놀이지도

놀이지도

2006년 기말시험

출제범위 : 녹음강의 전범위 및 해당 강의 교재부분, 인터넷학습자료

1.

다음 중 고대의 철학자로서 유아기에 형성되는 놀 이가 성장하면서 후에 사용될 지식을 완성하기 위 한 것이라 보는 사람은? (p.11)

① 로 크 ② 플라톤

③ 몬테소리 ④ 칸 트

해설 플라톤은 ｢공화국｣에서 학습을 위한 자유의 중요성에 대해 쓰고 있는데, 특히 유아기에 형성되는 놀이는 성장 하면서 후에 사용될 지식을 완성하기 위한 것이라고 언

급하고 있다. f '②

2.

고등동물일수록 생존기간이 길수록 놀이기간이 길 다는 것을 잘 설명해주는 놀이이론은? (p.30)

① 연습이론 ② 잉여에너지 이론

③ 반복이론 ④ 휴식이론

해설 연습이론에 따르면, 동물의 놀이기간은 계통발생에 따라 다른데 고등동물일수록 생존기간이 길수록 미성숙기의 기간도 길어 놀이기간도 길다. 이 기간이 긴 이유는 복잡 한 유기체가 성인기에 필요한 기술을 배워 숙달하면 긴 시간 동안 오랜 연습을 해야 하기 때문이다. f '①

3.

다음 중 놀이에 대한 정신분석이론적 설명이라 볼

수 있는 것은? (p.35)

① 여아의 놀이에서는 수직구성을 볼 수 있다.

② 오이디푸스 전기 단계에서는 성인의 역할놀 이를 한다.

③ 병원에 입원한 아동은 병원 놀이감을 덜 가지 고 논다.

④ 연습놀이는 새로 습득된 기능을 재미를 위해 반복하는 것이다.

해설 심리성적 발달단계에 따른 아동의 놀이구조

∙ 첫 단계의 놀이 ― 혼자놀이, 신체부분을 관련시킨 놀이

∙ 오이디푸스 전기 단계 ― 성인의 역할놀이

∙ 오이디푸스 후기 단계 ― 또래와의 게임 ^{f '}②

4.

놀이에 대한 비고츠키의 이론으로 맞는 것은 어느

것인가? (p.42)

① 인지발달에 미치는 놀이의 영향력을 피아제 보다 더 강조하였다.

② 놀이를 인지적 측면에만 국한 시켰다.

③ 놀이를 아동의 인지발달수준에 따라 나눈다.

④ 놀이를 인지가 발달하면서 자연스럽게 나타 나는 행동으로 보았다.

해설 프로이트나 피아제와 마찬가지로 비고츠키도 아동의 놀 이를 주로 연구한 것이 아니라, 아동의 지적 과정을 연 구하는 과정에서 놀이가 중요한 역할을 한다는 점을 발

견하였다. f '①

5.

다음 중 상징놀이의 발달에서 볼 수 있는 상징놀이 요소로 보기 가장 어려운 것은? (p.55)

① 탈중심화 ② 탈 맥락화

③ 변 별 ④ 통 합

해설 영아기의 상징놀이의 발달을 휴스는 탈중심화, 탈맥락 화, 통합으로 설명하고 있다. f '③

6.

여러 명의 유아들이 어울려 놀이를 하며 활동이 조 직화되고 역할이 분화된 놀이유형은? (p.63)

① 병행놀이 ② 연합놀이

③ 협동놀이 ④ 단독놀이

해설 협동놀이 ― 4세 반 이후, 여러 아동이 어울려 노는 놀 이로 활동이 조직화되고, 역할이 분화되며 보상적 활동

이 나타난다. f '③

7.

다음 중 상징놀이에 대한 가장 바른 설명은 어느 것

인가? (p.69)

① 친숙한 도식을 도식과는 무관한 새로운 목적 에 동화시키는 것

② 감각운동기의 놀이

③ 반드시 대용사물이 필요한 놀이

④ 규칙이 있는 놀이

해설 상징놀이에서는 유아가 친숙한 도식을 사용하는데 그 도식을 그들이 항상 적용하던 사물이 존재할 때 사용하 는 것이 아니라 도식과는 무관한 새로운 목적에 동화시

킨다. f '①

8.

놀이에서 정신적 요구에 대한 가장 바른 설명은 어

느 것인가? (p.82)

① 타인조망능력은 정신적 요구, 에너지가 필요 하지 않다.

② 상징적 거리가 크면 클수록 정신적 요구가 적다.

③ 친숙한 놀잇감은 정신적 요구가 적다.

④ 놀이에서 정신적 요구가 크면 또래와 협상을 잘한다.

해설 편안한 상황에서는 아동의 정신적 에너지는 복잡하고 상징적 거리가 있는 사물이나 환상주제에 자유롭게 사

용된다. f '③

9.

도움이 필요한 유아와 도움을 줄 수 있는 유아를 가 려낼 수 있는 놀이관찰방법은? (p.97)

① 펜실베니아 상호작용 또래놀이척도

② 사회극 놀이 척도

③ 또래 놀이 척도

④ 사회인지척도

해설 평정척도는 체크리스트에 비해 행동의 유무를 보다 단 순하게 나타낼 수 있게 하였고 관찰자가 행동의 정도와 행동의 질에 대하여도 판단을 할 수 있게 한다. 유아의 놀이평정척도 중의 하나가 펜실베이니아 상호작용 또래 놀이척도이다. 이 척도는 또래 중재 프로그램, 사회적 기술이 많은 유아가 적은 유아를 돕도록 하는데 사용될 수 있다. 이러한 중재 프로그램의 성공은 교사가 또래의 도움을 필요로 하는 유아와 또래에게 도움을 줄 수 있는 유아를 가려내는 능력에 달려있는데 펜실베이니아 상호 작용 또래평정척도는 그러한 목적한 적합한 것이기 때

문이다. ^{f '}①

10.

다음 중 장애아동을 위한 초학문적 놀이토대평가의 장점을 가장 잘 지적하는 것은? (p.102)

① 여러 전문가가 통합적으로 평가를 함

② 표준화된 검사임

③ 검사실에서 이루어짐

④ 유아의 놀이유형만을 집중적으로 알 수 있음

해설 초학문적 놀이기초평가는 자연환경, 즉 아동이 편안함 을 느끼는 환경에서 이루어지며, 검사자가 아동과 친밀

감을 형성하고, 반드시 표준화된 절차를 따르는 것이 아니라 아동에 따라 검사에 융통성이 있으며, 부모가 참여하고, 통합적인 평가를 할 수 있는 등의 장점을

갖는다. ^{f '}①

11.

아동의 놀이를 관찰하는 경우 가장 바람직한 태도

는? (pp.91~92)

① 가능한 새로운 상황, 새로운 놀잇감이 많은 곳에서 한다.

② 한번의 관찰로 정확하게 이루어지도록 한다.

③ 실내에서만 놀이를 관찰 한다.

④ 유아가 놀이환경에 익숙해지기를 기다려 관 찰한다.

해설 놀이관찰의 일반적 지침

∙ 먼저 유아의 놀이에 대하여 무엇을 알고자 하는가를 결정하고 그러한 목적에 부합되는 방법을 선정한다.

∙ 유아가 자신의 놀이능력을 최대한 발휘할 수 있는 상 황에서 관찰을 한다.

∙ 가능하면 유아를 실내․외에서 다 관찰한다.

∙ 유아가 서로를 어느 정도 알게 되고 놀이환경에 익숙 해지기를 기다린다.

∙ 아동의 놀이행동을 반복하여 관찰한다. f '④

12.

아동의 성과 관련한 놀이의 차이를 가장 바르게 지

적하는 것은? (p.109)

① 남아는 실내놀이를 여아보다 더 한다.

② 취학 전 여아는 구성놀이를 선호한다.

③ 취학 전 남아는 이성의 또래와 놀이집단을 구 성한다.

④ 취학 전 여아는 남아보다 더 거친놀이를 한다.

해설 취학 전 연령의 여아는 구성놀이를 선호하는 반면에 남 아는 기능놀이를 선호하는 경향이 더 강하다.f '②

13.

장독립적인 여아의 특징인 것은? (p.114)

① 소꿉놀이영역에서 주로 놀이를 한다.

② 블록놀이영역에서 놀이를 한다.

③ 주로 협동놀이를 선호한다.

④ 모든 놀이를 골고루 잘한다.

해설 장 의존적인 여아는 소꿉놀이영역에서, 장독립적인 여 아는 블록놀이영역에서 놀기를 더 좋아하였다.f '②

14.

스밀란스키에 의하면 하류층 유아는?

(pp.118~119)

① 단독놀이를 주로 한다.

② 주로 협동놀이를 한다.

③ 놀이가 적으며 사회극 놀이에 참여하지 않는다.

④ 사회극 놀이의 질이 높다.

f '③ 해설 가정의 사회경제적 수준이 아동의 놀이에 영향을 줄 수

있음을 시사한 스밀란스키(1968)는 하류층 아동은 놀이 의 여러 면에서 결손을 보이고 있다고 하였는데, 특히 사 회경제적 수준이 낮은 가정의 아동은 놀이가 적으며 사 회극놀이에는 전혀 참여하지 않는다고 지적하고 있다.

15.

다음 중 사회놀이와 인지놀이 모두에서 다 활용되

는 놀잇감은? (p.125)

① 퍼 즐 ② 인 형

③ 구 슬 ④ 블 록

해설 소꿉, 의류, 인형, 자동차 그리고 바퀴달린 놀잇감 등은 집단놀이, 즉 사회성놀이와 관련되며 미술구성도구(가 위, 크레용, 물감 등), 구슬, 퍼즐, 점토 등은 단독놀이와 병행놀이, 즉 비사회성놀이에 사용되는 경향이 있다. 이 에 비해 블록은 사회성놀이와 비사회성놀이 양쪽에

모두 사용된다. f '④

16.

놀잇감의 구조성에 대한 가장 바른 지적은 어느 것

인가? (p.126)

① 어린 아동은 구조성이 높은 놀잇감이 가장놀 이를 촉진한다.

② 가장놀이를 촉진하려면 모든 연령의 아동들 에게 구조성이 낮은 놀잇감을 주어야한다.

③ 모형병원차는 구조성이 낮은 놀잇감이다.

④ 구조성이 높은 놀잇감을 가지고 노는 아동은 협동놀이를 더한다.

해설 현실적이며 구조성이 높은 놀잇감은 2~3세 정도 아동 의 가장놀이를 촉진시키나 이보다 나이든 아동은 그렇

지 않다. f '①

17.

다음 중 아동중심, 비지시적 놀이치료를 하는 사람

은? (pp.168~169)

① 안나프로이트 ② 허그헬무스

③ 클라인 ④ 액슬린

해설 액슬린은 로저스의 비지시적 상담이론에 대응하여 아 동을 위한 비지시적 놀이치료를 발달시켰다. f '④

18.

병원에 입원한 아동이 사회극 놀이를 하기 시작하 는 단계는? (방송강의 10강 → p.177관련)

① 재수립의 단계 ② 부인부정의 단계

③ 친선의 단계 ④ 저항의 단계

해설 입원 중에 거치는 단계

∙ 저항 ― 유아들이 놀이를 하지 않고, 놀잇감에서 위 안을 얻지 않으려고 한다.

∙ 절망 ― 자신을 자극하는 행동을 하면서 놀이를 한다.

∙ 부인(부정) ― 사물을 조작하고 탐색하는 기능놀이 만 한다.

∙ 친선 ― 놀잇감을 상징적으로 사용하기 시작한다.

∙ 재수립 ― 사회극놀이가 나타난다. ^{f '}①

19.

현재의 놀이실로 효과적 구성을 하는 데 고려할 점 이다. 비교적 아닌 것은? (pp.185~186)

① 놀이실 사용과 관련하여 현재 상태를 세밀히 분석해 본다.

② 놀이실을 분석하여 문제점이 있다면 해결 방 안을 모색한다.

③ 문제점의 해결이 불가능한 것은 대치하는 노 력이 필요하다.

④ 보육법에 따르거나 잘 구성된 놀이실을 보고 모방한다.

해설 기존의 놀이실로 최대한의 효과를 얻을 수 있도록 구성 하려면 먼저 놀이실 자체를 사전에 세밀히 분석해야 한 다. 놀이실이 협소하지는 않은가, 놀이실 공간이 최대한 으로 활용되고 있는가, 사용되지 않은 공간은 없는가, 놀 이실의 영역이 효율적으로 배치되어 있는가, 놀이실 내 에서 어린이가 원활하게 이동할 수 있는가 등과 같은 놀 이실 사용에 관련된 문제점을 파악해야 한다. f '④

20.

놀이실 구성시 유아의 특성을 고려하는 것으로 가

장 맞는 것은? (p.187)

① 유아의 발달수준과 행동특성, 기호와 흥미에 맞게 한다.

② 유아교육 프로그램을 고려한다.

③ 유아에게 신기함을 더하기 위하여 자주 바꾸 어 준다.

④ 채광 및 조명, 청결, 환기, 온․습도 등을 적절

히 유지한다.

f '①

해설 놀이실 구성시 고려해야 할 유아의 특성 ― 어린이의 눈을 즐겁게 해 주고 놀이실로서의 기능을 충분히 발휘 할 수 있도록 구성되어야 한다. 어린이의 발달수준과 행 동특징, 기호 및 흥미를 공간구성에 반영시켜야 한다.

21.

실내 놀이영역 배치 원리이다. 맞는 것은 어느 것인

가? (pp.188~191)

① 교육내용, 계절, 유아의 흥미 등에 따라 재구 성한다.

② 학기 초부터 모든 영역을 배치하고 제공한다.

③ 물․모래영역은 계절에 관계없이 실내에 배 치한다.

④ 조용한 영역은 교사가 볼 수 없어도 무방하다.

해설 놀이영역의 배치원리

∙ 기능적으로 분리하여 배치 ― 실내 활동과 실외 활 동, 조용한 활동과 활동적인 활동, 물이 요구되는 활 동과 건조한 활동 등으로 구분하고, 상반되는 활동영 역은 서로 거리를 두어 설치하도록 한다.

∙ 활동의 관련 정도에 따라 인접하여 배치한다.

∙ 놀이영역의 크기는 참여한 유아의 수를 고려하여 정 해야 한다.

∙ 교육내용과 계절, 유아의 흥미도 등에 따라 재구성 될 수 있도록 설계한다.

∙ 모든 영역을 교사가 한눈에 관찰할 수 있도록 개방적

으로 배치한다. f '①

22.

실외 놀이 공간을 조직할 때 고려해야 할 균형이다.

비교적 아닌 것은? (p.209)

① 정적․동적 공간

② 그늘․양지 공간

③ 단단한․부드러운 지면

④ 젖은․마른 공간

해설 실외 놀이공간을 구성할 때 정적 활동과 동적 활동 공 간의 균형, 그늘과 양지바른 공간의 균형, 단단한 지 면과 부드러운 지면의 균형, 높은 곳과 낮은 곳의 균

형을 고려해야 한다. f '④

23.

허트우드가 제시한 놀이터 발전과정에서 가장 발전 된 놀이터는? (pp.229~230)

① DIY(Do-It-Yourself)시기

② 미관이 강조된 시기

③ 신기함이 강조된 시기

④ 철물 시기

해설 허트우드는 놀이터의 발전과정을 다음과 같이 여섯 단 계로 나누었다.

∙ 놀이터가 콘크리트와 아스팔트로 뒤덮여서 감옥같이 삭막하던 시기

∙ 철물 시기

∙ 콘크리트 시기

∙ 신기함이 강조된 시기

∙ 미관이 강조된 시기

∙ DIY(Do-It-Yourself) 시기 f '①

24.

별도의 놀이 공간을 확보하지 않고 유아들이 놀이 할 수 있도록 고안한 것은? (p.237)

① 공공건물 안에 놀이장소를 만든다.

② 옥상을 놀이 장소로 만든다.

③ 건물 부위에 놀이를 유도하는 것을 만든다.

④ 도로 인접 지역의 공간에 놀이 장소를 만든다.

해설 어린아이들이 생활 주변에서 쉽게 이용할 수 있도록 놀 이공간이나 시설을 설치하는 것이 필요하다. 즉, 뛰어내 릴 수 있는 계단, 공을 던지는 벽, 미끄럼 타는 계단 난 간, 달라붙어서 따라가는 벽의 돌출부, 낙서하기 등 거 의 모든 건물이 놀이의 기회를 만들어 준다. f '③

25.

린드버그와 스웨들로우가 제시한 개방식 놀이감의 특징이다. 아닌 것은? (p.249)

① 상상놀이에 여러 가지 용도로 사용될 수 있다.

② 놀이감의 옳고 그른 사용법이 있다.

③ 위험도가 높은 모험을 해 볼 수 있는 기회를 제공한다.

④ 문제해결 과정을 경험하게 한다.

해설 개방식 놀잇감의 특징(린드버그와 스웨들로우) f '②

∙ 용도가 다양하기 때문에 놀잇감의 옳고 그른 사용법 이 없다.

∙ 상상놀이에 여러 가지 용도로 사용될 수 있다.

∙ 여러 가지 감각경험을 제공한다.

∙ 유아 스스로 도전해 볼 수 있는 기회를 제공한다.

∙ 위험도가 높은 모험을 해볼 수 있는 기회를 제공한다.

∙ 자발적인 탐색을 유도한다.

∙ 지식을 발견할 수 있게 한다.

∙ 많은 문제해결과정을 경험하도록 한다.

∙ 놀잇감을 어떻게 사용할 것인가에 대해 유아 스스로 의사를 결정할 수 있다.

∙ 놀잇감을 가지고 노는 동안 여러 가지 기술을 습득할 수 있다.

∙ 혼자 놀거나 친구들과 함께 놀 때 사용할 수 있다.

26.

유아의 놀이 발달에 있어서 1960년대 이후 성인의 역할에 대한 견해와 관계없는 것은? (p.273)

① 성인이 유아의 놀이에 절대로 관여하면 안 된다.

② 사회적 지적 발달에서의 놀이의 역할에 관심

증가

③ 일련의 놀이 훈련 실험

④ 성인이 유아의 놀이에 직접 관여함으로서 인 지발달을 도울 수 있다.

f '① 해설 1960년대의 피아제나 비고츠키의 인지이론이 대두되 면서 사회적․지적 발달에서의 놀이역할에 관심이 증가 하게 되고 성인의 관여에도 제한을 두지 않게 되었다.

27.

놀이지도의 의의이다. 비교적 아닌 것은?

(pp.273~275)

① 라포 형성

② 놀이지속

③ 보다 세련된 놀이의 촉진

④ 신체발달

해설 놀이에의 참여 의의는 놀이를 인정해 주고, 라포를 형 성하며, 놀이가 지속되도록 도와주고, 보다 세련된 놀이 를 촉진하며, 유아의 인지와 사회성 발달을 도와준다는

데에 있다. f '④

28.

유아의 자유놀이가 진행되는 동안 교사의 역할인

것은? (pp.292~293)

① 유아의 놀이를 말이나 행동으로 인정하고 격 려한다.

② 현재 진행 중인 놀이가 끝나면 다음 활동을 설명한다.

③ 놀이 상황에서 유아가 겪는 갈등을 교사가 해 결한다.

④ 놀이 상황을 평가 해 준다.

해설 놀이를 하는 동안 교사는 다음 사항을 유의하여 지도

해야 한다. f '①

∙ 각 유아가 놀이계획에 따라 놀이를 하도록 지도한다.

∙ 유아의 놀이를 인정하고 격려해 주어야 한다.

∙ 유아가 계획한 놀이 내용이나 아이디어를 확장시켜 보다 발전된 놀이를 할 수 있도록 도와주어야 한다.

∙ 유아가 놀이상황에서 겪게 되는 갈등을 원만히 해결 할 수 있도록 도와준다.

∙ 놀이시간이 끝난 후에 정리․정돈을 하도록 지도해 야 하며, 놀이가 진행되는 중간에도 하게 한다.

29.

유아의 자유놀이 평가 내용이다. 아닌 것은?

(p.293)

① 놀이가 계획대로 진행되었는가

② 놀이할 때 친구 관계는 어떠했는가

③ 놀이감을 깨끗하게 사용하며 놀이했는가

④ 놀이에서 알아낸 것이나 발견한 것은 무엇인가

해설 자유선택놀이시간이 끝나면 그날의 놀이에 대해 교사와

유아가 함께 평가하는 시간을 갖는다. 평가의 내용은 어 떤 놀이를 했는가, 놀이가 계획대로 진행되었는가, 만일 계획대로 진행되지 않았다면 그 이유는 무엇인가, 놀이 를 할 때 친구와의 관계는 어떠했는가, 놀이를 하면서 기분 좋았던 일과 나빴던 일, 놀이에서 새로운 것을 발 견했거나 알아낸 것은 무엇인가 등에 관해 유아가 말하 는 동안 개입하여 유아 스스로 놀이의 과정을 생각하고 평가할 수 있게 유도한다. f '③

30.

스밀란스키의 놀이훈련 연구에서 사용한 외적 중재 방법에 대한 설명으로 맞는 것은? (p.312)

① 교사가 역할을 하면서 사회극 행동의 모델이 된다.

② 교사가 직접 참여하지 않지만 놀이를 주도하 고 에피소드를 통제한다.

③ 교사가 놀이 밖에 머물면서 유아가 놀이와 현 실을 연결시키도록 돕는다.

④ 내적 중재 보다 상대적으로 놀이를 방해하거 나 중단 시키는 경우가 많다.

해설 놀이훈련 연구에서 사용한 외적 중재 방법 ― 놀이상 황 밖에서 유아에게 사회극 놀이행동을 사용하도록 의 견을 말하거나 제안을 하는 것으로, 유아가 역할놀이나 가상적 전환 등과 같은 새로운 놀이행동을 사용하도록 격려할 수 있으나 교사가 놀이를 주도하고 에피소드를

통제하게 된다. f '②

31.

다음에서 수학적 개념 학습과 치료적 가치가 가장 많은 놀이는? (pp.375~376)

① 극 놀이 ② 조작 놀이

③ 모래놀이 ④ 물놀이

해설 모래놀이의 가치 ― 수학적 개념과 과학적 지식의 습 득, 창의력과 문제해결력의 촉진, 언어발달, 정서발달, 사회성 발달, 신체발달, 치료적 가치 f '③

32.

유아를 위한 목공놀이에 대한 설명이다. 맞는 것

은? (p.345)

① 유아들은 발달적으로 목공놀이에는 흥미를 갖지 않는다.

② 목공 도구는 사용하지 않는 것이 좋다.

③ 위험하기 때문에 교사가 감독할 수 있을 때만 하도록 한다.

④ 유아용 목공 나무는 베니어 판, 포플러, 단풍

나무가 적합하다.

해설 목공놀이는 위험이 따르기 때문에 교사나 성인이 감독 할 수 있을 때만 하게 된다. f '③

33.

설리반이 제시한 유형에 따른 게임발달 순서이다.

가장 늦게 발달하는 것은? (p.385)

① 성인과 함께 하는 놀이

② 비형식적 개별 놀이

③ 비형식적 사회놀이

④ 편 게임

해설 설리반(Sullivan)이 제시한 게임유형에 따른 발달순 서

∙ 성인과 함께 하는 놀이

∙ 비형식적 개별놀이

∙ 비형식적 사회놀이

∙ 개별적․경쟁적 게임(개별적 승리 강조)

∙ 편 게임(자기편의 승리를 위해 개별적인 노력을 기울 이고 형식적인 조직을 요구하는 놀이) ^{f '}④

34.

다음 중 게임 과정의 지도로서 잘못된 것은 어느 것

인가? (pp.387~389)

① 팀 나누기는 공정한 방법으로 한다.

② 처음에 시작한 게임 규칙을 끝까지 유지한다.

③ 승패에 집착하지 않고 재미를 유지하도록 한다.

④ 경쟁을 긍정적으로 생각할 수 있도록 돕는다.

해설 게임 과정의 지도 ^{f '}②

첫째, 게임전개의 단계를 고려하여 지도한다.

둘째, 팀 나누기는 공정한 방법으로 한다.

셋째, 게임과정을 관찰한다.

넷째, 게임규칙을 잘 조절한다.

다섯째, 승패에 집착하지 않고 재미를 유지하도록 한다.

여섯째, 경쟁을 긍정적으로 생각할 수 있도록 돕는다.

35.

유안진이 제시한 전래놀이의 특징이다. 아닌 것은

어느 것인가? (p.399)

① 발달 단계에 따라 각기 다른 놀이가 있다.

② 성별에 따라 놀이 종류와 특징이 다르다.

③ 흥을 돋우어 주는 노래가 수반되는 경우가 많다.

④ 성인 보조자 없이 유아 스스로 놀도록 되어 있다.

해설 우리의 민족성과 결부된 전래놀이는 고대부터 일반적으 로 행해지면서 민간에 전승되어 오는 여러 가지 놀이로 서 유아에게 즐거움을 주고 신체적 활동을 제공하며, 공 동체 의식을 기르고, 언어발달과 사고발달을 통한 인지

적 자율성을 기르는 등 그 교육적 가치를 지닌다. 또 전 래놀이는 유아의 발달단계에 따라 서로 다른 놀이가 있 고, 발달수준에 맞음과 동시에 다음 단계로의 신체적․

지적․정서적 발달을 자극하고 촉진하는 교육적 목적이 깃들어 있으며, 노래가 곁들여져 흥을 돋워 재미를 더하

는 특징을 지닌다. f '④

2006년 출석대체시험

출제범위 : 교재 1, 2, 6, 11장

36.

다음 중 놀이의 특성을 가장 바르게 설명하는 것

은? (pp.3~5)

① 놀이에는 규칙이 없다.

② 놀이에는 사실적 속성만이 있다.

③ 놀이는 외적 동기가 유발된 것이다.

④ 놀이는 목표지향적이 아니라 과정지향적이다.

해설 놀이의 특성을 살펴보면 다음과 같다.

∙ 놀이란 내적으로 동기유발된 것이다.

∙ 놀이는 목표지향적이 아니라 과정지향적이다.

∙ 놀이는 자발적으로 선택된 것이다.

∙ 놀이는 비사실적 속성이 있다.

∙ 놀이는 즐거운 것이다.

∙ 놀이에는 규칙이 있다. f '④

37.

계몽기 아동의 놀이가 지식의 욕구를 추구하는 추 동이라 주장한 사람은? (p.13)

① 플라톤 ② 칸 트

③ 프뢰벨 ④ 로 크

해설 칸트는 성인의 경우 상상 또는 마음의 자유 놀이는 지 식과 이성이 작용하는 맥락이라고 하였고, 놀이는 지 식의 욕구를 추구하는 추동이 된다고 하였다. 놀이는 예술과 도덕의 바탕이며, 상상의 놀이는 우리가 인간의 보다 덧없는 면을 이해하게 한다고 한다. f '②

38.

다음 중 연구결과를 보면 아동의 IQ와 정적 상관이 가장 높은 놀이는? (pp.19~20)

① 기능놀이 ② 연습놀이

③ 사회극놀이 ④ 병행놀이

해설 사회극놀이(가상놀이)는 아동의 추상적 사고의 발달, 언어발달, 사회성 기술의 증진 등을 가져온다.f '③

39.

다음 중 진화론을 따르면서 진화론을 부정하는 모 순에 빠지는 놀이이론은? (pp.28~29)

① 잉여에너지 이론 ② 휴식이론

③ 연습이론 ④ 반복이론

해설 잉여 에너지 이론의 비판점은 다음과 같다.

∙ 인간이 노동을 한 후 에너지가 남으면 이를 쓰기 위 해 놀이를 한다는 것인데 놀이상황을 관찰해 보면, 아동은 지친 상태에서도 놀이를 한다.

∙ 다윈의 진화론과 스펜서 이론을 부정한다.

∙ 순환논법으로 논지를 풀어나간다. f '①

40.

정신분석 놀이이론에 의하여 아동의 놀이를 설명한 것이다. 가장 바르게 설명하는 것은? (p.34)

① 입원한 아동은 병원 놀잇감을 덜 사용한다.

② 엄마놀이는 아동의 소망충족의 기능을 한다.

③ 소망충족의 기능을 가장 많이 하는 놀이는 기 능놀이이다.

④ 남아는 놀이에서 원형구성을 한다.

해설 프로이트는 아동에게 있어 놀이란 소망의 충족과 충 격을 받은 사건을 극복하는 데 필요한 것이라고 하였 다. 프로이트는 아동이 놀이에서 누구를 모방할 것인가 는 고도로 선택적이어서, 아동이 놀이에서 선택하는 역 할이나 대상은 아동의 주변 환경에서 나타나는 상황에 의해 영향을 받는다고 하였다. f '②

41.

다음의 이론가 중 놀이의 초의사소통에 특히 관심

을 갖는 학자는? (p.47)

① 피아제 ② 브루너

③ 엘리스 ④ 베이트슨

해설 놀이에 초의사소통적 측면에 관심을 둔 사람은 베이트 슨이다. 예를 들어 아동이 싸움놀이를 할 수 있는 것은 아동이 초의사소통능력이 있기 때문이다. f '④

42.

다음 중 정신지체아동의 놀이의 특성을 가장 바르

게 설명하는 것은? (p.147)

① 정신지체아동에게서는 상징놀이가 나타나지 않는다.

② 구조화가 높은 놀잇감을 선호한다.

③ 정신지체아동의 놀이가 일반아동의 놀이와 차이가 없다.

④ 단독놀이가 가장 많은 비중을 차지한다.

해설 정신지체 아동과 놀이의 특성

∙ 정신지체 아동들은 정신연령이 같은 정상 아동들이 창의적이고 상상력을 자극하는 구조화가 낮은 놀잇 감을 선호하는 데 반해 퍼즐과 같은 구조화가 높은 놀잇감을 선호한다.

∙ 정신지체 아동들은 일반 아동들에 비해 놀잇감을 놀 이에 적합하게 활용하지 못한다. f '②

43.

다음 중 학대아동의 놀이의 특성을 가장 바르게 설

명하는 것은? (p.156)

① 생활연령이 유사한 다른 아동보다 상징놀이 의 출현이 늦다.

② 성적 학대를 받은 아동은 놀이주제가 주로 집 안일이고 반복적이다.

③ 놀잇감을 흔들거나 돌리는 등 반복적 구성방 식으로 놀이를 한다.

④ 놀잇감을 더 상상적으로 사용한다.

해설 성적 학대를 받은 아동은 환상놀이의 결손을 보이며 놀 이주제가 주로 집안일이고 반복적이다. f '②

44.

협동놀이가 놀이지도와 다른 점은? (p.311)

① 교사가 유아에게 새로운 놀이 행동을 가르친다.

② 이미 진행되고 있는 놀이에 교사가 참여한다.

③ 교사가 새로운 놀이 에피소드를 제시하고 주 도한다.

④ 교사가 주도적인 역할을 하거나 적어도 놀이 에피소드를 부 분적으로 통제한다.

해설 협동놀이는 놀이가 이미 진행되고 있는 상황에서 성 인이 참여를 하는 것인 반면, 놀이지도는 성인이 새로 운 놀이 에피소드를 제시, 주도하는 형태로 진행된다.

따라서 협동놀이의 주도권은 아동에게, 놀이지도의 주 도권은 성인에게 있다는 차이가 존재하며, 협동놀이자 는 아동에게 새로운 행동을 가르치지 않으나, 놀이지도 자는 아동에게 새로운 놀이행동을 가르친다는 차이를

갖는다. ^{f '}②

45.

주제 환상극 놀이에 적합한 동화는? (p.317)

① 선명한 주제와 인물구성, 흥미있는 사건이 있 는 것

② 수준 높은 대화와 교육적인 내용이 들어 있 는 것

③ 배경과 인물 묘사를 유아가 창의적으로 할 수 있는 것

④ 이야기의 시작과 끝이 없는 것

해설 유아를 위한 주제 환상극 놀이에 적합한 동화의 조건

∙ 유아의 수준에 적합한 것

∙ 선명한 주제와 인물구성, 흥미있는 사건이 있는 것

∙ 단순하고 기억하기 쉬운 줄거리로 되어 있는 것

∙ 이야기의 구조와 어휘가 반복적인 대화와 리듬감을 내포하는 것

∙ 이야기의 시작과 끝이 있는 것 ^{f '}①

46.

블록놀이 지도에서 교사의 역할이다. 다음 중 잘못

된 것은? (pp.327~330)

① 유아들이 블록놀이를 할 수 있는 여건과 분위 기 조성

② 안전을 위하여 규칙을 지키도록 지도하기

③ 흥미 유도를 위해 유아들이 등원하기 전에 단 순한 구조물 만들어 놓기

④ 유아들에게 블록 정리 부담을 덜어주기 위하 여 교사가 정리 정돈하기

해설 블록을 정리하는 데는 많은 시간이 소요되므로 서두르 지 말고 충분한 시간을 할애하여 지도한다. f '④

47.

브렌호프와 모피드의 주장을 근거로 한 4세 정도 유아의 목공놀이 발달 정도는? (p.343)

① 목공놀이 도구나 재료를 탐색하고 나뭇조각 만지기를 즐긴다.

② 접착제와 못을 사용하여 목공놀이용 재료를 덧붙이는 활동을 좋아한다.

③ 특정한 사물을 만들고 싶어 한다.

④ 목공놀이 경험을 많이 하여 복잡한 형태의 작 품을 만들 수 있게 된다.

해설 4세의 어린이는 접착제와 못을 사용하여 목공놀이용

재료를 덧붙이는 활동을 좋아한다. f '②

48.

게임전개의 단계 중 가장 나중단계인 것은?

(p.387)

① 게임에 익숙하도록 연습하기

② 게임을 즐기기

③ 새로운 게임을 창조하고 새로운 규칙시도

④ 게임을 어떻게 하는가에 대한 이해하기

해설 게임도 다른 놀이와 마찬가지로 전개의 단계가 있다. 먼 저 어떻게 놀이를 해야 하는가를 이해하고 다음은 게 임에 익숙될 때까지 연습을 하며 마지막으로 새로운 게 임을 창조하고 새로운 규칙을 시도하게 된다. f '③

49.

다음 놀이 중 가장 치료적 가치가 있는 놀이는 무엇

인가? (pp.375~376)

① 블록놀이 ② 모래놀이

③ 조작놀이 ④ 목공놀이

해설 모래놀이의 가치 ― 수학적 개념과 과학적 지식의 습 득, 창의력과 문제해결력의 촉진, 언어발달, 정서발달, 사회성 발달, 신체발달, 치료적 가치 f '②

50.

조작놀이에 적합한 활동인 것은? (pp.363~366)

① 젓가락으로 옮기기

② 속이 빈 블록(공간 블록) 쌓기

③ 망치로 못질하기

④ 물위에 띄우기 놀이

해설 조작놀이활동의 실제 ― 돼지 꿀꿀 촉감상자, 젓가락으 로 옮기기, 팥죽과 도깨비 퍼즐 등이 속한다. f '①