안 좋은 거 같아. ② 물론이지, 좋아. ③ 미안하지만, 난 할 수 없어. ④ 고맙지만 사양할게. ⑤ 미안 하지만 나는 할 수 없어.

10

⑤ 수진과 Brian이 이번 주 일요일 구체적으로 몇 시에 만날 것인지는 알 수 없다.

| 해석 |① 수진은 지금 인터넷 검색을 하는가? ② 수진은 자연 보호 활동을 언제 하기를 원하는가? ③ 수진은 이번 주 일요일에 한강을 따 라서 무엇을 할까? ④ 수진과 Brian은 이 프로그램을 위해 무엇이 필요 한가? ⑤ 수진과 Brian은 이번 주 일요일에 몇 시에 만날 것인가?

올백 맞는 기출 문제

^{pp. 28~31}

01 ③ 02 ③ Plus Q 변형 문제 ① hard〔difficult〕 03 ③ 04

⑤ 05 ③, ⑤ 06 don’t forget to close the window 07 ⑤ 08 is interested in music 09 ② 10 ⑤ 11 ② 12 Don’t be afraid of mistakes. 13 Do they brush their teeth three times a day? 14 Does Sumi have a brother? Plus Q 변형 문제 ⓐ have

ⓑ has 15 ④ 16 ③, ⑤ 17 Switch it off. 18 ① 19 ⑤ 20 ③ 21 ⑤ 22 ④ 23 ⓐ this poem ⓑ ways to help the world 24 reduce, reuse, recycle Plus Q 변형 문제 ③ 25 (1) doesn’t use paper cups (2) uses a shopping basket (3) walks to and from school

(5)

11

부정명령문은 「Don’t+동사원형」의 형태로 쓴다.

12

부정명령문은 「Don’t +동사원형」의 형태로 쓴다. be동사가 쓰일 때는 「Don’t be ~」의 형태로 써야 한다.

13

일반동사의 의문문은 「Do〔Does〕+주어+동사원형 ~?」의 형태로 쓴다. 주어가 복수이므로 Do they ~?가 적절하다.

14

주어가 3인칭 단수일 경우, 일반동사의 의문문은 「Does+주 어+동사원형 ~?」의 형태로 쓴다.

Plus Q 변형 문제 ⓐ 주어가 3인칭 단수일 경우, 일반동사의 의문 문은 「Does+주어+동사원형 ~?」의 형태로 쓴다. ⓑ 주어 (She)가 3인칭 단수이고 현재시제일 때 have는 has로 쓴다.

15

일반동사 의문문의 대답은 「Yes, 주어+do〔does〕.」 또는 「No, 주어+don’t〔doesn’t〕.」로 한다. 내용상 긍정의 답변이 알맞 고 Does the girl ~?로 물었으므로 she does가 적절하다.

16

③ 주어가 3인칭 단수일 경우, 일반동사의 의문문은 「Does +주어+동사원형 ~?」의 형태로 쓴다. (uses → use) ⑤ 주어 가 복수이고 park가 일반동사이므로 「Do+주어+동사원형

~?」의 형태로 쓴다. (Are → Do)

| 해석 |다음 중 어법상 옳지 않은 것은? ① 너는 그 나라에서 사니?

② 그 선생님은 지금 집에 가고 계시니? ③ 너의 할머니는 스마트 폰 을 사용하시니? ④ 소라는 재활용 쓰레기통에 그 캔을 넣니? ⑤ 그 사람들은 거리에 자기 차들을 주차하니?

17

switch off는 이어동사로, 이어동사의 경우 「타동사+목적어 +부사」 또는 「타동사+부사+목적어」의 어순으로 쓸 수 있 다. 단, 목적어가 대명사일 경우에는 반드시 「타동사+목적어

+부사」의 어순으로 써야 한다.

18

TV와 컴퓨터를 사용하지 않을 때 꺼두는 것만으로도 에너지 를 절약할 수 있다. 따라서 빈칸에는 ① ‘에너지를 절약하다’가 적절하다.

19

ⓐ throw away: 버리다 ⓑ give A to B: B에게 A를 주다 ⓒ turn A into B: A를 B로 바꾸다

20

내용상 다시 사용하는 것과 관련이 있다. 따라서 빈칸에는 ③

‘재사용하기’가 가장 적절하다.

| 해석 |① 독서 ② 줄이기 ④ 재활용하기 ⑤ 기억하기

21

재활용 가능한 물건들을 분리수거하는 것을 의미한다.

| 해석 |① 보관하다 ② 줄이다 ③ 절약하다 ④ 더하다 ⑤ 분리수거 하다

22

④ 캔은 캔을 수거하는 초록색 쓰레기통에 넣어야 한다.

| 해석 |① 우리는 병과 캔을 재활용할 수 있다. ② 매일 재활용하는 것이 중요하다. ③ 병들을 수거하는 재활용 쓰레기통은 빨갛다. ④ 당신은 캔을 어느 쓰레기통에든 넣을 수 있다. ⑤ 당신은 병과 캔을 재활용 쓰레기통에 넣어야 한다.

23

ⓐ는 앞 문장의 this poem (이 시)을 가리키고, ⓑ는 ways to help the world (세상을 돕는 방법)를 가리킨다.

24

이 글의 필자는 3Rs의 실천이 세상을 더 좋게 한다는 것을 알 리고자 한다. 따라서 빈칸에는 reduce, reuse, recycle이 들어 가야 한다.

| 해석 |위 글에 따르면, 여러분들은 어떻게 세상을 더 좋은 곳으로 만들 수 있는가? → 우리들은 줄이고, 재사용하고 재활용해야 한다.

Plus Q 변형 문제 | 해석 |A: 우리는 어떻게 세상을 더 좋은 곳으로 만 들 수 있는가? B: 우리는 3Rs를 기억해야 한다.

25

Sora〔she〕가 주어로 3인칭 단수이므로 동사 변화하며, 부정문 일 경우 「doesn’t+동사원형」의 형태로 쓴다.

| 해석 |소라는 세상을 돕기 위해 노력한다. 소라는 종이컵을 사용하 지 않는다. 그리고 그녀는 장바구니를 사용한다. 그래서, 그녀는 비 닐봉지를 사용하지 않는다. 그것들은 우리의 자연에 좋지 않다. 마지 막으로, 그녀는 학교에 걸어서 다닌다. 그것은 에너지를 절약하는 좋 은 방법이다.

01

can: ~할 수 있다(조동사) / 캔(명사)

| 해석 |지금 나를 도와줄 수 있어? / 너의 캔들을 재활용 쓰레기통 에 넣어.

02

「동사 - 명사」의 관계가 되어야 한다.

| 해석 |활동하다 : 활동 = 다르다 : 다름, 차이

03

daily: 매일의 / weekly: 매주의 / monthly: 매월의 / yearly:

매년의

| 해석 |이 신문은 매일 온다. 그것은 일간지이다. / 우리는 매달 그 박물관에 간다. 이것은 우리의 월 단위 행사이다.

04

④ 내용상 Throw를 Don’t throw로 바꿔야 한다.

| 해석 |① 비가 와. 반드시 우산을 가져가자. ② 이 수학 문제는 간단 해. 그것은 매우 쉬워. ③ 나는 나의 가족을 사랑해. 그들은 나의 삶 에서 중요해. ④ 그 병들을 내다버려. 나는 그것들을 재사용할 거야.

(×) ⑤ 바깥이 추워. 코트 입는 것을 잊지 마.

05

빈칸 뒤에서 숙제가 많이 있다고 했으므로 빈칸에는 제안을 거절하는 표현이 들어가야 한다.

| 해석 |A: 너의 방을 봐. 그것을 청소하는 게 어때? B: 미안해, 지금 은 안 돼. 나는 숙제가 많아. ① 물론, 나도 그러고 싶어. ③ 좋아. ④ 물론이지. ⑤ 그 말을 들으니 기분이 좋아.

06

forget+to부정사: (앞으로) ~할 것을 잊다 / forget+-ing:

(과거에) ~한 것을 잊다 / Don’t forget to ~.: ~하는 것을 잊 지 마.

올백 맞는 예상 문제

^{pp. 32~37}

01 (C〔c〕)an 02 difference 03 ② 04 ④ 05 ② 06 ③ 07 ② 08 ⑤ 09 ③ 10 make a card and buy a chocolate cake 11 making a〔your〕 cute vest out of an〔your〕

old jacket 12 ⓑ reusing ⓒ using 13 ③, ⑤ 14 ④ No, she doesn’t. 15 Don’t play with a ball in the classroom. 16 ①, ⑤ 17 ② 18 ②, ⑤ 19 Does the woman write beautiful poems? 20 ① 21 ③ 22 turn 23 ②, ⑤ 24 ① 25 Reduce energy use! 26 ② 27 ④ 28 Make sure to bring some water! 29 ③, ⑤ 30 ⑤ 31 ⓐ Recycle ⓑ Reuse ⓒ Reduce 32 ③ 33 (1) No, he doesn’t. (2) He reads books at home. 34 (1) going to the library (2) playing soccer (3) to bring a〔your〕 soccer ball 35 (1) Don’t waste water. (2) Don’t throw away cans, bottles and paper. (3) Turn off the light before leaving your room.

(6)

07

② Kate가 민호의 제안을 받아들여 함께 가기로 했으므로 제 안을 수락하는 표현인 Sure, I’d love to.로 고쳐야 한다.

08

⑤ 그 영화가 몇 시에 시작하는지는 알 수 없다.

| 해석 |위 글을 읽고 답할 수 없는 것은?

① 민호는 그 영화표에 얼마를 지불했는가? ② 민호는 이번 주 일요 일에 어디에 가고 싶어 하는가? ③ 민호는 누구와 영화관에 갈 것인 가? ④ 민호는 어디에서 Kate를 만날 것인가? ⑤ 그 영화는 몇 시에 시작하는가?

09

How about -ing?는 제안의 표현으로, Sure, I’d love to.라고 제안을 수락하는 표현이 나온 것으로 보아 주어진 문장은 ③ 에 들어가는 것이 적절하다.

10

카드 만들기와 초콜릿 케이크 사기 두 가지를 할 것이다.

11

That은 ‘오래된 재킷으로 귀여운 조끼를 만드는 것’을 가리킨다.

12

ⓑ 전치사 of 뒤에 동사가 오면 동명사의 형태로 쓴다. ⓒ How about -ing?: ~하는 게 어때?

13

^|^해석 |위 글의 내용과 일치하지 않는 것은? ① 지수는 어린 조카들 이 있다. ② 지수의 엄마는 지수의 낡은 옷을 재사용했다. ③ 지수는 새 조끼를 샀다. ④ 지수의 사촌들은 그의 오래된 장난감을 재사용한 다. ⑤ 종이의 한 면만 사용하는 것이 좋다.

14

④ 일반동사 의문문의 대답은 「Yes, 주어+do〔does〕.」 또는

「No, 주어+ don’t〔doesn’t〕.」로 한다. A가 Does your sister

~?로 묻고 있으므로 No, she doesn’t.로 답해야 한다.

15

교실에서 공놀이를 하는 것은 바람직하지 않으므로 하지 않도 록 권고하는 것이 좋다. 부정명령문은 「Don’t+동사원형」의 형태로 쓴다.

16

^|^해석^|세상을 구합시다. ① 비닐봉지를 사용하세요. ② 물을 낭비 하지 마세요. ③ 학교에 자전거를 타고 다니세요. ④ 종이컵을 사용 하지 마세요. ⑤ 쓰레기를 강에 던지세요.

17

ⓑ No eat → Don’t eat ⓒ Exercises → Exercise ⓔ calls → call

| 해석 |ⓐ 선풍기를 꺼. 나는 추워. ⓑ 패스트푸드를 너무 자주 먹지 마. ⓒ 규칙적으로 운동해. ⓓ 여러분, 제발 슬퍼하지 마세요. ⓔ 소라 야. 언제든 내게 전화해.

18

「should not+동사원형」은 ‘~해서는 안 된다’라는 의미를 가 지고 부정명령문으로 바꿔 쓸 수 있다. 부정명령문은 「Don’t +동사원형」 또는 「Never+동사원형」의 형태로 쓴다.

| 해석 |너는 수업에 지각해서는 안 돼. = 수업에 늦지 마.

19

주어가 3인칭 단수일 경우, 일반동사의 의문문은 「Does+주 어+동사원형 ~?」의 형태로 쓴다.

20

be동사의 의문문은 「Be동사+주어 ~?」의 형태로 쓴다. / 주 어가 복수이므로 「Do+주어+동사원형 ~?」의 형태로 쓴다.

/ 주어가 your mom으로 3인칭 단수이므로 「Does+주어+

동사원형 ~?」의 형태로 쓴다.

| 해석 |너의 남자 친구는 잘 생겼니? / 민호와 수빈은 새 청바지를 입니? / 너의 엄마는 너의 별명을 아시니?

21

①, ②, ④, ⑤는 조동사이고, ③은 ‘~하다’라는 의미를 가지는

일반동사이다.

| 해석 |① 너는 무엇을 원하니? ② 다른 사람들에게 무례하게 굴지 마. ③ 너의 인생에서 최선을 다해라. ④ 너는 자전거로 여행하니?

⑤ 그녀는 나무젓가락을 사용하지 않아.

22

ⓐ turn off: ~을 끄다 ⓑ turn A into B: A를 B로 바꾸다

| 해석 |빈칸 ⓐ, ⓑ에 공통으로 알맞은 말을 쓰시오.

23

재활용에 관한 시로, Green과 clean이 서로 각운을 이루고 있 으며, 또한 Recycling, Living, loving, saving, Helping이 서 로 각운을 이루고 있다.

| 해석 |① 이것은 일종의 소설이다. ② 주된 주제는 재활용이다. ③ 이 시에는 6개의 행이 있다. ④ 유명한 시인이 이 시를 썼다. ⑤ 이 시에는 운율을 갖는 단어들이 있다.

24

방을 나갈 때는 전등과 TV, 컴퓨터를 끄라는 내용이 되어야 하므로 빈칸에는 ① ‘당신은 방을 떠나는가?’가 적절하다.

25

^|^해석^|<보기>의 단어들을 이용하여 위 글의 주제문을 쓰시오.

→ 에너지 사용을 줄여라!

26

Reuse! Reuse!, Recycle! Recycle!과 Do you throw ~?, Do you see ~? 그리고, recycling bin, red bin, green bin의 각 운을 사용한 것으로 보아 운율이 있는 시이다.

| 해석 |① 일기 ③ 편지 ④ 기행문 ⑤ 초대장

27

④ 캔을 초록색 쓰레기통에 넣는 것을 기억하라는 의미가 되 어야 하므로 putting을 to put으로 고쳐야 한다. remember

+-ing: (과거에) ~한 것을 기억하다 / remember+to부정 사: (앞으로) ~할 것을 기억하다

28

재활용과 재사용에 대한 내용의 글이므로 Make sure to bring some water!(꼭 약간의 물을 챙겨와!)는 글의 내용과 관계가 없다.

| 해석 |어떤 문장이 위 글의 흐름과 관련이 없는가? 찾아서 그 문장 을 쓰시오.

29

③, ⑤는 에너지 사용을 줄이는 (reduce) 것과 관련이 있다.

①, ④는 재사용 (reuse)과 관련이 있고, ②는 재활용 (recycle) 과 관련이 있다.

| 해석 |① 낡은 바지를 반바지로 바꿔라. ② 사용한 종이를 재활용 쓰레기통에 넣어라. ③ 계단을 사용해라. 엘리베이터를 사용하지 마 라. ④ 너의 작은 옷들을 너의 이웃들에게 줘라. ⑤ 방을 나서기 전에 전등을 꺼라.

30

3Rs(reduce, reuse, recycle)를 실천하면 차이를 만들 수 있다 는 내용이 되어야 하므로 빈칸에는 ⑤ ‘차이를 만들다’가 가장 적절하다.

| 해석 |① 가족을 돕다 ② 3Rs를 잊어버리다 ③ 시를 쓰다 ④ 3Rs 에 대해 이야기하다

31

^|^해석^|ⓐ 재활용하다 ⓑ 재사용하다 ⓒ 줄이다

32

세상을 더 나은 곳으로 만들기 위한 3Rs에 대해 소개하고 있 다. 따라서 이 글의 주제는 ③ ‘더 나은 세상을 위한 3Rs’가 적 절하다.

| 해석 |위 글의 주제로 가장 알맞은 것은? ① 오래된 물건들을 재사 용하는 방법 ② 우리 주위의 사람들을 돕기 ④ 오직 우리들 자신만을

(7)

위하여 3Rs를 실천합시다 ⑤ 3Rs를 실천하는 것은 얼마나 어려운가

33

「Does+주어+동사원형 ~?」으로 묻는 의문문은 does를 이 용하여 답한다. A가 Does Sumin ~?으로 묻고 있으므로 No, he doesn’t.로 답해야 한다.

34

(1), (2) How about -ing?: ~하는 게 어때? (3) Don’t forget to+동사원형 ~.: ~하는 것을 잊지 마.

| 해석 |지수: 민호야, 이번 주말에 도서관에 가는 게 어때? 민호: 나 는 그것을 좋아하지 않아. 축구를 하는 게 어때? 지수: 좋아, 나도 하 고 싶어. 민호: 좋았어. (너의) 축구공 가져오는 것을 잊지 마.

35

(1), (2) 부정명령문은 「Don’t+동사원형」의 형태로 쓴다. (3) 명령문은 동사원형으로 시작한다.

| 해석 |주제: 세계를 구하시오

Mike: 물을 낭비하지 마세요. 지수: 캔, 병, 그리고 종이를 버리지 마 세요. 수민: 당신의 방을 나가기 전에 전등을 끄세요.

유형별 서술형 문제

^{pp. 38~40}

01 (1) How about going to a concert with me? (2) Sorry, but I can’t. 02 Don’t forget to bring a〔your〕 racket. 03 Make sure to bring a〔your〕 swimming cap. 04 Don’t draw on the wall. 05 (1) Sujin often uses this website. (2) Does Sujin often use this website? (3) Yes, she does. 06 Turn off your cell phone in the movie theater. 07 (1) No, she doesn’t. (2) She likes apples. 08 Don’t pick the flower(s). 09 (1) Do

→ Does (2) plants → plant (3) is → does 10 Don’t swim in this river. 11-1 Don’t be sorry. 11-2 Not forget → Don’t forget 11^-3 Don’t play computer games too much.

12 (1) Don’t talk (2) Stand in line. (3) Don’t throw away food.

13 (1) | 모범답안 | going to Jejudo this summer vacation (2) | 모범답 안 | Sure, I’d love to. (3) ride a bike along the beach (4) to take a

〔your〕 helmet 14 (1) Yes, I am. (2) No, he doesn’t. (3) Yes, I do.

15 Joy, Seeing, smiling, have fun, Together

01

(1) How about -ing?: ~하는 게 어때? (2) Maybe next time.으로 보아 제안을 거절하는 말이 적절하다.

| 해석 |Dan은 내일 Ella와 콘서트에 가기를 원한다.

Dan: 내일은 토요일이야. 나와 콘서트에 가는 게 어때?

Ella: 미안하지만, 안 돼. 다음번에 가자.

02

배드민턴을 치는 데는 라켓이 필요할 것이다. Don’t forget to+동사원형 ~.: ~하는 것을 잊지 마.

| 해석 |<보기> 텐트, 영화 표, 라켓, 학생증

03

make sure to+동사원형: 반드시 ~하다

| 해석 |너의 친구 민호와 너는 방과 후에 항상 수영장에 간다. 그러 나 가끔 그는 수영모를 가져오는 것을 잊는다. 그에게 뭐라고 말하겠 는가?

04

| 해석 |<보기> 네 책상을 청소해라. / 벽에 낙서하지 마.

05

(1) 주어가 3인칭 단수이고 현재시제일 때 동사 변화한다. (2) 주어가 3인칭 단수 현재일 때 의문문은 「Does+주어+동사 원형 ~?」의 형태로 쓴다. (3) Does ~?로 묻는 질문에는 does 를 이용하여 답한다.

06

명령문은 동사원형으로 시작한다.

| 해석 |영화관에서는 당신의 휴대전화를 끄시오.

07

(1) Does ~?로 묻는 질문에는 does를 사용하여 답한다. (2) 주어가 3인칭 단수이고 현재시제일 때는 동사원형에 -s〔-es〕

를 붙인다.

08

| 해석 |꽃을 꺾지 마.

09

(1), (2) 주어가 3인칭 단수이고 현재시제일 때 일반동사의 의 문문은 「Does +주어 +동사원형 ~?」의 형태로 쓴다. (3) Does ~?로 묻는 질문에는 does로 답한다.

| 해석 |A: 너의 오빠는 나무를 심니? B: 물론이지.

10

| 해석 |이 강은 매우 깊어서, 이 곳에서 수영하는 것은 위험해. 너는 이 강에서 수영할 수 없어.

11

^-1 부정명령문은 「Don’t+동사원형」의 형태로 쓴다. be동사가 쓰일 때는 「Don’t be ~」의 형태로 써야 한다.

| 해석 |A: 민수야, 무슨 일이니? 괜찮아? B: 괜찮아요. 하지만 엄 마, 제가 엄마의 자전거를 잃어버렸어요. 정말 죄송해요. A: 미안해 하지 마. 괜찮아.

11

-2 부정명령문은 「Don’t+동사원형」의 형태로 쓴다.

11

-3 부정명령문은 「Don’t+동사원형」의 형태로 쓴다.

12

명령문은 동사원형으로 시작하여 쓰고, 부정명령문은 「Don’t +동사원형」의 형태로 쓴다.

| 해석 |장소: 학교 식당 안

규칙: 1. 너무 시끄럽게 말하지 마시오. 2. 새치기를 하지 마시오. 줄 을 서시오. 3. 음식을 버리지 마시오.

13

(1) How about -ing?: ~하는 게 어때? (2) 제안을 수락하는 표현이 들어가야 한다. (3) 조동사 can+동사원형: ~할 수 있 다 (4) Don’t forget to+동사원형 ~.: ~하는 것을 잊지 마.

| 해석 |아빠: 이번 여름 방학 때 제주도에 가는 게 어때? 지수: 제 주도요? 물론. 좋아요. 아빠: 우리는 그곳에서 해변을 따라 자전거를 탈 수 있어. 지수: 와! 좋아요. 아빠: 좋았어. (너의) 헬멧을 가져가는 것을 잊지 마. 지수: 네. 걱정 마세요!

14

(1) be동사로 물을 때는 be동사로 답한다. (2), (3) Do〔Does〕

~?로 물을 때는 do〔does〕로 답한다.

| 해석 |아기 공룡 둘리는 우리나라에서 매우 인기 있다. 둘리는 마 법의 힘을 갖고 있다. 그는 길동의 가족과 함께 산다. 하지만 길동은 둘리를 싫어한다.

기자: 당신은 우리나라에서 유명한가요? 둘리: 네. 기자: 길동 씨는 당신을 좋아하나요? 둘리: 아니요. 기자: 당신은 마술을 쓰지요, 맞 지요? 둘리: 네. 하지만, 사랑이 세상에서 최고의 마술이에요.

15

두운은 첫소리가 같은 것, 각운은 마지막 소리가 같은 것을 의 미한다.

| 해석 |<보기> 재활용하기

초록색, 깨끗한 / 삶, 사랑, 절약 / 세계를 도웁시다. / 도움 친구들

즐거움, 행복한 / 만나고, 웃고, 나누기 / 즐깁시다. / 함께

(8)

1 (1) how (2) Where (3) How 2 (1) Go straight (2) can’t miss 3 (1) How can I get to the bank? (2) It’s on your right. 4 ④ 5 ②

❷ 반복 요청하기Check Up ^{p. 47}

1 (1) Excuse〔Pardon〕 (2) say, again 2 (1) Would you say that again? (2) I beg your pardon? 3 beg, sorry, say 4 ④ 5

③, ④, ⑤

Step

1

❶ 질문하기 / 질문에 답하기 Check Up ^{p. 46}

Functions

Lesson 4

A Trip Back to the Past

1

「동사원형 - 동사의 과거형」 관계가 되어야 한다.

2

유의어 관계가 되어야 한다.

3

반의어 관계가 되어야 한다.

4

①, ②, ④, ⑤는 「동사원형 - 동사의 과거형」 관계이고, ③은

「동사원형 - 동사의 과거분사형」 관계이다.

5

<보기>, ② 놓치다 ①, ③ 그리워하다 ④, ⑤ 빼다, 거르다

6

<보기>, ④ 유의어 관계 ①, ③, ⑤ 반의어 관계 ② 명사 - 형용

사

7

^|^해석^|많은 사람들이 즐기거나 좋아하는: 인기 있는

8

^|^해석^|한 장소에 있고 떠나지 않는 것을 계속하다: 머무르다

9

^|^해석 |매우 기쁜 감정으로 가득 찬: 신이 난, 들뜬

10

^|^해석 |경치나 명소들을 즐기기 위해서 특정한 장소나 지역에 가

다: 여행하다

11

get to: ~에 도착하다

12

have fun: 재미있는 시간을 보내다

13

look like: ~처럼 보이다

1 took 2 arrive at 3 hard 4 ③ 5 ② 6 ④ 7 (p)opular 8 ② 9 ④ 10 ③ 11 get 12 have 13 look

Step

2

^{어휘 확장 학습}PRACTICE ^{p. 45}

Words&Phrases

A 1 ② 2 ③ 3 ① 4 ② 5 ① 6 ④ 7 ① 8 ③ 9 ④ 10 ③

B 1 straight 2 guesthouse 3 vacation 4 still 5 fan 6 style 7 miss 8 opera 9 hard 10 yesterday 11 놀랍게도 12 신이 난, 들뜬 13 여행하다; 여행 14

공연 15 즐기다 16 마을 17 재미있는 시간을 보내다

18 ~에 도착하다 19 ~처럼 보이다 20 ~ 대신에 C 1 Amazingly, still 2 long ago 3 look like 4 stayed

at 5 instead of

Step

1

^{어휘 기본 학습}PRACTICE ^{p. 43}

Words&Phrases

❶ 질문하기 / 질문에 답하기

4

빈칸 뒤의 말은 ‘저도 여기는 처음입니다.’라는 뜻으로 해당 장 소를 모를 때 쓰는 표현이다. 그러므로 빈칸에는 ④ ‘미안합니 다.’가 적절하다.

| 해석 |A: 박물관에 어떻게 갈 수 있나요? B: 미안합니다. 저도 여기 는 처음입니다. ① 좋아요. ② 그건 쉬워요. ③ 저를 따라 오세요. ⑤ 쉽게 찾을 수 있어요.

5

빈칸에는 길을 묻는 표현이 들어가야 하는데, ②는 ‘너는 어디 가고 있니?’라는 의미를 가지므로 빈칸에 들어갈 수 없다.

❷ 반복 요청하기

4

빈칸에는 상대방의 말을 이해하지 못했을 때 반복을 요청하는 표현이 들어가야 한다. ④는 ‘너는 무엇을 좋아하니?’라는 의 미로 좋아하는 것을 묻는 표현이므로 빈칸에 들어갈 수 없다.

| 해석 |A: 이게 뭐니? B: 그것은 한복이야. A: 뭐라고? B: 한복. 그 것은 한국의 전통 의상이야.

5

빈칸에는 상대방의 말을 이해하지 못했을 때 반복을 요청하는 표현이 들어가야 한다.

| 해석 |A: 이것은 엿이야. B: 뭐라고? A: 엿. 그것은 한국의 전통 사 탕이야.

1 Where 2 How 3 to 4 turn 5 on 6 turn left

7 on my right 8 miss 9 welcome

Step

2

교과서 대화문 익히기 Check Up ^{p. 49}

Functions

❶ 일반동사의 과거형

4

과거를 나타내는 어구(last night)가 있으므로 빈칸에는 과거 시제의 동사가 들어가야 한다. 「자음+ -y」로 끝나는 동사는 y 를 i로 고치고 -ed를 붙여야 하므로 studied가 알맞다.

5

⑤ 과거를 나타내는 부사(yesterday)가 쓰였으므로 과거시제 인 went로 고쳐야 한다.

❷ 의문사 의문문

4

how old: 몇 살 / what: 무엇

5

B가 구체적인 시간으로 답하고 있으므로 빈칸에는 ‘언제’라는 의미를 가지는 의문사 When이 들어가야 한다.

1 (1) started (2) lived (3) stayed (4) tried (5) stopped (6) had 2 (1) went (2) didn’t 3 (1) baked (2) did 4 ③ 5 ⑤

❷ 의문사 의문문 Check Up ^{p. 51}

1 (1) Why (2) When 2 (1) When (2) Who 3 (1) Who is your mother in the picture? (2) What did you do last weekend? 4 ② 5 ③

Step

1

❶ 일반동사의 과거형 Check Up ^{p. 50}

Grammar

(9)

1

③ leave의 과거형은 left이다.

| 해석 |① 하다 ② 가지고 있다 ③ 떠나다 ④ 머물다 ⑤ 자다

2

동사가 과거형이므로 빈칸에는 과거를 나타내는 말이 들어가 야 한다. ③ next month는 미래를 나타내는 말이므로 빈칸에 들어갈 수 없다.

| 해석 |민호는 민속촌을 방문했다. ① 어제 ② 그 당시에 ④ 지 난 주말에 ⑤ 일주일 전에

3

last night로 보아 makes를 과거형인 made로 고쳐 써야 한다.

| 해석 |나의 엄마는 치마를 만드신다. → 나의 엄마는 어젯밤에 치마 를 만드셨다.

4

③ 동사의 과거형은 did가 필요하지 않으며 동사를 변화시 킨다. 규칙변화 동사의 경우 과거형은 「동사원형+ -ed」이다.

did가 동사원형 앞에 쓰이면 동사를 강조하는 용도로 쓰일 수 있다. (→ played)

| 해석 |A: 넌 지난 주말에 무엇을 했니? B: 나는 테니스를 치고 TV 를 봤어. A: 오, 알았어.

5

last year로 보아 과거시제이므로 takes를 과거형인 took로 고쳐야 한다.

6

어제의 일이므로 과거시제가 알맞다. go의 과거형은 went이 고, try는 「자음+ -y」로 끝나는 동사이므로 y를 i로 고치고 -ed 를 붙인다. try+음식: ~를 먹어 보다

| 해석 |A: 나는 어제 김치 박물관에 갔어. B: 오, 정말? 그곳에서 무 엇을 했니? A: 나는 많은 종류의 김치를 먹어 봤어.

7

③ 미래시제이므로 walked를 will walk로 고쳐야 한다. ④ eat의 과거형은 ate이다.

| 해석 |① 어제 비가 많이 내렸다. ② Ella는 어젯밤에 불고기를 먹어 보았다. ③ 나는 모레 나의 애완견을 산책시킬 것이다. ④ 우리는 지 난 주말에 저녁을 나가서 먹었다. ⑤ 그녀는 이틀 전에 우리에게 작 별 인사를 했다.

8

read의 과거형은 read [red]이다.

| 해석 |A: 지수는 지난 일요일에 뭐 했니?

B: 그는 몇 권의 책을 읽었어.

9

의문사가 있는 be동사 의문문은 의문사가 문장의 맨 앞에 위 치하여 「의문사+be동사+주어 ~?」의 형태로 쓴다.

10

의문사로 묻는 질문에는 Yes/No로 답할 수 없으며, 대화의 내 용상 How는 교통수단을 묻는 말이다.

| 해석 |A: 너는 어떻게 경주에 갔니? B: 관광버스로.

① 응, 그래. ③ 아니야. ④ 다섯 시까지. ⑤ 좋았어.

11

대화의 내용상 장소를 묻는 질문이 알맞다. 따라서 빈칸에는 Where가 적절하다.

| 해석 |A: 그 노인은 어디서 사니?

1 ③ 2 ③ 3 ③ 4 ③ 5 takes → took 6 ⑤ 7 ③,

④ 8 read 9 ④ 10 ② 11 ③ 12 What 13 What did you do last weekend? 14 ③ 15 ② 16 Who → What

Step

2

^{개념 적용하기} ^{pp. 52~53}

Grammar

교과서에서 만난 B: 그는 이 근처 한옥 집에서 사셔.

① 어떻게 ② 무엇을 ④ 왜 ⑤ 언제

12

대화의 내용상 ‘무엇’에 해당하는 What이 알맞다.

| 해석 |네가 가장 좋아하는 취미가 뭐니? / 그 긴 꼬리를 가진 동물 은 뭐니?

13

의문사가 있는 일반동사 과거시제 의문문은 의문사가 문장의 맨 앞에 위치하여 「의문사+did+주어+동사원형 ~?」의 형태 로 쓴다.

| 해석 |A: 너는 지난 주말에 무엇을 했니? B: 나는 영화를 보러 갔 어.

14

how: 어떻게 / when: 언제

| 해석 |(1) A: 너의 방학은 어땠니? B: 아주 멋졌어.

(2) A: 몇 시에 자니? B: 나는 밤 11시쯤에 잠자리에 들어.

15

ⓑ 의문사는 문장 맨 앞에 와야 한다. 이때 의문사가 주어로 쓰였음에 유의한다. (→ Who ate all the food?) ⓓ 의문사가 있는 be동사 의문문은 의문사가 문장의 맨 앞에 위치하여 「의 문사+be동사+주어 ~?」의 어순으로 쓴다. (→ Who is the tall man?)

16

대화의 내용상 무엇을 묻는 말이므로 Who를 What으로 고쳐 야 한다.

| 해석 |A: 너의 주머니에 무엇을 가지고 있니?

B: 열쇠와 휴대전화를 가지고 있어.

1 went 2 with 3 took 4 a lot of 5 were

6 Amazingly 7 in 8 long ago 9 look like 10

excited 11 For 12 had 13 stayed at 14 last night

15 on 16 instead of 17 slept 18 After breakfast 19

made 20 with 21 saw 22 had

Step

2

본문 빈칸 완성하기 p. 56

Text

1 I went to the Jeonju Hanok Village with my family.

2 We took a walking tour and visited a lot of hanoks.

3 There were about 550 hanoks in the village.

4 Amazingly, some people still live in hanoks.

5 We also went to Jeonju Hyanggyo.

6 Hyanggyo was a school for boys long ago.

7 It didn’t look like my school, but it was great.

8 I was excited to see the old Korean village.

9 For dinner, we had Jeonju bibimbap.

10 It was really delicious.

11 My family stayed at a hanok guesthouse last night.

12 I slept on ondol instead of a bed.

13 It was a little hard, but I slept well.

Step

3

^{본문 통째로 쓰기} ^{pp. 57~58}

Text

(10)

(1) by train (2) made, with (3) went to, on (4) took lots of (5) I’m having (6) climbed to the top of

구석구석 지문 익히기 Check Up ^{p. 59}

Text Plus

오답 피하는 영역별 문제

^{pp. 60~63}

01 ④ 02 ③ 03 ③ Plus Q 유사 문제 ⑤ 04 of 05 ①, ② 06 ③ 07 ③ 08 ⓑ a birthday card ⓒ a gift shop 09 ① 10 ③ Plus Q 유사 문제 ④ 11 They bought lots of rice cakes yesterday. 12 ① 13 ② 14 ② Plus Q 유사 문제 ④ 15 When did she meet 16 ⑤ 17 ⑤ 18 ① 19 ④ 20 I took lots of beautiful pictures. 21 ④ 22 ④ 23 It didn’t look like my school 24 ③ 25 instead of 26 ⑤ 27 (1) When is Jiho’s mother’s birthday? (2) What did Jiho give to his mother for her birthday? (3) What did Jiho’s father do

01

④ village는 ‘마을’이라는 의미를 가지는데 주어진 영어 설명 은 guesthouse(여관, 숙소)에 대한 것이다.

| 해석 |① 인기 있는: 많은 사람들이 즐기거나 좋아하는 ② 공연: 사 람들을 즐겁게 하는 노래하기, 춤추기, 또는 연기, 음악 연주 ③ 놓치 다: 누군가 또는 무엇인가를 알아차리지 못하다 ④ 마을: 작고 값싼 호텔 (×) ⑤ 오르다: 어떤 것 위로 또는 어떤 것의 꼭대기 위에 올라 가다

02

‘경치나 명소들을 즐기기 위해서 특정한 장소나 지역에 가다’

는 travel(여행하다)에 대한 것이다.

| 해석 |① 머무르다 ② 이사하다, 움직이다 ④ 옮기다 ⑤ 운동하다

03

③ run은 불규칙 변화하는 동사로 과거형은 ran이다.

Plus Q 유사 문제 ⑤ 「단모음+단자음」으로 끝나는 동사는 자음

을 한 번 더 쓰고 -ed를 붙인다. (stoped → stopped)

04

a lot of: 많은 / instead of: ~ 대신에

05

빈칸 뒤의 대답으로 보아 빈칸에는 반복을 요청하는 말이 들 어가야 한다.

| 해석 |A: 이거 아름답구나. 그것은 무엇이니? B: 부채야. 내가 만 들었어. A: 뭐라고? B: 부채. 한지로 만들었어.

③ 이해했니? ④ 어떻게 생각하니? ⑤ 정말이야?

06

③ ‘어떻게 도와드릴까요?’라는 질문에 과거의 사실을 말하는 것은 알맞지 않다. 도움을 받을 내용에 대해 답변하는 것이 자 연스럽다.

| 해석 |다음 중 짝지어진 대화가 어색한 것은? ① A: 도서관에 어떻 게 가나요? B: 한 블록을 직진한 후 왼쪽으로 도세요. ② A: 감사합 니다. B: 천만에요. ③ A: 어떻게 도와드릴까요? B: 저는 지난 주말 에 거기를 방문했어요. (×) ④ A: 저는 생일 카드를 찾고 있어요. B:

14 After breakfast, we went to the Jeonju Culture Center.

15 My sister and I made fans with hanji.

16 My father and mother made rice cakes.

17 Then, we saw a pansori performance.

18 We had a lot of fun.

Step

3

^{본문 통째로 쓰기} pp. 129~130

Text

다시 말씀해 주실래요? ⑤ A: 그것은 어땠나요? B: 멋졌어요!

07

ⓐ look for: ~을 찾다 ⓓ next to: ~ 옆에

08

09

last Sunday(지난주 일요일)가 있기 때문에 과거로 답해야 한 다. meet와 go는 불규칙 변화하는 동사로 met, went가 알맞다.

| 해석 |A: 지난주 일요일에 무엇을 했니? B: 나는 친구들을 만나서 쇼핑을 하러 갔어.

10

yesterday가 있으므로 빈칸에는 동사의 과거형이 알맞다. 「자 음+-y」로 끝나는 동사는 y를 i로 고치고 -ed를 붙인다.

| 해석 |그는 어제 경기에 이기기 위해 최선을 다했다.

Plus Q 유사 문제 과거를 나타내는 말인 last weekend가 있으므 로 빈칸에는 동사의 과거형이 들어가야 한다. have의 과거형 은 had이다.

11

buy는 불규칙 변화하는 동사로 buy의 과거형은 bought이다.

| 해석 |그들은 많은 떡을 산다. → 그들은 어제 많은 떡을 샀다.

12

① last night은 ‘어젯밤’이라는 의미로 과거를 나타내는 말이 므로 동사의 과거형을 써야 한다. (eat → ate)

| 해석 |② 나는 지난주에 나의 삼촌을 방문했다. ③ 나는 대체로 아 침에 일찍 일어난다. ④ 너는 주말 동안에 무엇을 했니? ⑤ 너는 지 금 무엇을 하고 있는 중이니?

13

because(왜냐하면)는 이유를 말할 때 쓰는 말이므로 빈칸에 는 why(왜)를 이용한 이유를 묻는 질문이 알맞다.

| 해석 |A: 너는 왜 그것을 좋아하니?

B: 그것은 무척 귀엽기 때문이야.

① 그것은 어떠니? ③ 그것은 무엇이니? ④ 그것은 어떻게 생겼니?

⑤ 그것은 얼마니?

14

문맥에 맞는 적절한 의문사를 활용한다. 첫 번째 빈칸에는 장 소를 묻는 Where가 적절하다. 두 번째 빈칸에는 기간을 묻는 how long의 How가 적절하다.

| 해석 |A: 너는 학교 수학여행을 어디로 다녀왔니? B: 나는 제주도

로 갔어. A: 얼마나 오랫동안 거기에 머물렀니? B: 3일 동안.

Plus Q 유사 문제 첫 번째 빈칸에는 ‘무엇’이라는 의미를 가지는 의문사 What이 적절하고, 두 번째 빈칸에는 ‘어떻게’라는 의 미를 가지는 의문사 How가 적절하다.

15

‘언제’에 해당하는 의문사는 when을 이용해야 한다. 과거시 제인 일반동사가 쓰인 의문사 의문문은 「의문사+did+주어

+동사원형 ~?」의 형태로 쓴다.

16

과거시제인 일반동사가 쓰인 의문 사 의문문은 「의문사 +did+주어+동사원형 ~?」의 형태로 쓴다. Where did you see the painting?에서 네 번째 오는 말은 see이다.

17

과거시제인 일반동사가 쓰인 의문사 의문문은 「의문사 +did+주어+동사원형 ~?」의 형태로 쓴다. / 긍정문의 과거 시제에서는 과거형 동사를 사용해야 한다. take의 과거형은 took이다.

18

ⓐ sleep의 과거형은 slept이다. ⓑ see의 과거형은 saw이다.

(11)

02

① ~ ④는 반의어 관계이고, ⑤는 유의어 관계이다.

| 해석 |① 과거 - 미래 ② 손님 - 주인 ③ 단단한 - 부드러운 ④ 살다 - 죽다 ⑤ 놀라운

Plus Q 변형 문제 반의어 관계가 되어야 한다.

03

첫 번째 밑줄 친 hard는 ‘어려운’의 의미이고, 두 번째 밑줄 친 hard는 ‘딱딱한’의 의미이다. hard: 딱딱한, 어려운, 열심히 / easy: 쉬운 / soft: 부드러운 / lazily: 게으르게

| 해석 |이 수학 문제는 너무 어렵다. / 그 땅은 충분히 단단하다.

04

빈칸에는 길을 묻는 말이 들어가야 하는데, ③은 ‘너는 그 미 술관에 어떻게 가니?’라는 의미로 빈칸에 들어갈 수 없다.

| 해석 |① 그 미술관은 어디에 있니? ② 그 미술관에 어떻게 갈 수 있니? ④ 그 미술관에 가는 길을 말해줄래? ⑤ 그 미술관에 어떻게 가는지 아니?

05

도서관에 가는 길을 묻고 길을 안내받는 대화이다.

| 해석 |A: 실례하지만, 도서관에 어떻게 갈 수 있나요? ⓑ 뭐라고 요? ⓒ 도서관에 어떻게 갈 수 있나요? ⓔ 한 블록을 직진한 다음 왼 쪽으로 도세요. 그것은 당신의 오른쪽에 있어요. ⓐ 고맙습니다. ⓓ 천만에요.

06

빈칸에는 교통편을 묻는 말이 들어가야 한다.

| 해석 |A: 너는 어떻게 지리산에 갔니?

B: 우리는 버스를 탔어. 그러나 때때로 걸었어.

① 나는 누구와 지리산에 갈 수 있지? ② 너는 지리산까지 얼마나 오 래 걸었니? ③ 지리산 둘레의 버스 투어는 어땠어? ④ 지리산까지 가는 데 시간이 얼마나 걸렸니?

07

go straight ~ block(s): ~ 블록 직진하다 / turn: 돌다 / on your right〔left〕: 당신의 오른쪽〔왼쪽〕에

08

빈칸에는 상대방이 한 말에 대하여 반복 요청하는 말이 들어 가야 한다.

| 해석 |빈칸에 가장 알맞은 것은? ① 실례합니다. ② 뭐라고요? ③ 정말 미안해요. ④ 다시는 그 말을 하지 마세요. ⑤ 네, 잘 알아요.

Plus Q 변형 문제 빈칸 앞에서 반복을 요청하는 말을 하고 있으므 로 빈칸에는 A가 한 말을 반복하는 것이 적절하다.

09

③ 이 가게에는 생일 카드를 팔지 않는다.

| 해석 |위 대화의 내용과 일치하는 것은? ① 지수는 감사 카드를 사 기를 원한다. ② 지수는 선물 가게에서 점원과 이야기하고 있다. ③ 지수는 이 가게에서 생일 카드를 살 수 없다. ④ 선물 가게는 꽃 가게 에서 멀다. ⑤ 지수는 생일 카드 대신에 꽃을 살 것이다.

10

last night로 보아 과거시제이며, eat의 과거형은 ate이다.

11

과거시제로 묻는 말에는 과거시제로 답한다. ③ 다음 주 토요 일은 미래를 나타내는 표현이다. ⑤ 의문사로 묻는 말에는 의 문사에 해당하는 구체적인 답변이 나와야 한다.

| 해석 |① 나는 그 곳을 매우 자주 방문해. ② 나는 지난 주말에 그 곳을 방문했어. ④ 나는 오래 전에 그 곳을 방문했어. ⑤ 물론, 방문 했지.

12

① meet는 불규칙변화 동사로 met가 알맞다. (→ met) ③ last year로 보아 과거시제이므로 can의 과거인 could가 알맞 다. (→ couldn’t join)

19

④ 의미상 동사의 과거형이 되어야 하는데, eat의 과거형은 ate이다.

20

과거시제로 써야 하므로 take를 took로 바꿔 써야 한다. take a picture: 사진을 찍다

21

① Jason이 어디 있는지는 나와 있지 않다. ② Dan은 한지를 사용하여 부채를 만들었다. ③ Dan과 Jason이 함께 부채를 만들지는 않았다. ⑤ 전주 한옥 마을을 방문한 사람은 Dan이 다.

22

주어진 문장은 한옥에 대해 알게 된 놀라운 사실이므로 한옥 이야기의 마지막 부분에 이어지는 것이 자연스럽다. 따라서 주어진 문장은 ④에 들어가는 것이 가장 적절하다.

23

일반동사 과거시제의 부정문은 「didn’t+동사원형」의 형태로 쓴다. look like: ~처럼 보이다

Plus Q 유사 문제 일반동사 과거시제의 부정문은 「didn’t+동사 원형」의 형태로 쓴다. look like: ~처럼 보이다

24

③ 필자의 가족이 전주에 간 시기는 본문에 언급되어 있지 않다.

| 해석 |① 필자는 전주에서 무엇을 먹었는가? ② 그 마을에는 얼마 나 많은 한옥들이 있었는가? ③ 필자의 가족은 언제 전주에 갔는가?

④ 향교는 어땠는가? ⑤ 그 마을에는 몇몇 사람들이 여전히 한옥에 살고 있는가?

25

instead of: ~ 대신에

26

지문의 내용과 가장 잘 어울리는 제목을 찾는다. 가족과 함께 전주로 여행 간 것에 대한 내용의 글이므로 이 글의 제목은 ⑤

‘전주로의 가족 여행’이 가장 적절하다.

| 해석 |① 당신은 온돌이 마음에 드나요? ② 한국의 전통 문화 ③

전주, 아름다운 도시 ④ 건강한 한국 음식

27

(1) 의문사가 있는 be동사 의문문은 「의문사+be동사+주어

~?」의 형태로 쓴다. (2), (3) 의문사가 있는 일반동사 과거시 제 의문문은 「의문사+did+주어+동사원형 ~?」의 형태로 쓴다.

| 해석 |(1) 질문: 지호 어머니의 생신은 언제인가? 대답: 5월 29일

이다. (2) 질문: 지호는 그녀의 어머니 생신에 그녀에게 무엇을 드렸 는가? 대답: 그는 그의 어머니에게 꽃을 드렸다. (3) 질문: 지호의 아 버지는 생일 파티에서 무엇을 했는가? 대답: 그는 사진을 찍었다.

01

^|^해석^|사람들을 즐겁게 하는 노래, 춤, 연기, 또는 음악 연주: 공연

① 여행 ② 센터 ③ 문화 ④ 흥분

올백 맞는 기출 문제

^{pp. 64~67}

01 ⑤ 02 ⑤ Plus Q 변형 문제 (h)ard 03 ① 04 ③ 05 ③ 06 ⑤ 07 Go straight two blocks and turn right. It’s on your left.

08 ② Plus Q 변형 문제 a birthday card 09 ③ 10 She ate potato pizza. 11 ②, ④ 12 ①, ③ 13 ⑤ Plus Q 변형 문제

Minji did not〔didn’t〕 have a good time yesterday. 14 When did they have a big food festival? 15 ③ 16 We took a walking tour and visited a lot of hanoks. 17 ⓐ - ⓔ - ⓓ - ⓑ - ⓒ

Plus Q 변형 문제 ② 18 ④ 19 ⑤ 20 ④ 21 ③ 22 ② 23 ② 24 She climbed Seoraksan. 25 the East Sea, by bus, They swam in the sea., They had〔ate〕 seafood.