5 . 아이돌보미의 인성교육 I
1강. 인성, 인성교육
학습내용
- 인성(personality)의 정의 - 인성(personality)의 개념 - 인성(personality)교육의 필요성
학습목표
- 인성이란 무엇인지 정의와 개념을 구별할 수 있다.
- 인성을 함양하기 위한 인성교육이 왜 중요한지 그 필요성을 명료화할 수 있다.
※ 직무몰입정도 사전 진단
다음은 직무몰입정도에 대한 사전점검 리스트입니다. 아래의 문항에 대해 ‘예’와 ‘아 니오’ 중 하나에 체크하십시오.
순번 내용 예 아니오
1 직장 일을 하면 마음이 든든해진다.
2 직장 일이 스스로를 중요하고 영향력 있는 존재로 느끼게 만든다.
3 때로는 일이 재미있고 즐겁다.
4 일을 하면 만족과 위엄 그리고 긍지를 느낀다.
5 일을 하면 무엇인가 가치 있는 것에 기여하고 있다고 느낀다.
자신이 직무에 어느 정도 몰입하고 있는지를 진단하기 위해 직무태도를 점검합니다.
- ‘예’라고 답한 문항이 많을수록 직무에 대한 몰입정도가 높은 것으로 간주됩니다.
- ‘아니오’라고 답한 문항에 대해서는 지속적으로 몰입정도를 높일 수 있도록 노력할 것을 권장합니다.
(※ 사전진단 점수를 잘 기록해 두셨다가 향후 사후체크 시 점수와 비교하여 보시기 바랍니다.) 출처: 고려대학교 부설 행동과학연구소(1999). 심리척도 핸드북. 학지사. p.232
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생각해보기
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---“대부분의 유아교육기관 관리자들이 전문성은 탁월하나 인성이 별로 좋지 못한 교사와 전문성은 좀 떨어지나 인성이 좋은 교사 중에서 한 명의 교사를 선택하라고 하면, 한결같이 후자의 교사, 즉 전문성이 좀 떨어져도 인성이 좋은 교사를 선택한다고 답변하고 있다.”
[출처: 고정곤 외 공저(2019). 보육교사 인성론. 양성원. p.30.]
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1. 인성의 정의
1) 인성(personality)이란 무엇인가?
(1) 국립국어연구원의 사전적 정의
“‘사람의 성품 또는 각 개인 가지는 사고와 태도 및 행동 특성”
[출처: 김형재 외 공저(2018). 인성교육의 이해와 실제. 창지사. p.14]
인성은 일반적으로 성격, 성품, 인격, 양심, 기질 등과 같이 혼용되고 있다.
아리스토텔레스 가라사대, ‘인격’은 자기 자신과 타인과의 관계 속에서 바른 행위를 하는 생활의 기준이 된다고 한다.
중용(中庸)에서 인성은 모든 개별적 존재로서 인간이 따르고 구현해야 할 가치라고 한다.
[출처: 윤정진 외 공저(2017). 인성교육의 이론과 실제 - 인성과 미디어. 공동체. p.17]
(2) 올포트(Allport)
Ÿ 인성을 포괄적이며 지속성을 지니고 있는 역동적인 체계로 정의 Ÿ 인성의 특징
- 인성은 환경과 유기적인 관계 속에서 이해해야 함 - 인간의 인성은 행동으로 규정됨
- 인성은 구조적, 역동적 측면을 모두 지님(다양한 역동적 관계로 인해 인성은 더욱 복잡)
- 인성은 일관성을 보임(한 개인의 행동양식이 겉으로는 시시각각 변화하는 것 같지만 인성구조와 역동성은 오랫동안 지속하여 동일한 특성을 유지하려는 경향)
[출처: 김형재 외 공저(2018). p.14]
2. 인성의 개념
인성의 개념은 여러 가지 차원에서 설명된다. 예를 들면 사회적 관점, 종교적 관점, 미래 역량의 관점 등에서 설명될 수 있는데 여기에서는 사회적 관점과 종교적 관점에서 인성 의 개념을 알아보고자 한다.
persona(가면) >>>> personality(인성)
1) 사회적 관점에서 인성의 개념
Ÿ 인성을 “인간됨의 가치를 측정하는 척도”로 봄
“사회구성원으로서 인간이 추구해야 할 덕목이나 품 성, 마음씨, 됨됨이 등의 윤리적 가치 중시”
Ÿ 인성은 사람의 마음과 참모습으로 이루어짐 Ÿ 인간의 심성은 마음에 있는 세 가지 요소로 구성
[출처: 김형재 외 공저(2018). p.16]
2) 종교적 관점에서 인성의 개념
인성을 인간의 본성 또는 ‘생태적으로 타고난 심성’으로 봄
Ÿ 불교: 인간은 불성을 지닌 존재. 부처가 소유한 다양한 성격적 특성을 그대로 가 지고 있는 것
Ÿ 도교: 인간은 ‘덕’을 가지고 있는 존재. 인간은 태어날 때부터 ‘도인’이 될 수 있는 능력을 선천적으로 가지고 태어남
Ÿ 기독교: 인간은 하나님이 창조, 하나님의 속성과 능력을 가짐. 예수의 선하고 의로 운 성품을 지님.
[출처: 김형재 외 공저(2018). p.17]
3. 인성교육의 필요성 1) 인성교육은 왜 필요할까?
Ÿ 어떤 필요를 느낄 때에는 그것의 부재 속에서 더욱 절실함 Ÿ 인성교육의 필요는 인성의 부재에 대한 위기에서 비롯됨
Ÿ 이러한 위기의 근본적인 원인은 무엇일까?
① 가정구조의 문제: 가정에서 인성교육이 제대로 이루어지기 어려움
맞벌이 가구 증가, 부모로부터 직접적 양육기회 축소, 부모의 시간적 여유 부족
② 입시 위주의 교육: 한국 청소년의 행복지수가 세계 최하위
③ 직접적인 인간적 소통의 한계: 사이버 상에서 의사소통, 부모보다는 사이버 공간에 서 더 많은 시간을 보냄
[출처: 윤정진 외 공저(2017). p.15]
2) 인성교육의 개념
[출처: 김형재 외 공저(2018). p.17]
3) 인성교육진흥법이란 무엇일까요?
(1) 목적
건전하고 올바른 인성을 갖춘 시민 육성
(2) 경과
2014년 12월 국회를 통과 2015년 1월 20일 제정
인성교육을 규정한 세계 최초의 법
(3) 제정 이유
① 과학기술이 발전했다 해도 그 중심에는 인간이 있다는 것
② 사회적 차원에서 인성교육은 상호 유기적, 체계적으로 실시되어야 한다는 것
③ 인성교육을 가정과 학교와 사회가 협력하는 구조로 수행해야 한다는 것
[출처: 윤정진 외 공저(2017). p.106]
4) 인성교육진흥법에서 핵심덕목은 어떻게 형성되었는가?
Ÿ 2013년 8월 교육부 ‘배려와 나눔으로 모두가 행복한 인성교육 강화 기본계획(안) Ÿ 미래 인재에게 요구되는 친사회적 인성 7가지 핵심덕목을 3가지 차원별로 설명 Ÿ 친사회적 인성 7가지 핵심덕목: 정직, 책임, 존중, 공감, 배려, 소통, 협동 Ÿ 3가지 차원: ‘나’와 ‘우리’, ‘사회’
① 인성교육을 통해 가장 강조되어야 할 ‘나’ 차원의 핵심덕목은 무엇일까요?
‘정직’입니다.
② 인성교육을 통해 가장 강조되어야 할 ‘우리’ 차원의 핵심덕목은 무엇일까요?
‘존중’입니다.
③ 인성교육을 통해 가장 강조되어야 할 ‘사회’ 차원의 핵심덕목은 무엇일까요?
‘책임’입니다.
[출처: 윤정진 외 공저(2017). p.107]
평가하기
1. 국립국어연구원에서 다음과 같이 정의한 것은 무엇을 의미하는 말인지 한 단어로 쓰 시오.
“사람의 성품 또는 각 개인 가지는 사고와 태도 및 행동 특성”
정답 : 인성
해설 : 인성은 사전적으로 “성품 또는 사고와 태도 및 행동 특성”으로 정의되고 있 으며 일반적으로 성격, 성품, 인격, 양심, 기질 등과 같이 혼용되고 있습니다.
2. 인성은 사람의 마음과 참모습으로 이루어지는데 인간의 심성은 마음에 있는 세 가지 요소로 구성된다고 합니다. 이 세 가지 요소에 해당하지 않는 것을 고르시오.
① 지성
② 감성
③ 의지
④ 영성
정답 : ④
해설 : ‘영성’은 종교적인 개념으로서 인간의 마음을 이루는 세 가지 요소(知(지성), 情(감성), 意(의지))에 속하지 않습니다.
3. 인성교육은 현대사회에서 인성의 부재에 대한 위기에서 그 필요성이 부각되었다고 합 니다. 이러한 위기의 근본적인 원인과 가장 거리가 먼 것은 무엇인가요?
① 가정구조의 문제
② 입시 위주의 교육
③ 밥상머리 교육
④ 직접적인 인간적 소통의 한계
정답 : ③
해설 : 밥상머리 교육은 인성 형성에 매우 중요한 영향을 미치며 특히, 가족간의 소통 에 결정적인 역할을 합니다.
학습정리
1. 인성(personality)이란?
- 국립국어연구원에서 내린 사전적 정의는 “사람의 성품 또는 각 개인 가지는 사 고와 태도 및 행동 특성”
2. 인성(personality)의 개념
- 특히, 사회적 관점에서 인성은 “인간됨의 가치를 측정하는 척도”로 간주됨
3. 인성(personality)교육의 필요성
- 한국에서 시작된 인성교육진흥법 상에서 인성교육의 목적은 급변하는 기술사회 에서 “건전하고 올바른 인성을 갖춘 시민 육성”에 있음