Development Case of Regional Materials for Learning of Geology Units, Primary and Middle School Science at Jaeundo

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(1)Journal of Korean Society of Earth Science Education 13(1); 110~120; April 2020. pISSN: 2005-5668 eISSN: 2289-0386 https://doi.org/10.15523/JKSESE.2020.13.1.110. ORIGINAL ARTICLE. 초·중등과학 지질단원의 학습을 위한 자은도의 지역화 자료 개발 사례 김해경 (광주교육대학교 교수). Development Case of Regional Materials for Learning of Geology Units, Primary and Middle School Science at Jaeundo Hai-gyoung Kim (Gwangju National University of Education) ABSTRACT It is generally reported that field learning and a class using regional materials motivate learning and give a positive effect on learning of geology unit, science subject. The purpose of this study is to develop and to suggest regional materials for learning of geology unit, science subject at Jaeundo. The results of this study are as follows. Regional materials were developed at three locations (namjin dockyard area, yangsan beach area and dunjang beach area) of the study area. Namjin dockyard area (A site) is composed of terrain of sea cliff, sand beach and mud flat. Sedimentary rocks, weathering phenomenon of rocks and strata of various shape are distributed in sea cliff of A site. Yangsan beach area (B site) is composed of coastal terrain as sea cliff and sand beach about 1.5km long. Sedimentary rocks and rhyolite are distributed in sea cliff of B site. Tafoni formed by weathering process of rocks are developed on sedimentary rock outcrop of B site. Dunjang beach area (C site) is composed of coastal terrain of sea cliff, sand beach about 2km long and sea stack. Stratified sedimentary rocks are distributed in sea cliff of C site. Sea stack located in near halmi island on the west side of dunjang beach area is a good sample showing erosion process of sea cave for a long time. Unique geomorphology and geology phenomena distributed in 3 sites at Jaeundo can be used as regional materials for learning of geology unit, science subject. And, Regional materials shall be used in conjunction with the text book data of geology units. These 3 sites of the study area are worth using as field learning course for elementary and middle school students. Key words : geology unit, science subject, Jaeundo, geomorphology and geology phenomena, regional materials, field learning. Ⅰ. 서 론. 의 연계성 측면에서 보면 초등학교와 중학교 과학 내용 이 비교적 잘 연계되어 있으며(권치순과 장문수, 2004),. 교육과정이 변화함에 따라 학교 급별로 지구과학 내. 지구과학의 특성상 야외학습이 많이 적용되어야 한다. 용의 적정성 및 평가가 이루어져 왔다. 지구과학 내용. 고 제안하였다(오강호 외, 2004). 특히, 초등과학 지구. Received 31 March, 2020; Revised 17 April, 2020; Accepted 22 April, 2020 *Corresponding author : Kim Hai-gyoung, Gwangju National University of Education, Pilmundaero 55 Buk-gu Gwangju-metro city, 61204, Korea E-mail : [email protected]. ⓒ The Korean Society of Earth Sciences Education. All rights reserved. This is an Open-Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution Non-Commercial License(http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0) which permits unrestricted non-commercial use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited..

(2) 초·중등과학 지질단원의 학습을 위한 자은도의 지역화 자료 개발 사례. 111. 과학 영역 중에서 초등교사가 지도하기 어려운 단원으. 전라남도는 긴 해안과 접하고 있으며 많은 섬이 분. 로 제시한 단원 중에서 “지층과 화석” 은 실제로 야외. 포하여 다양한 지형 및 지질현상이 분포하고 있다. 이. 학습이 필요한 단원이며(홍미영 외, 2002), 일부 학자들. 러한 지형 및 지질은 과학 교과서에 제시되어 있는 지. 은 야외 학습장의 개발과 야외 관찰의 중요성을 주장. 형 및 지질현상과 비교하여 적합할 경우 지역화 자료. 하였다(서동욱, 2004; 조규성 외, 2003). 위수민 외(2008). 를 개발하여 수업에 활용할 필요가 있다. 자은도에는. 의 연구에 의하면 초등 교사들은 초등 과학 지질단원. 중생대의 퇴적암류와 관입암이 해안의 암석해안에 노. 의 교수-학습 활동에서 겪는 여러 어려움 중에 교사의. 출이 되어 있으며, 접근이 용이하고 다양한 풍화와 침. 내적 어려움에 주요 요인이 있다고 분석하였다. 이러한. 식 현상을 관찰할 수 있다. 이러한 측면에서 본 연구에. 교사의 내적 어려움은 주로 배경지식이 부족하거나 암. 서는 전라남도 신안군 자은면 자은도에서 과학 교과. 석을 구분하는 능력의 부족, 암기해서 가르치는 것으로. 지질단원의 학습에 적합한 지역화 자료를 개발하여 학. 그 원인을 제시하였다. 한편 이 연구에서 초등학생들이. 습에 활용할 수 있도록 사례를 제시하고자 한다.. 갖는 여러 어려움 중에 학습 내용이 어렵다는 요인과 암기 위주의 학습을 주요인으로 제시하였다. 그 이유는 지질학적인 현상을 직접 볼 수 없거나 실험활동을 하. Ⅱ. 연구 지역의 개요. 지 않고 설명식 수업과 교사의 설명 부족을 원인으로 제시하였다. 이러한 연구결과는 학습 내용이 직접 관. 연구지역인 자은도는 행정구역 상, 전라남도 신안. 찰할 수 없는 지질학적인 자연현상을 설명식 수업으로. 군 자은면 자은도에 해당된다. 자은도에서 남쪽으로. 하기 보다는 실험 활동 또는 다양한 자료를 활용하거. 암태도, 팔금도 및 안좌도까지 다리로 연결되어 있다.. 나 직접 체험할 수 있는 학습을 제공해야 한다는 시사. 자은도는 남측에 위치한 암태도와 은암대교로 연결되. 점을 주고 있다. 이러한 측면에서 김해경 외(2017)의 연. 어 있으며 암태도는 압해도와 천사대교로 연결되어 있. 구에 의하면 초등학교 3학년 학생을 대상으로 지역에. 다. 압해도는 목포와 연륙교인 압해대교로 연결되어. 분포하는 지질현상에 관한 사진자료, 동영상 자료 및. 있어서 자은도는 목포에서 연륙, 연도교를 이용하여. 암석표본을 제공하여 수업한 결과 학업성취도에 효과. 쉽게 접근이 가능하게 되었다. 섬의 면적은 약 52㎢,. 가 있을 뿐만 아니라 과학적 태도의 향상에 효과가 있. 해안선의 길이는 약 57㎢로 국내에서 열두 번째로 큰. 음을 보고 하였다. 또한 학습자 측면에서 지질분야에. 섬이다(이재언, 2015). 섬의 서측과 남측 해안에는 9개. 대해 흥미와 관심을 가지고 쉽게 접할 수 있는 자료를. 의 해수욕장이 분포하며 모래해안과 갯벌이 분포하고. 접하는 것이 중요하며 따라서 지질분야의 지역화 자료 의 개발이 필요하다(임성만, 2020). 그 동안 국내에서 지질분야의 지역화 자료와 관련된 야외지질 학습장 개 발 사례를 살펴보면 지역적으로 제주도(김덕호, 홍승호,. 2014; 2015), 전라북도(노병섭 외, 2009; 박재문 외, 2007; 조규성 외, 2012), 광주 및 전라남도(김해경, 2015; 2019; 안건상, 2013), 강원도(김화성 외, 2013) 그리고 충청북 도(윤마병 외, 2017; 창진과 정상원, 2005) 등 전국적으 로 다양한 편이다. 위의 연구에서 소개된 일부 지역의 야외 지질학습장은 학습 장소만 소개하고 구체적인 자 료가 제시되지 못하고 있다. 즉, 구체적인 자료는 지역 화 자료로서 과학 교과서에 제시되고 있는 자료의 수준 으로 제시하여 실제 수업에서 교과서 자료와 함께 교사 가 활용할 수 있는 자료의 개발이 필요한 실정이다(임 성만, 2020).. Fig. 1. Geology and Geologic sites of study area. (modified after KIGAM, 1991).

(3) 김해경. 112. A site. B site. C site. Fig. 2. Full scene of geologic sites (A, B and C) of study area. 있다. 일부 해안에는 암석해안으로 이루어져 해식애와. 으로 길이가 약 2㎞인 자갈 또는 모래해변이다. 둔장해. 파식대의 지형을 이루며 기암괴석이 분포하고 있다.. 변 서측의 암석해안에서는 응회암질역암, 사암 및 이. 현재는 초등학교 1개교와 중학교 1개교가 위치하고 있. 암의 호층으로 구성된 해식애가 발달한다(Fig. 1, 2).. 다. 자은도에서 지형 및 지질 관련 지역화 자료 개발 지역은 3 곳으로 섬의 남측인 남진 선착장 주변 해안. Ⅲ. 연구방법. (Fig. 1-A), 서측의 양산 해수욕장 주변 해안(Fig. 1-B) 그리고 둔장 해수욕장 주변 해안(Fig. 1-C)이다. A장소 는 남진선착장 서측해안으로 약 200m 길이의 자갈 및. 자은도 지역에 분포하는 지형 및 지질관련 현상들. 모래 해안과 바다 쪽으로 갯벌이 연장되어 있다. 일부. 이 과학 교과 지질단원의 학습 내용과 적합성을 분석. 해안에 해식애가 발달하며 노두에서는 응회암질역암,. 하기 위하여 먼저 2015 교육과정의 초등학교와 중학교. 사암 및 이암의 호층과 흑색셰일이 발달한다. B장소는. 과학 교과서를 분석하였다. 초등학교 과학의 지질단원. 양산해변으로 길이가 약 1.5㎞인 모래해변 이다. 양산. 은 3학년 2학기 지표의 변화, 4학년 1학기 지층과 화석. 해변의 북측에는 유문암이 분포하며 층리가 발달한 두. 그리고 4학년 2학기 화산과 지진 단원(교육부, 2018a,. 꺼운 응회암질역암 층이 분포한다. C장소는 둔장해변. b, c)이며 중학교 과학의 지질단원은 1학년 지권의 변. Table 1. Learning contents in relation to geomorphology and geology in geology units of elementary and middle school science. 학교급. 3-2. 지표의 변화 1). 초. 중2). 1). 지형 및 지질 내용. 단원. 지형(풍화, 침식). 광물, 암석, 구조, 화석. 풍화(암석의 틈, 나무뿌리에 의한 풍화) 해식동굴, 해식애, 모래해변, 갯벌 지층(수평, 끊어진 지층, 휘어진 지층) 퇴적암(이암, 사암, 역암) 삽엽충, 고사리, 나뭇잎, 물고기, 새발자국, 공룡알, 발자국 화석. 4-1. 지층과 화석 4-2. 화산과 지진. 화산. 화성암(현무암, 화강암). 1. 지권의 변화. 동굴, 폭포, 풍화혈, 절리, 식물 뿌리에 의한 풍화작용 구상풍화, 핵석. 화성암(현무암, 유문암, 반려암, 화강암) 지층(층리), 공룡 발자국 화석 퇴적암(역암, 사암, 이암, 셰일, 석회암) 변성암(편마암, 규암, 대리암) 광물(석영,장석,흑운모,휘석,각섬석,감람석,방해석, 황동석, 황철석, 자철석). : 교육부(2018a,b,c), 2): 노태희 외(2018). 기타.

(4) 초·중등과학 지질단원의 학습을 위한 자은도의 지역화 자료 개발 사례. 화 단원(노태희 외, 2018)이다. 학교 급별로 지질단원. 113. 만들어진다는 내용으로 구성되며 탐구활동이 제시되. 에 제시된 지형 및 지질 학습내용을 교과서에 제시된. 어 있다. 이와 관련하여 암석 틈에서 물이 얼었다 녹았. 사진 자료를 중심으로 분류하면 표1과 같다. 이 학습. 다 하면서 암석이 부서지거나 암석의 틈에서 나무의. 내용과 관련된 자은도의 지형, 지질조사 및 분석은 자. 뿌리가 자라면서 암석이 부서지는 과정을 삽화와 함께. 은도에 관하여 이전에 조사된 기존 문헌(한국지질자원. 제시되고 있다(Fig. 3, 4). 중학교 과학(노태희 외, 2018). 연구원, 2002)을 참고로 하였다. 이 연구에 의하면 자. 에서는 1학년 지각의 변화 단원에서 풍화작용을 구체. 은도의 지질은 중생대 백악기의 사암과 응회암 그리고. 적으로 제시하고 있으며 구체적으로 물이 어는 작용과. 이를 관입 및 분출한 유문암 및 유문암질 응회암이 분. 식물뿌리의 작용을 삽화와 함께 설명하고 있다. 교과. 포하는 것으로 알려져 있다. 따라서 먼저 초등학교 및. 서의 풍화 관련 학습내용과 관련한 지역화 자료로는. 중학교 과학의 지질단원 학습내용을 분석하고 연구지. 연구지역의 A장소에서 잘 관찰된다. 이 장소에서는 퇴. 역 A, B, C장소에서 분포하는 지형과 지질을 대상으로. 적암으로 구성된 높이 약 10m, 길이 약 50m 정도의 해. 지역화 자료의 대상을 선정하였다(Table 1).. 식애 절벽이 분포한다. 이 노두에서는 층리에 직각으 로 암석의 틈인 절리가 발달하며 이 틈에서는 식물의 뿌리가 자라고 있다. 해식애 하부에는 풍화에 의해 부. Ⅳ. 연구 결과 및 논의. 서진 암괴가 쌓여 있기도 한다(Fig. 3, 4). 또한 중학교 과학 1학년 지각의 변화 단원(노태희 외, 2018) 도입부. 연구지역의 세 장소를 중심으로 암석의 풍화, 암석. 에는 풍화작용으로 형성된 벌집처럼 구멍이 뚫린 마이. 의 종류, 지층 및 지층의 모양과 관련한 지역화 자료의. 산의 풍화혈 사진이 제시되어 있다. 이와 관련하여 연 구지역 A, B, C장소의 퇴적암 노두에서는 마치 암석에. 예를 구체적으로 분석하면 다음과 같다.. 구멍이 뚫린 것처럼 다양한 모양과 크기의 풍화혈이. 1. 암석의 풍화와 관련한 지역화 자료. 분포하고 있다(Fig. 5).. 암석의 풍화 관련 학습 내용은 초등과학 3학년과 중학교 과학 1학년에 편성되어 있다. 초등학교 과학에. 2. 바닷가 지형과 관련한 지역화 자료. 서는 3학년 2학기 지표의 변화 단원(교육부, 2018a)에. 바닷가의 다양한 지형에 관한 학습내용은 초등 과. 서 제시된다. 여기에서는 암석이 점차 부서져서 흙이. 학 3학년 2학기 지표의 변화 단원에 편성되어 있다. 관. 연구지역의 분포 장소. 암석의 풍화 관련 내용(암석의 틈에서 물이 얼고 녹는 작용) 초등 과학. 중학교 과학. 지역 자료. A, B, C. 3-2. 지표의 변화, p.49. 1-Ⅰ-3. 지각의 변화,p.42. A. 지역 자료. Fig. 3. Photographs materials in science textbooks and local materials in the study area in relation to rock weathering (frost wedging)..

(5) 김해경. 114. 연구지역의 분포 장소. 암석의 풍화 관련 내용(식물 뿌리의 작용 ) 초등 과학. 중학교 과학. 지역 자료. A. 3-2. 지표의 변화, p.49. 1-Ⅰ-3. 지각의 변화, p.42. A 지역 자료. Fig. 4. Photographs materials in science textbooks and local materials in the study area in relation to rock weathering (activity of plant roots). 연구지역의 분포 장소. 암석의 풍화 관련 내용(풍화혈) 중학교 과학. 지역 자료. A, B, C. 1-Ⅰ-3. 지각의 변화, p.40. B 지역 자료. Fig. 5. Photographs materials in science textbooks and local materials in the study area in relation to rock weathering (tafoni).. 련 차시에서는 바닷물에 의한 침식과 퇴적작용으로 인. 해 오랜 시간이 지나면 어떻게 변할 것인가 생각해 보. 해 바닷가에서는 다양한 모습의 지형이 만들어진다는. 고 그림을 그려보도록 제시되어 있다. 이와 관련하여. 것을 삽화와 함께 설명하고 있다. 구체적으로 해식동. 학생들은 다양하게 생각할 수 있겠지만 하나의 예로서. 굴, 해식애, 모래해변 및 갯벌 지형의 사진이 제시되고. 연구지역 C지역의 할미섬에서는 시스택이 분포하고. 있다(교육부, 2018a). 이와 관련하여 연구지역 A장소에. 있어서 이를 해식동굴의 변화 과정을 예상해 볼 수 있. 서는 높이 약 10m의 해식애와 바다 쪽으로 자갈 및 모. 는 지형에 관한 지역화 자료로 활용할 수 있다(Fig. 7).. 래 해안 그리고 갯벌이 이어여 분포하고 있다(Fig. 6). 해식애는 바다 쪽으로 돌출되어 있으며 모래 해안은 내륙 쪽으로 오목하게 발달하고 있다.. 3. 암석관련 지역화 자료 퇴적암에 관한 학습내용은 초등과학 4학년 1학기. 초등 과학 3학년 실험관찰(교육부, 2018d)의 “생각해. 지층과 화석 그리고 중학교 과학 1학년 지각의 구성. 볼까요?”에서는 해식동굴이 바닷물의 침식작용으로 인. 물질 단원에 편성되어 있다. 초등과학(교육부, 2018b).

(6) 초·중등과학 지질단원의 학습을 위한 자은도의 지역화 자료 개발 사례. 연구지역의 분포 장소. 바닷가 주변 모습 초등 과학. 115. 지역 자료. A, B, C. 해식애. A, B, C. 모래해변. 갯벌. A. 3-2. 지표의 변화, p.59. A 지역 자료. Fig. 6. Photographs materials in science textbooks and local materials in the study area in relation to coastal landform. 연구지역의 분포 장소. 바닷가의 주변 모습 초등 과학(실험관찰). 지역 자료. C. 3-2. 지표의 변화, p.32. C 지역 자료. Fig. 7. Photographs materials in science textbooks and local materials in the study area in relation to sea cave and sea stack..

(7) 김해경. 116. 연구지역의 분포 장소. 암석 관련 내용(퇴적암) 초등 과학. 중학교 과학. 지역 자료. A, B, C. 4-1. 지층과 화석, p.31. 1-Ⅰ-2. 지각의 구성 물질, p.27. A 지역 자료. Fig. 8. Photographs materials in science textbooks and local materials in the study area in relation to sedimentary rocks.. 연구지역의 분포 장소. 암석 관련 내용(화성암) 초등 과학. 중학교 과학. 지역 자료. B. 4-2. 화산과 지진, p.26. 1-Ⅰ-2. 지각의 구성 물질, p.25. B 지역 자료. Fig. 9. Photographs materials in science textbooks and local materials in the study area in relation to igneous rocks.. 에서 제시된 퇴적암은 역암, 사암, 이암으로 구성 알갱. 물질 단원에 편성되어 있다. 초등과학(교육부, 2018c)에. 이 크기에 따라 분류활동을 하도록 제시되어 있다. 중. 서 제시된 화성암은 현무암과 화강암으로 만들어지는. 학교 과학(노태희 외, 2018)에서 제시된 퇴적암은 역. 장소를 설명하고 색깔과 알갱이 크기가 다르다는 것을. 암, 사암, 이암 또는 셰일과 석회암이 제시되어 있다.. 제시하고 있다(Fig. 9). 중학교 과학(노태희 외, 2018)에서. 이 중 역암, 사암 및 이암은 퇴적물 알갱이의 크기에. 제시된 화성암은 알갱이 크기와 색깔을 기준으로 현무. 따라 종류가 구분된다는 것을 사진으로 제시되고 있다. 암과 유문암 그리고 반려암과 화강암을 구분하도록 사. (Fig. 8). 연구지역 A장소에서는 퇴적암이 분포하며 해. 진이 제시되어 있다. 연구지역 B장소에서는 화성암인. 식애 노두에서 역암, 사암 및 이암이 호층을 이루며 분. 유문암이 분포하고 있다. 노두의 규모는 높이 약 30m,. 포하지만, 자갈해안에는 이 노두에서 풍화 및 침식되. 길이 약 50m로 연한 홍색을 띠며 유상구조가 발달하. 어 쌓여있는 구성 알갱이 크기가 다른 퇴적암괴가 분. 고 있다. 따라서 이 지역의 유문암은 초등 과학에서 제. 포하고 있다. 따라서 자갈해안에서 쌓여 있는 자갈 크. 시된 현무암과 형성과정이 동일한 용암이 굳어져서 만. 기의 역암, 사암, 이암의 암석을 쉽게 구분하여 분류할. 들어진 암석으로서 현무암의 대체 암석으로 자료를 활. 수 있다(Fig. 8).. 용할 수 있다. 또한 중학교 과학에서는 용암 즉, 화산. 화성암에 관한 학습내용은 초등과학 4학년 2학기. 암의 예로 유문암이 제시되고 있어서 연구지역에 분포. 화산과 지진 그리고 중학교 과학 1학년 지각의 구성. 하는 유문암을 지역화 자료로 활용할 수 있다(Fig. 9)..

(8) 초·중등과학 지질단원의 학습을 위한 자은도의 지역화 자료 개발 사례. 117. 연구지역의 분포 장소. 지층 관련 내용 초등 과학. 중학교 과학. 지역 자료. A, C. 4-1. 지층과 화석, p.26. 1-Ⅰ-2. 지각의 구성 물질, p.26. A 지역 자료. Fig. 10. Photographs materials in science textbooks and local materials in the study area in relation to stratum.. 4. 지층의 다양한 모양에 관한 지역화 자료 지층과 관련한 학습내용은 초등과학 4학년 1학기 지층과 화석 단원 그리고 중학교 과학 1학년 지각의 구성 물질 단원에 편성되어 있다. 초등 과학(교육부,. 충분한 조건을 갖추고 있다. 특히 지층과 관련하여 초 등과학에서 제시된 사진의 장소는 여수, 고성, 군산 등 지역이 다양하다. 그러나 연구지역에서도 다양한 모양 의 지층을 관찰 할 수 가 있어서 이 지역의 학생들은 자은도에 분포하는 지층을 대상으로 학습할 수 있다.. 2018b)에서는 지층의 정의와 함께 지층의 모양은 다양. 따라서 섬이라는 제한된 지역에 지형과 지질에 관련하. 하다는 것을 사진으로 제시하고 있다. 이 사진에서는. 여 다양한 지역화 자료가 분포하므로 이를 대상으로. 수평인 지층(경남 고성), 끊어진 지층(전남 여수 사도). 사진자료를 제작하여 교과서 사진자료와 비교하면서. 그리고 휘어진 지층(전북 군산 말도)의 다양한 모습과. 수업에 활용할 수 있으며 암석의 관찰 분류 활동도 이. 분포하는 장소를 소개하고 있다(Fig. 10). 중학교 과학. 지역의 암석시료를 활용할 수 있다. 이와 함께 자은도. (노태희 등, 2018)에서는 지층(경남 고성) 사진과 함께. 에 위치한 초등학교 및 중학교에서는 직접 야외 현장. 퇴적암에서 나타나는 층리를 설명하고 있다. 이와 관. 에 나가 야외학습을 진행 할 수도 있다. 특히, 중학교. 련하여 연구지역의 A와 C장소에서는 층리가 발달한 퇴적암이 분포하고 있으며 특히, 연구지역 A장소에서 는 높이 약 10m, 길이 약 50m 해식애 노두에 층리가 발달한 퇴적암이 분포하고 있어서 경사진 지층과 관련 하여 지역화 자료로 활용할 수 있다(Fig. 10).. Table 2. Geomorphology and geology distributed in each site of the study area. 지역화 자료. A site. B site. C site. 풍화현상 (암석의 틈). ○. ○. ○. 끊어진 지층과 휘어진 지층을 사진으로 제시하고 있다.. 풍화현상 (식물 뿌리에 의한 작용). ○. 이와 관련하여 연구지역 A장소에서는 지층이 끊어져. 풍화혈. ○. ○. ○. 초등 과학에서 다양한 모양의 지층에 대한 설명에서. 양쪽 암괴가 약 10cm 정도의 변위를 보이는 정단층이 분포하고 있다. 또한 이 장소에서는 작은 규모의 휘어 진 지층이 함께 분포하고 있어서 끊어진 지층과 휘어진 지층의 사례로 지역화 자료를 활용할 수 있다(Fig. 11). 이상의 내용을 요약하면 자은도의 A, B, C장소에서. 해안 지형, 해식애. ○. ○. ○. 해안 지형, 모래 해변. ○. ○. ○. 해안 지형, 갯벌. ○ ○. ○. 해안 지형, 시스택 퇴적암(역암, 사암, 이암). ○ ○. 화성암(유문암). ○. 는 지형과 지질 관련하여 다양한 현상과 구조를 관찰. 지층. ○. 할 수 있다(Table 2). 이러한 사례는 초등과학 및 중학. 끊어진 지층. ○. 교 지질단원의 학습을 위한 지역화 자료로 사용하기에. 휘어진 지층. ○. ○. ○ ○.

(9) 김해경. 118. 연구지역의 분포 장소. 지층의 모양 관련 내용 초등 과학. 지역 자료. A, C. 끊어진 지층. 휘어진 지층. A. 4-1. 지층과 화석, p.26. A 지역 자료. Fig. 11. Photographs materials in science textbooks and local materials in the study area in relation to stratum(broken and bent stratum).. 과학(노태희, 2018) 지각의 구성 물질 단원에서는 탐구. 였다. 남진선착장 부근지역에는 해식애, 모래해안, 갯. 활동으로 “국가지질공원 답사하기” 가 제시되어 있다.. 벌이 분포하고 있다. 해식애 노두에서는 퇴적암인 역. 이 활동에서는 답사계획, 암석의 특징 관찰, 기록 그리. 암, 사암, 이암이 분포하며, 암석의 풍화 현상 그리고. 고 결과를 정리하여 발표하도록 하고 있다. 그러나 국. 끊어진 지층 및 휘어진 지층을 관찰할 수 있다. 양산. 가지질공원에 가기 어려운 학생들을 위하여 지역화 자. 해변 지역에서는 약 1.5㎞ 길이의 모래해안과 해식애가. 료를 활용하여 대체활동으로 연구지역의 세 장소를 대. 발달하며 역암, 사암, 이암의 퇴적암과 화성암인 유문. 상으로 이 활동을 수행할 수 있다. 이들 세 장소는 자. 암 그리고 풍화에 의한 풍화혈이 발달한다. 둔장 해변. 은도 중심지역에서 반경 약 4km 이내에 위치하기 때. 지역에선 약 2㎞ 길이의 모래해안과 해식애 그리고 퇴. 문에 접근성이 편리하며 관찰할 수 있는 공간이 충분. 적암과 다양한 지층이 분포하고 있다. 또한 해식동굴이. 하여 야외학습 장소로서도 양호한 편이다.. 긴 시간의 침식으로 인한 변화해 가는 과정을 이해할 수 있는 시스택이 분포하고 있다. 3개의 장소에 분포하 는 지형 및 지질현상은 자은도에 분포하는 독특한 현. Ⅴ. 결론 및 제언. 상으로 과학 교과서의 지질단원에 제시된 지질현상을 이해할 수 있는 지역화 자료로 활용할 수 있다. 이러한. 이 연구에서는 초·중등학교 과학교과 지질단원의. 지역화 자료는 구체적으로 사진으로 제작하여 교과서. 학습을 위해 자은도에서 지형 및 지질에 관한 지역화. 사진과 비교하여 대체자료로 학습에 이용할 수 있으며,. 자료를 개발하고 사례를 제시하였다. 연구를 위하여. 퇴적암인 역암, 사암, 이암 그리고 화성암인 유문암의. 전라남도 신안군 자은면 자은도에 분포하는 지형 및. 암석표본을 채취하여 실험실에서 관찰활동에 활용할. 지질을 조사하고 초등학교 및 중학교 과학 교과 지질. 수 있다. 또한 연구지역의 3개 장소는 접근성이 편리하. 단원의 학습내용과 적합성을 비교하였다. 연구지역의. 고 안전하여 초, 중등학교에서 야외학습을 위한 장소로. 3개 장소(남진 선착장 부근, 양산 해변 지역, 둔장 해. 서 활용할 만하다. 전라남도에는 84개의 초등학교가 섬. 변 지역)를 중심으로 지질관련 지역화 자료를 개발하. 에 위치하고 있다(전라남도 교육청, 2019). 섬은 지역적.

(10) 초·중등과학 지질단원의 학습을 위한 자은도의 지역화 자료 개발 사례. 119. References. 으로 한정되어 해안선이 발달하고 있으며 독특한 해안 지형이 발달한다. 따라서 섬에서는 지형 및 지질과 관 련하여 지역화 자료의 개발이 용이한 편이다. 앞으로. 교육부(2018a). 과학 3-2. ㈜비상교육, 118.. 섬 지역에서는 각급 학교에서 수업에 활용할 수 있도. 교육부(2018b). 과학 4-1. ㈜천재교과서, 126.. 록 섬의 고유하고 독특한 지형 및 지질관련 지역화 자. 교육부(2018c). 과학 4-2. ㈜비상교육, 119.. 료를 개발하여 보급할 필요가 있다.. 교육부(2018d). 과학 실험관찰 3-2. ㈜비상교육, 65. 권치순, 장문수(2004). 한국과 북한의 초, 중등학교 지구. 국문요약. 과학 내용 연계성에 대한 비교연구. 한국지구과학 회지, 25(7), 558-564. 김덕호, 홍승호(2014). 초등 영재학생을 대상으로 한 지층. 과학교과의 지질단원 학습은 야외학습과 지역의 자. 과 화석 관련 STEAM 프로그램이 학업성취도, 창의. 료를 활용한 수업이 학습 동기를 유발하고 학습에 긍. 적 문제해결력 및 과학적 태도에 미치는 효과. 교육. 정적인 영향을 미치는 것으로 알려졌다. 이 연구에서. 과학연구, 46(4), 1-25.. 는 전라남도 자은도를 중심으로 과학교과 지질단원 학. 김덕호, 홍승호(2015). 초등과학 지질 관련 단원의 학습에. 습을 위한 지역화 자료를 개발하고 그 사례를 제시하. 적합한 제주도 체험학습장 개발-지층과 화석 단원. 였다. 연구결과는 다음과 같다. 연구지역의 3개 장소. 을 중심으로-. 한국초등교육, 26(2), 25-46.. (남진 선착장 부근, 양산 해변 지역, 둔장 해변 지역)를. 김해경(2015). 지역 지질을 활용한 초등학교 야외지질학. 중심으로 지질관련 지역화 자료를 개발하였다. 남진선. 습장의 개발-오동도를 중심으로-. 대한지구과학교. 착장 부근지역에는 해식애, 모래해안, 갯벌이 분포하. 육학회지, 8(2), 128-138.. 고 있다. 해식애 노두에서는 퇴적암인 역암, 사암, 이. 김해경(2019). 무안군 남측 대죽도(중앙동산) 노두의 특징. 암이 분포하며, 암석의 풍화 현상 그리고 끊어진 지층. 과 교육적 활용방안. 한국도서연구, 31(1), 169-183.. 및 휘어진 지층을 관찰할 수 있다. 양산 해변 지역에서. 김해경, 이경학, 나경아(2017). 지역의 지질 자료를 활용한. 는 약 1.5㎞ 길이의 모래해안과 해식애가 발달하며 역. 과학 수업이 초등학생의 학업 성취도 및 과학적 태. 암, 사암, 이암의 퇴적암과 화성암인 유문암 그리고 풍. 도에 미치는 효과. 대한지구과학교육학회지, 10(2),. 화에 의한 풍화혈이 발달한다. 둔장 해변 지역에선 약. 173-184.. 2㎞ 길이의 모래해안과 해식애 그리고 퇴적암과 다양. 김화성, 함호식, 이문원(2013). 화성암 지역의 야외지질학. 한 지층이 분포하고 있다. 또한 해식동굴이 긴 시간의. 습장 개발 및 적용. 한국지구과학회지, 34(3), 274-285.. 침식으로 인해 변화해 가는 과정을 이해할 수 있는 시. 노병섭, 양우헌, 조규성(2009). 전북 마이산 일대의 야외. 스택이 분포하고 있다. 3개의 장소에 분포하는 지형. 지질 교수ㆍ학습자료 개발 및 초등 교사들의 반응.. 및 지질현상은 자은도에 분포하는 독특한 현상으로 과. 한국지구과학회지, 30(7), 869-882.. 학 교과서의 지질단원에 제시된 지질현상을 이해할 수. 노태희, 김선경, 장종목, 강석진, 임희연, 양찬호, 박재근,. 있는 지역화 자료로 활용할 수 있다. 이러한 지역화 자. 민진선, 배영혜, 오필석, 김연귀, 박장용(2018). 중학. 료는 사진으로 제작하여 교과서 사진과 비교하여 학습 에 이용할 수 있으며 더 나아가 야외지질학습장으로서 활용할 만하다.. 교 과학 1. ㈜천재교과서, 293. 박재문, 양우헌, 조규성(2007). 전북 부안군 채석강 일대 의 야외지질 학습자료 개발 및 적용. 한국지구과학 회지, 28(7), 747-761.. 주제어: 지질단원, 과학교과, 자은도, 지형 및 지질현 상, 지역화자료, 야외학습. 서동욱(2004). 야외 지질 학습장의 퇴적암과 지질 구조에 관한 초등학생들의 관찰 및 가설 분석. 한국지구과 학회지, 25(7), 586-594. 안건상(2013). 광주광역시에 위치한 금당산의 지질학습 장으로서 활용성. 한국지구과학회지, 34(3), 235-248..

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