1) Marcia 의 네 가지 정체성

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1) Marcia의 네 가지 정체성

Marcia의 네 가지 정체성 구분

구분 위기

예 아니오

전념 ^예 ^정체성^확립 ^정체성^상실

아니오 정체성 유예 정체성 혼미

정체성 혼미 ^자신에 대해 알고자 하는 탐색 노력도 하지 않고 어떤 활동이나 과업에도 전념하 지 못한 상태

정체성 상실 ^자신에 대해 알고자 하는 탐색 노력은 하지 않은 채 어떤 활동이나 과업에 전념하 고 있는 상태

정체성 유예 ^자신에 대해 알고자 하는 탐색 노력은 꾸준히 하고 있지만 구체적인 과업에 전념 하지 못한 상태

정체성확립 ^자신에 대해 알고자 하는 탐색 노력도 했고 구체적인 과업에 전념하고 있는 상태

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2) 정체성 형성에서 발달적 경향

• Erikson: 정체성 위기는 청소년 초기에 시작하여 대략 15~18세경에 해결된다.

• Meilman: 12~24세의 남성들을 대상으로 정체성 상태를 조사해 본 결과,

12~18세 남성 대다수가 정체성 혼미와 상실 상태를 겪고 21세 이후에 정체성 확립상태가 많은 것으로 나타났다.

• 그 외 많은 연구자들: 긍정적인 정체성을 발달시키는 일반적인 형태는 ‘MAMA’

순환으로 ‘유예-확립-유예-확립’ 단계를 따른다.

발달적 경향

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•옳고 그름을 개념화하고 어떻게 행동할 것인지를 결정하는 방식에 초점을 두는 요소로 인지발달이론에서 강조

인지적 요소

•도덕적 사고와 행동을 동기화하려는 죄책감 혹은 타인의 감정에 대 한 관심과 같은 감정에 초점을 두는 요소로 정신분석이론에서 강조

정서적 요소

•도덕적 규칙을 위반하려는 유혹을 경험할 때 실제로 어떻게 행동할 것인지에 초점을 두는 요소로 사회학습이론에서 강조

행동적 요소

1) 도덕성 발달 연구에 따른 세 가지 도덕요소

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2) 정신분석이론

Freud의 정신분석이론에서의 도덕성 발달 관점

초자아 발달: 남근기의 동일시과정을 통해 도덕적 기준을 내면화

자아이상 (자부심)

양심 (죄책감, 수치심 )

초자아 (도덕성 발달 촉진)

자기통제

※ 오늘날의 연구자들은 죄책감에 대한 Freud의 관점과 의견을 달리한다.

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3) 사회학습이론

도덕성의 행동적 요소

도덕성사고 도덕적 행동을 산출할 수 있는

인지적 능력

도덕적 수행 실제로 특정상황에서

도덕적 행동을 하는 능력

• 모델링, 강화, 처벌

Bandura, Mischel의 도덕적 행동 학습 요소

• 외적인 감독이 없을 때 유혹을 견디는 의지

• 사회학습이론에서는 자기통제를 통해 도덕적 자아 발달

자기통제

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4) 인지발달이론

• 도덕성

: 옳고 그름을 도덕적으로 판단하고 추론할 수 있는 인지 능력

• 도덕성 발달

: 아동의 성장에 따라 인지능력이 질적으로 발달하는 것

인지발달적 관점

Piaget의 도덕성 발달이론

타율적 도덕성 (도덕적 실재론)

도덕성 발달의 첫 단계로 5~7세의 아동들에게 해당된다.

규칙은 권위 있는 타인에 의해서 만들어진다.

규칙을 절대 불변한 존재로 여기고 누구나 반드시 지켜야 하는 것으로 판단한다.

규칙을 어기면 반드시 처벌 받는다고 믿는 내재적 정의가 존재한다.

행동의 잘못을 판단하는 데 있어 의도보다 결과에 초점을 맞춘다.

자율적 도덕성 (도덕적 상대론)

8세~10,11세의 아동들에게 해당된다.

규칙은 사람들이 만든 것임을 이해하고, 사람들의 합의에 따라 변경 가능한 임의적인 약속 으로 판단하게 된다.

사람들의 필요에 따라 규칙을 위반할 수 있다는 사실을 인지한다.

행동의 결과보다 행동의 의도에 초점을 맞춘다.

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4) 인지발달이론

Kohlberg의 도덕성 발달이론

단계 선악의 판별 기준

전인습적 수준

1. 처벌과 복종 지향 행위의 강요자가 원하는 행동인가

2. 도구적 상대주의 지향 자신의 필요나 욕구, 또는 타인의 필요나 욕구를 충족시키는가

인습적 수준

3. 좋은 소년ㆍ소녀 지향

(대인관계의 조화) 타인을 기쁘게 해 주어 내가 인정받을 수 있는가 4. 사회적 질서 유지 지향 개인보다 사회 전체를 위한 행동인가

후인습적 수준

5. 사회적 계약 지향 사회적 이익에 따라 합리적으로 법은 바뀔 수 있는가 6. 보편적 윤리 지향 스스로 선택한 도덕적 원리에 따른 양심적인 행위인가

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4) 인지발달이론

1. 도덕적 추론과 도덕적 행위 간의 불일치 현상이 나타난다.

2. Kohlberg가 설정한 이상적인 6단계의 도덕성은 실제로 나타나지 않을 가능성이 높다.

3. 타인과의 관계와 타인에 대한 배려를 적절하게 설명하지 못하고 있다.

4. 문화적으로 편향되어 있다.

5. Kohlberg의 주장과 달리 도덕적 퇴행 현상이 발생한다.

Kohlberg의 도덕성 발달이론의 한계

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6주차 선행학습 과제

이지혜(서원대학교 교육학과)

1. 전통지능이론 간략하게 특성 위주로 정리 2. 가드너의 다중지능이론

3. 스턴버그의 삼원지능이론 4. 정서지능