정답 및 해설
1
Lesson
07 Art in Recycling
A
01. 현수막 02. 예술가 03. 선물 04. 축제 05. 취미 06. 쓰레기 07. 아픈 08. 지루한 09. 움직이다; 옮기다 10. 마술11. ~을 통해서, ~ 내내 12. 더 일찍
13. ~ 전에 14. 리본, (장식용) 끈 15. 과목; 주제 16. 문화 17. 작품; 일하다 18. 공원 19. 빈 20. 재활용
B
01. decide 02. sketch 03. button 04. waterproof 05. ticket 06. myself 07. express 08. recycled 09. unique 10. special 11. bring 12. bright 13. roll 14. used 15. carry 16. cardboard 17. strong 18. actually 19. sneakers 20. healthyC
01. What is better 02. put up 03. is interested in 04. go shopping 05. at first 06. in front of 07. give it a tryWords · Phrases Test »
p. 7A
1. up 2. into 3. atB
1. boring 2. pairs of jeans 3. earlierC
1. put, together 2. make, out of 3. go well withD
1. decide 2. full 3. present 4. weak 5. recycledE
1. ⓓ 2. ⓔ 3. ⓐ 4. ⓑ5. ⓒ
Practice Test »
p. 91. ④ 2. ④ 3. ③ 4. Fine
꼭! 알아야 할 의사소통 표현 »
p.101. T 2. F
적중! 대화 익히기 »
p.12❶ in, afraid, at, about, it, See ❷ go, see, How ❸ at, in, come, lot, have, before, you ❹ in, No, Sounds, make it, How, with
❺ Are, of, Why, about, can’t, front ❻ I am, with, Sounds, at, right, can’t ❼ catch, strong, about, big ❽ think, out, catch, into, enough
핵심 콕콕! 구멍 없애기 »
p. 141. (1) too (2) enough (3) so, that 2. ③ 3. (1) himself (2) ourselves
문법 집중 탐구 »
p. 1601. ② 02. ③ 03. ④ 04. ② 05. ② 06. ④ 07. so fast that she won 08. ⑤ 09. ⑤ 10. ④ 11. ② 12. so, that 13. ④ 14. ⑤ 15. ③
교과서 문법 다지기 »
p. 1801 문맥상 ‘Amy가 직접 이 탁자를 만들었다.’의 의미가 되어야 하므로 주어 Amy의 재귀대명사 herself가 알맞다.
02 too + 형용사[부사] + to부정사 : 너무 ~해서 …할 수 없다
03 ④는 동사의 목적어로 쓰인 재귀 용법이고, 나머지는 모두 생략 가능한 강 조 용법으로 쓰였다.
① 내가 직접 청소했어. (주어 강조)
② 그녀는 직접 그 문제를 풀었다. (주어 강조)
③ 그는 직접 그 그림을 그렸다. (주어 강조)
④ 그는 스스로를 배우로 여긴다.
⑤ 너는 (다른 사람이 아닌) 그 작가 본인을 인터뷰했니? (목적어 강조) 04 so + 형용사[부사] + that + 주어 + can + 동사원형은 형용사[부사] +
enough to + 동사원형으로 바꿔 쓸 수 있다.
그 개는 매우 용감해서 곰을 상대로 싸울 수 있다.
= 그 개는 곰을 상대로 싸울 정도로 용감하다.
05 ②는 ‘그 새는 벌레를 잡을 만큼 충분히 약했다.’의 의미이고, 나머지는 모두
‘그 새는 너무 약해서 벌레를 잡을 수 없었다.’의 의미이다.
06 ④ enough well → well enough
형용사[부사] + enough to + 동사원형 : …할 만큼 충분히 ~한[하게]
07 so + 형용사[부사] + that + 주어 + 동사 : 너무[매우] ~해서 …한[하게]
08 주어가 We가 아니므로 drew의 목적어로 ourselves는 적절하지 않다.
Susan은 여자 이름이므로 재귀대명사 herself를 쓸 수 있다.
09 ⑤ → I cut myself while I was cooking.
요리하는 동안 주어가 자기 자신을 벤 것이므로 동사의 목적어로 재귀대명 사 myself를 쓴다.
for oneself : 혼자 힘으로 by oneself : 홀로
10 전치사의 목적어 역할을 하는 재귀대명사 themselves는 ④에 위치하는 것이 알맞다.
11 ② → think about의 목적어로 주어 you의 재귀대명사인 yourself를 쓰 거나 (대)명사 형태의 다른 목적어를 쓰는 것이 알맞다.
12 so + 형용사[부사] + that + 주어 + 동사 : 너무[매우] ~해서 …하다 그는 아주 일찍 일어나서 학교에 제시간에 도착할 수 있었다.
13 형용사[부사] + enough to + 동사원형 : …할 만큼 충분히 ~한[하게]
14 too + 형용사[부사] + to부정사 : 너무 ~해서 …할 수 없다
= so + 형용사[부사] + that + 주어 + cannot[can’t] + 동사원형 문장의 시제가 과거이므로 couldn’t가 되어야 한다.
15 ③은 동사 know의 목적어 역할을 하는 재귀 용법으로 쓰였고, <보기>와 나 머지는 모두 강조 용법으로 쓰였으며 생략이 가능하다.
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<보기> 내가 직접 그것을 만들었어. (주어 강조)
① 나는 직접 그 음악가를 보았다. (주어 강조)
② 나는 (다른 사람이 아닌) 그 선생님 본인에게 물었다. (목적어 강조)
③ 그는 “너 자신을 알라.”라고 말했다.
④ 우리는 직접 그곳에 갔다. (주어 강조)
⑤ 나는 내 방을 직접 청소했다. (주어 강조)
01. to 02. at first 03. waterproof 04. wearing 05. enough 06. with 07. shopping
08. made some dolls out of it 09. that 10. 한번해보길!
본문 완전 정복 »
p. 2201. ④ 02. ⑤ 03. ① 04. ⑤ 05. ① 06. out of 07. ⑤ 08. ② 09. ④ 10. ②
11. ② 12. ⑤ 13. ④ 14. ③ 15. ⑤
16. ① 17. (1) too young (2) tall enough 18. ① 19. The man was too busy to help them. 20. ④
21. ③ 22. ① 23. ② 24. ③ 25. ①
26. ② 27. ④ 28. ② 29. ② 30. ④
31. the worm 32. I am small enough to get there 33. made it out of 34. ③ 35. ③, ④ 36. ② 37. ⑤ 38. strong enough to carry
39. ⑤ 40. ④ 41. ① 42. ③ 43. ⑤
44. that 45. ⑤ 46. ①
100발 100중 유형별 실력 굳히기 »
p. 2301 ④를 제외한 나머지는 모두 반의어 관계이다. ④는 ‘아픈’의 뜻을 가진 유의 어 관계이다.
① 빈 - 가득한 ② 약한 - 강한
③ ~ 전 - ~ 후 ⑤ 더 일찍 - 더 늦게
02 세부적인 사항들이 많지 않은 빨리 그려진 그림 → 스케치 (sketch)
① 예술 ② 포스터 ③ 골판지 ④ 인형 03 present : 선물
•이 표는 너에게 주는 선물이야.
② 입다; 신다 ③ 운동화 ④ 재활용하다 ⑤ 표현하다
04 ‘폐지, 빈 병, 비닐봉지’는 모두 ‘재활용(recycling)’이 가능한 것들이다.
① 작품 ② 과목; 주제 ③ 취미 ④ 문화 05 ⓐ be interested in ~ : ~에 관심이 있다
ⓑ go well with ~ : ~와 잘 어울리다 06 make A out of B : B를 재료로 A를 만들다
07 ⑤ 명사 box를 수식하는 형용사로 쓰였으므로 ‘사용한, 중고의’라는 뜻이 알맞다.
08 주어진 문장은 ‘너도 같이 갈래?’의 의미이므로 표가 두 장 있다는 말 바로 다음인 ②에 들어가는 것이 흐름상 자연스럽다.
09 make it은 ‘(시간에) 대다, 시간에 맞춰 가다’의 의미이다.
10 How about ~?은 ‘~하는 것이 어때?’의 의미로 제안이나 권유를 나타낼 때 쓰는 표현이다. 같은 표현으로는 What about ~? / Let’s ~. / Shall we
~? / Why don’t we ~? 등이 있다.
② 너는 왜 Lee’s Kitchen에서 5시 30분에 날 만나니?
11 그들은 5시 30분에 만나 저녁을 먹은 후에 7시에 시작하는 마술 쇼를 볼 것이다.
12 be동사로 묻는 의문문에는 be동사를 사용하여 대답하며 you로 물었으므 로 I로 대답한다.
13 소녀가 K-pop 축제에 가자고 제안했지만 민수가 축구 경기가 있어서 갈 수 없다고 했으므로 빈칸에는 거절의 표현이 와야 한다.
상대방의 권유에 거절하는 표현으로는 ‘미안하지만 안 된다.’라는 의미의 I’m afraid I can’t.가 있다.
14 be interested in + 동명사 : ~하는 것에 흥미가 있다 enjoy + 동명사 : ~하는 것을 즐기다
동사 enjoy는 동명사를 목적어로 취한다.
15 「too + 형용사[부사] + to부정사」는 ‘너무 ~해서 …할 수 없다’의 의미로,
「so + 형용사[부사] + that + 주어 + can’t + 동사원형」으로 바꿔 쓸 수 있다.
16 ①은 주어를 강조하기 위해 사용된 재귀대명사로 생략할 수 있다. 동사나 전치사 뒤에서 목적어 역할을 하는 재귀대명사는 생략할 수 없다.
① 우리 아빠가 직접 그 집을 지었다.
② 그녀는 가끔 혼잣말을 한다. (talk to oneself : 혼잣말을 하다)
③ 그는 난로에 데었다. (동사의 목적어)
④ Sam은 혼자서 저녁을 요리했다. (by oneself : 홀로, 직접)
⑤ 그는 오늘 아침 면도를 하다가 베었다. (동사의 목적어) 17 too + 형용사[부사] + to부정사 : 너무 ~해서 …할 수 없다
형용사[부사] + enough to + 동사원형 : …할 만큼 충분히 ~한[하게]
(1) Joey는 지금 5살이다. 그녀는 너무 어려서 학교에 갈 수 없다.
(2) Jason은 키가 100 cm이다. 나는 그가 롤러코스터를 탈 수 있을 만큼 키가 크다고 생각하지 않는다.
18 so + 형용사[부사] + that + 주어 + 동사 : 너무[매우] ~해서 …하다 19 too + 형용사[부사] + to부정사 : 너무 ~해서 …할 수 없다 20 ④ me → myself
주어와 목적어가 같으므로 of 뒤에 I의 재귀대명사가 와야 한다.
21 「so + 형용사[부사] + that + 주어 + 동사」는 ‘너무[매우] ~해서 …하다’의 의미이고, 「so + 형용사[부사] + that + 주어 + can’t + 동사원형」은 ‘너무
~해서 …할 수 없다’의 의미이다.
③ 문맥상 ‘그 장난감이 너무 비싸서 살 수 없었다’는 의미이므로 could가 아니라 couldn’t가 와야 한다.
22 그는 너무 아파서 여행을 갈 수 없었다.
「so + 형용사[부사] + that + 주어 + can’t + 동사원형」은 ‘너무 ~해서
…할 수 없다’의 의미로, 「too + 형용사[부사] + to부정사」로 바꿔 쓸 수 있다.
23 ②는 목적어로 쓰인 재귀 용법이고, 나머지는 모두 주어를 강조하기 위해 쓰인 재귀대명사로, 생략할 수 있다.
24 이 글은 언니가 준 운동화가 마음에 들지 않아 여러 가지 과정을 거쳐 독특 한 운동화로 다시 만들었다는 내용이므로 이것은 (마치 새것 같은) 새 운동 화이지만 실제로는 새것이 아니라는 상반되는 내용이 되어야 한다. 그러므 로 글의 앞뒤 내용이 서로 상반될 때 사용하는 ‘하지만’의 의미를 가진 but 이 알맞다.
25 at first : 처음에는
②⑤ 결국, 마지막으로 ③ 무엇보다도 ④ 첫째 26 make + 목적어 + 동사원형 : ~가 …하게 만들다
27 전치사 with가 도구 앞에 쓰여 ‘~로, ~을 가지고’의 의미를 나타낸다.
28 주어 I가 (운동화로) 자기 자신을 표현한다는 말이므로 express의 목적어 로 재귀대명사 myself가 알맞다.
29 연필로 신발 위에 스케치를 하고 방수 물감으로 운동화를 칠하고 단추와 리 본으로 장식한다고 하였으므로 종이(paper)는 사용되지 않았다.
30 뒤에 이어지는 문장에서 역접의 접속사 but과 함께 ‘그것을 잡을 만큼 충분 히 강하다’고 하였으므로, 앞에는 strong의 반의어인 weak(약한)가 들어 가야 자연스럽다.
31 어제는 새가 너무 약해서 벌레를 잡을 수 없었지만 지금은 그것(벌레)을 잡 을 정도로 강하다고 했으므로 it은 앞에 언급된 벌레(the worm)를 가리킨 다는 것을 알 수 있다.
32 ‘…할 만큼 충분히 ~한’은 「형용사[부사] + enough to + 동사원형」으로 나 타낸다.
33 make A out of B : B를 재료로 A를 만들다
34 매일 그 안에 돈을 조금씩 넣는다는 말은 있지만 일정한 금액을 모은다는 내용은 언급되지 않았다.
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35 종이컵과 골판지로 만들었다고 했다.
36 ②는 가방을 만드는 데 사용된 ‘중고 현수막’을 가리키고, 나머지는 모두 엄 마가 만들어 주신 가방을 가리킨다.
37 ⓐ 앞의 선행사 a very special bag을 수식하는 목적격 관계대명사 which 나 that이 알맞다.
ⓑ make A into B : A를 B로 만들다
38 형용사[부사] + enough to + 동사원형 : ~할 만큼 충분히 …한[하게]
39 unique는 ‘독특한’이라는 뜻이므로 ‘특별한’의 의미를 가진 special과 바 꿔 쓸 수 있다.
40 가방은 책과 공책을 넣고 다닐 수 있을 만큼 튼튼하다고 하였다.
41 go + 동사원형-ing : ~하러 가다 (shop → shopping) 42 pick up : 집어 오다
43 make A out of B는 ‘B를 재료로 A를 만들다’라는 의미로, 여기에서 it은 인형을 만드는 재료를 말하는 것이므로 앞에 언급된 재활용 상자에서 주운
‘골판지’를 가리킨다.
44 so + 형용사[부사] + that + 주어 + 동사 : 너무[매우] ~해서 …하다 45 ‘종이를 자르고, 종잇조각을 돌돌 만 다음, 합치면 된다.’라는 설명이므로
‘조각’을 의미하는 pieces가 알맞다.
46 give it a try는 ‘한번 해 보다’의 의미이다.
01. ④ 02. ① 03. ③ 04. ② 05. (i)nterested 06. ① 07. ①
08. in front of 09. ③ 10. recycled trash 11. ② 12. ⑤ 13. too, to 14. ①
15. is too poor to buy 16. ④ 17. ⑤ 18. ③ 19. ② 20. ① 21. 골판지로만드는인형 22. ④ 23. ② 24. they were too small for her 25. ⑤
적중! 모의고사 »
p. 3001 어떤 것이나 어떤 누구와도 같지 않은 → 독특한 (unique)
① 빈 ② 지루한 ③ 똑똑한, 기발한 ⑤ 사용된, 중고의
02 쌍으로 이루어진 물건은 항상 복수형을 쓰고 그 단위로 a pair of ~를 쓴다.
•그녀는 청바지 한 벌을 샀다.
•나는 안경 하나가 필요하다.
03 decide : 결정하다
04 ⓐ make A out of B : B로 A를 만들다
ⓑ look at ~ : ~을 보다
05 be interested in ~ : ~에 관심이 있다
06 빈 병, 캔, 또는 오래된 신문지와 같은 재활용 쓰레기를 가지고 만드는 재활 용 예술에 대한 대화이다.
① 재활용된 ② 쓸모없는 ③ 새로운 ④ 작품 ⑤ 절약
07 상대방의 제안을 거절하였으므로, 다시 시간을 조정해서 의견을 제시하는 것이 알맞다.
Can you make it at 4? (4시에 괜찮겠니?) 08 in front of ~ : ~ 앞에서
09 민수와 Jenny는 내일 4시에 도서관 앞에서 만나서 함께 축제를 보러 갈 것 이다.
10 재활용 예술 작품은 빈 병, 캔 또는 낡은 신문 같은 ‘재활용 쓰레기(recycled trash)’로 만들어진다.
11 so + 형용사[부사] + that + 주어 + can’t + 동사원형 : 너무 ~해서 …할 수 없다 (= too + 형용사[부사] + to부정사)
12 ‘…할 만큼 충분히 ~한’은 「형용사[부사] + enough to + 동사원형」으로 나 타낸다.
13 too + 형용사[부사] + to부정사 : 너무 ~해서 …할 수 없다 그녀는 너무 아파서 학교에 갈 수 없다.
14 ①은 주어를 강조하는 강조 용법으로 쓰였고 나머지는 문장에서 동사나 전 치사의 목적어 역할을 하는 재귀 용법으로 쓰였다.
15 too + 형용사[부사] + to부정사 : 너무 ~해서 …할 수 없다 16 ⓐ와 ④는 목적격 관계대명사이다.
①⑤ 의문형용사 ② 주격 관계대명사 ③ 의문대명사
17 형용사[부사] + enough to + 동사원형 : …할 만큼 충분히 ~한[하게]
(= so + 형용사[부사] + that + 주어 + can + 동사원형)
18 문맥상 ‘세상에 그것과 같은 가방이 없기 때문에 매우 독특하다’라는 의미 이므로 접속사 because가 알맞다.
① 그러나 ② 게다가 ④ 그래서 ⑤ ~하지 않는 한 19 bright가 ‘똑똑한, 기발한’의 의미로 쓰였다.
① 활기찬 ② 번뜩이는; 훌륭한 ③ 반짝이는 ④ 깨끗한 ⑤ 밝은 20 ⓑ 뒤에 골판지로 인형을 만드는 방법이 자세히 묘사되고 있으므로 방법을
나타내는 how가 알맞다.
21 one은 앞에 만드는 방법이 설명된 ‘골판지로 만드는 인형’을 가리킨다.
22 규리는 종이 인형을 만들기 위해 재활용품 상자를 집어 온 것이 아니라 재 활용품 상자에서 골판지를 주워다가 인형을 만들었다.
23 주어진 문장은 ‘나는 처음에 그 운동화가 마음에 들지 않았고, 그래서 그것 을 좀 더 보기 좋게 만들기로 결심했다.’이다.
② 앞에는 Amy에게 어떻게 운동화가 오게 되었는지 설명하고 뒤에는 운동 화를 좀 더 보기 좋게 만드는 과정을 설명하고 있으므로 방법이 나오기 전 인 ②가 가장 알맞다.
24 too : 너무 ~한 for : ~에게 25 through : ~을 통해
01. ① 02. ② 03. ① 04. school uniform 05. ① 06. ⑤ 07. (A) interested (B) interesting 08. ② 09. ③ 10. ② 11. ① 12. ② 13. ② 14. so sleepy that, couldn’t open 15. ③ 16. fast enough 17. so, that, couldn’t 18. ② 19. like 20. ④ 21. ⑤
22. I decided to make them look better 23. ②
24. ③ 25. ③ 26. ② 27. ⑤ 28. ⑤
29. ⑤ 30. ⑤
실전 모의고사 »
p. 3401 어떤 것을 뒤집기를 반복하면서 앞으로 옮기다 → roll (말다)
② 나르다, 옮기다 ③ 표현하다 ④ 입다 ⑤ 가져오다 02 ⓐ pick up : 주워 올리다
ⓑ get into ~ : ~ 안으로 들어가다 03 go 동사원형-ing : ~하러 가다
go well with ~ : ~와 잘 어울리다 04 school uniform : 교복
05 bring(데려[가져]오다[가다]) : 어떤 곳에서 사람을 데려오거나[데려가거 나] 물건을 가져와서[가져가서] 당신이 다른 곳에 도착할 때 그것들을 당신 과 함께 있도록 하다 (leave → take)
06 ⓓ 너는 영화 보는 것에 관심이 있니?
ⓒ 응, 관심이 있어.
ⓐ 좋아. 같이 영화 보자. 2시 30분에 괜찮겠니?
ⓑ 미안하지만 안 돼.
07 (A) be interested in ~ : ~에 흥미가 있다 (B) interesting : 흥미로운
08 ②를 제외한 나머지는 모두 제안이나 권유를 나타내는 표현이다.
09 2시에 만나자고 했는데 4시가 어떤지 다시 묻고 있으므로 2시에 만나자는 말에 대한 거절의 표현이 들어가야 한다.
③ 안 될 것 같아.
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10 그들은 도서관 앞에서 만나기로 했다.
11 I’m interested in ~.은 ‘나는 ~에 관심이 있다’라는 의미이므로 ‘나도 춤 추는 것을 좋아하지 않아.’라는 여자의 응답이 이어지는 것은 자연스럽지 않다.
12 재귀대명사는 주어와 목적어가 같은 경우 사용하므로 주어 You의 재귀대 명사인 yourself가 맞다.
13 ② that → to
too + 형용사[부사] + to부정사 : 너무 ~해서 할 수 없다
14 so + 형용사[부사] + that + 주어 + 동사 : 너무[매우] ~해서 …하다 15 ③ → to catch it
형용사[부사] + enough to + 동사원형 : …할 만큼(정도로) 충분히 ~한[하게]
16 형용사[부사] + enough to + 동사원형 : …할 만큼[정도로] 충분히 ~한[하게]
17 so + 형용사[부사] + that + 주어 + can’t + 동사원형 : 너무 ~해서 …할 수 없다
= too + 형용사[부사] + to부정사
18 ‘어떻게 만드는지 알고 싶나요?’라고 물은 다음 ‘그것(종이 인형을 만드는 것)은 너무 쉬워서 누구라도 만들 수 있어요!’라고 말하는 것이 자연스럽다.
19 like : ~와 같은, ~처럼 좋아하다 20 규리의 동생이 몇 살인지 알 수 없다.
① → Tomorrow is the birthday of Kyuri’s sister.
② → She decided to make some paper dolls.
③ → It’s because she was busy.
⑤ → She picked up some cardboard.
21 ⑤는 Amy가 꾸미고 난 뒤의 운동화를 가리킨다.
22 decide는 to부정사를 목적어로 취하고, 사역동사 make는 목적격보어로 동사원형 look을 취한다.
23 주어 I가 자신이 새롭게 만든 독특한 운동화를 통해 자기 자신을 표현하는 것이므로 express의 목적어로 재귀대명사 myself가 들어가야 한다.
24 Amy는 운동화를 직접 산 것이 아니라 언니한테 받았다.
25 ③ with → into
make A into B : A를 B로 만들다 26 what is better : 더 좋은 것은
① 다행인 것은 ④ 대략 ⑤ 더 안 좋은 것은
27 앞에 언급된 unique의 이유가 되어야 하므로 ‘세상에 그것과 같은 가방이 없다’를 의미하는 ⑤가 알맞다.
28 현수의 가방의 색이 화려하다고 언급되지는 않았다.
29 그 안에 매일 조금씩 돈을 넣고 언젠가 휴대 전화를 살 만큼의 충분한 돈을 모을 것이라는 말로 보아 빈칸에는 돈을 모을 수 있는 piggy bank(돼지 저 금통)가 들어가야 알맞다.
30 ⑤ → enough money
여기서 enough은 형용사로 쓰였으므로 명사인 money의 앞에 와야 한다.
01. (1) The little boy was too short to reach the book.
(2) The girl ran fast enough to catch the bus.
(3) The man was too busy to play with his daughter.
02. (1) himself (2) herself (3) themselves (4) herself (5) ourselves
03. (1) I was so sick that I went to see a doctor.
(2) It was so boring that I slept through it.
(3) I’m afraid I can’t.
04. recycling center, Friday, make, can’t, Fine 05. (1) so (weak) → too (weak)
(2) enough small → small enough
수준별 서술형 평가 »
p. 3906. (1) |예시답안| Because they were too small for her.
(2) No, she didn’t (like them at first).
(3) Yes, she does[likes them (now)].
07. (1) a pair of jeans (2) two pairs of sneakers (3) a pair of glasses
08. Recycled art, tomorrow, the library, 4 09. so, that, couldn’t
10. this Saturday, 2 p.m., Changdeokgung, Korean gardens, the N Seoul Tower, the whole city of Seoul [수준별 문제 해결하기]
01. himself
02. (1) too tired to study (2) kind enough 03. |예시답안|
I want to make dolls out of old clothes. /
I want to make paper boats out of old newspapers.
01 (1)(3) too + 형용사[부사] + to부정사 : 너무 ~해서 …할 수 없다 (2) 형용사[부사] + enough to + 동사원형 : …할 만큼 충분히 ~한[하게]
02 (1) 나의 삼촌은 물에 비친 자신의 모습을 보았다.
(2) 엄마는 이 시를 직접 쓰셨다.
(3) Paul과 Brandon은 이 멋진 탁자를 직접 만들었다.
(4) Emerson 선생님은 우리에게 자기 소개를 하셨다.
(5) 우리는 아주 즐거운 시간을 보냈다.
03 (1) 남자 : 너 어제 하이킹 갔었니?
여자 : 아니. 나는 너무 아파서 의사에게 진료 받으러 갔어.
(2) 남자 : 그 영화는 어땠니?
여자 : 너무 지루해서 영화 내내 잤어.
(3) 남자 : 5시에 만날까?
여자 : 미안하지만 안 돼. 6시는 어떠니?
04 A : 이번 금요일에 재활용 센터에 가자.
B : 좋아. 5시에 만날까?
A : 미안하지만 안 돼. 6시는 어떠니?
B : 난 괜찮아.
05 (1) too + 형용사[부사] + to부정사 : 너무 ~해서 …할 수 없다 (2) 형용사[부사] + enough to + 동사원형 : …할 만큼 충분히 ~한[하게]
06 (1) 왜 Sally는 Amy에게 운동화를 주었는가?
→ 그것들이 그녀에게 너무 작았기 때문이다.
(2) Amy는 처음에 그 운동화를 좋아했는가?
→ 아니, 그녀는 (그것들을 처음에는) 좋아하지 않았다.
(3) Amy는 이제 그 운동화를 좋아하는가?
→ 그렇다, 그녀는 (이제 그것들을) 좋아한다.
07 쌍으로 이루어진 물건은 a pair of ~를 써서 수를 셀 수 있다. 복수일 경우 pair에 s를 붙인다.
08 재활용 예술 작품은 재활용 쓰레기로 만들어진다. 민수와 Jenny는 내일 그 작품들을 보러 갈 계획이다. 그들은 도서관 앞에서 4시에 만날 것이다.
09 too + 형용사[부사] + to부정사 : 너무 ~해서 …할 수 없다
= so + 형용사[부사] + that + 주어 + can’t + 동사원형 과거시제이므로 can’t가 아니라 couldn’t가 되어야 한다.
10 이번 토요일에 서울을 둘러볼 우리의 계획에 대해 말할게. 우리는 오후 2시 에 만날 예정이야. 우선, 우리는 창덕궁을 방문할 거야. 우리는 그곳에 있는 한국 정원에 관심이 많아. 그 다음에 우리는 서울의 전경을 보기 위해 N 서 울 타워에 갈 거야. 우리는 이번 토요일에 아주 재밌을 거야.
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[수준별 문제 해결하기]
01 say to oneself : 혼잣말을 하다
02 (1) 「so + 형용사[부사] + that + 주어 + can’t + 동사원형」은 ‘너무 ~해서
…할 수 없다’의 의미로 「too + 형용사[부사] + to부정사」로 바꿔 쓸 수 있다.
(2) 형용사[부사] + enough to + 동사원형 : …할 만큼 충분히 ~한[하게]
= so + 형용사[부사] + that + 주어 + 동사 03 질문 : 여러분은 재활용 쓰레기로 무엇을 만들고 싶은가?
예시답안의 해석 : 나는 오래된 옷으로 인형을 만들고 싶다. / 나는 오래된 신문지로 종이배를 만들고 싶다.
A
|예시답안|I want to make a bag out of a pair of my old jeans. First, I’ll cut off the pant legs on a level with the beginning of the legs and then turn the jeans inside out. Then, I’ll make the strap by cutting a strip at least 5 cm wide down the length of the leg. Finally, I’ll sew the strap to the inside of the bag near where the hips should be.
B
|예시답안|I’d like to make small pots out of plastic cups or bottles and many pieces of colored paper. Each cup or bottle should be large enough to grow a sweet potato. After I decorate each cup or bottle with colored paper, I will put a sweet potato into it. Then I will give those small pots to my sister. Growing sweet potatoes at home will be fun and it can be a good education for her.
자신 있게 Storytelling »
p. 42A 예시답안의 해석：
나는 내 오래된 청바지 한 벌로 가방을 만들고 싶어. 먼저, 바지의 다리 부 분을 다리가 시작되는 부분에서 잘라내고 나서 청바지를 뒤집을 거야. 그 런 다음 청바지의 아래쪽 다리 부분에서 너비가 적어도 5cm가 되는 가느 다란 조각을 잘라내서 끈을 만들 거야. 마지막으로, 그 끈을 청바지의 엉덩 이 부분과 가까운 가방의 안쪽에 바느질해서 꿰매 붙일 거야.
예시답안의 해석 :
나는 플라스틱 컵이나 플라스틱 병, 그리고 여러 장의 색종이로 작은 화분 들을 만들고 싶다. 각각의 컵이나 병은 고구마 하나를 기를 정도로 커야 한다.
나는 색종이로 각각의 컵이나 병을 장식한 후에 고구마 하나를 거기에 넣을 것이다. 그런 후에 나는 그 작은 화분들을 내 여동생에게 줄 것이다. 집에서 고구마를 기르는 것은 재미있을 것이고, 여동생에게 좋은 교육이 될 것이다.
01. <Amy> These are my new sneakers, but actually they are not new.
02. My sister Sally gave them to me because they were too small for her.
03. I did not like the sneakers at first, and I decided to make them look better.
04. I made a simple sketch on the sneakers with a pencil.
05. Then I painted the sneakers with waterproof paint.
06. I also put the buttons and ribbons on them.
07. Now I enjoy wearing them because I can express myself through these unique sneakers.
08. <Hyeonsu> I have a very special bag which my mom made.
09. Last sports day, I brought home a used cloth banner from the school and my mom made it into this beautiful bag.
10. It is strong enough to carry books and notebooks, and its color goes well with my school uniform.
11. What is better, it’s very unique because there’s no other bag like it in the world.
12. <Kyuri> Tomorrow is my little sister’s birthday, but I was too busy to go shopping for her birthday present.
13. After dinner, I was thinking about her present and then I had a bright idea.
14. I picked up some cardboard from the recycling box and made some dolls out of it.
15. Do you want to know how?
16. It’s so easy that anyone can do it!
17. Just cut the paper, roll the pieces of the paper, and put them together.
18. I think paper dolls are good presents for little girls like my sister.
19. Why don’t you make one for your sister?
20. Just give it a try!
손으로 기억하는 교과서 본문 암기 »
p. 43http://zuaki.tistory.com
Lesson
08 Got a Minute?
Get a Laugh!
A
01. 작동하다; 일하다 02. 위험한 03. 도움이 되는 04. 즐거운, 재미있는; 재미 05. 보다06. 대답; 대답하다 07. 중요한 08. 잡다 09. 잘 알려진 10. 아이 11. 그러나, 하지만 12. 올리다, 게시하다 13. 화가 난, 속상한 14. 단어 15. 의미 16. 상황 17. 다른
18. 불행한, 기쁘지 않은 19. 전체의, 모든 20. 강한
B
01. secret 02. proverb 03. twisted 04. share 05. lesson 06. laugh 07. miss 08. unexpected 09. question 10. thought 11. worm 12. most 13. understand 14. cartoon 15. expression 16. sometimes 17. joke 18. rest 19. build 20. againC
01. makes a sound 02. By the way 03. laughed out 04. found out 05. turned back 06. between, and 07. anything like thatWords · Phrases Test »
p. 47A
1. in 2. on 3. outB
1. dangerous 2. unexpected 3. expressionC
1. making a joke 2. sorry to 3. is, worried aboutD
1. different 2. well-known 3. thought 4. unimportant 5. catchE
1. ⓓ 2. ⓔ 3. ⓐ 4. ⓑ5. ⓒ
Practice Test »
p. 491. ④ 2. How[That’s] interesting! 3. ② 4. ③
꼭! 알아야 할 의사소통 표현 »
p.501. T 2. F
적중! 대화 익히기 »
p. 52❶ show, know, It’s, How ❷ Why, what, How, By the way, bad ❸ after, drawing, interesting, mouth, lot ❹ free, Let, when, at, what, day ❺ ask, enjoy ❻ me, what, story, are, up, mean, that, get, than, Half, eaten ❼ is played, by, are
핵심 콕콕! 구멍 없애기 »
p. 541. ③ 2. ④ 3. ③
4. English is spoken in Canada (by them).
문법 집중 탐구 »
p. 5601. ① 02. ③ 03. ③ 04. ④ 05. ② 06. ④ 07. It is[It’s] important to keep the Earth clean.
08. ① 09. ④ 10. ④ 11. ⑤ 12. Hangeul was invented by King Sejong.
13. ③ 14. ④ 15. It, to be
교과서 문법 다지기 »
p. 5801 진주어 to get up early가 길어 뒤로 가고 원래 주어 자리에 가주어 It이 들 어가야 한다.
02 문장의 주어 자리에 가주어 It이 있으므로 빈칸에는 진주어 역할을 하는 to부정사가 와야 한다.
03 ③ → was broken by
break：깨다, 부수다 (- broke - broken)
04 소녀가 경찰에 의해서 발견된 것이므로 「was[were] + 과거분사」의 과거 형 수동태로 쓴다.
find：찾다 (- found - found)
05 ②는 ‘∼까지’를 의미하고 나머지는 수동태에서 행위자 앞에 쓰여 ‘∼에 의 해서’라는 의미를 나타낸다.
06 ④ → English is spoken by Australian.
영어가 ‘호주 사람들’에 의해 말해지는 것이므로 Australian 앞에는 전치 사 by가 와야 한다.
07 진주어 to keep the Earth clean을 문장의 뒤로 보내고 원래 주어 자리인 is 앞에는 가주어 It을 쓴다.
지구를 깨끗이 유지하는 것은 중요하다.
08 the party는 행위자가 아니므로 전치사 by를 쓰지 않는다.
① → Alice is invited to the party.
09 ④ → Was it made by your uncle?
수동태의 의문문이므로 Did가 아니라 Was가 와야 한다.
10 수동태 구문에서 전치사 by 뒤에는 명사나 인칭대명사의 목적격이 와야 한다.
④ we → us
11 ⑤는 가주어 It으로 ‘그것’이라고 따로 해석하지 않는다. 나머지는 모두 인 칭대명사로 ‘그것’으로 해석한다.
12 수동태 : 주어(능동태의 목적어) + be동사 + 과거분사 + by + 행위자(능동 태의 주어).
13 수동태 의문문：be동사 + 주어 + 과거분사 + by + 행위자?
14 B의 대답에서 it은 Jamie’s cup을 가리키므로 빈칸에는 ‘깨졌다’라는 내용 이 되도록 과거형 수동태를 써야 한다.
15 To be kind to others is important.의 문장에서 주어 To be kind to others (다른 사람에게 친절한 것은)가 너무 길기 때문에 문장 끝으로 보내고 원래 주어 자리에는 가주어 It을 쓴다.
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01. (A) making (B) read 02. didn’t you 03. make us laugh 04. to 05. about 06. eat → eaten
07. The early worm is also eaten by the early bird.
08. on 09. It’s not so difficult to do it.
10. and
본문 완전 정복 »
p. 6201. ③ 02. ④ 03. ② 04. ⑤ 05. ① 06. ③ 07. on weekends 08. ② 09. ⑤
10. ④ 11. ⑤ 12. ⑤ 13. ④ 14. ③
15. ④ 16. ③ 17. ⑤ 18. ④
19. The film festival is held in Seoul. 20. ③ 21. ③ 22. 결석하다; 그리워하다 23. ③ 24. ①
25. ⑤ 26. ⑤ 27. ⑤ 28. ⑤ 29. ④
30. ① 31. ④ 32. ④ 33. ④ 34. ②
35. ① 36. ③ 37. make people laugh
38. Did you do anything like that when you were young?
39. ⑤ 40. ③ 41. ③
42. It’s not so difficult to do it. 43. ① 44. ②
100발 100중 유형별 실력 굳히기 »
p. 6301 ③을 제외한 나머지는 모두 반의어 관계로 difficult(어려운)의 반의어는 easy (쉬운)이고, same(같은)의 반의어는 different(다른)이다.
① 강한 - 약한
② 행복한 - 불행한
④ 위험한 - 안전한
⑤ 예상되는 - 예기치 않은
02 It is no use + 동사원형-ing ~. : ~해 봐야 소용없다.
make a sound : 소리를 내다
03 삶에 대해 실용적인 조언을 주는 짧고 잘 알려진 말 → 속담, 격언 (proverb)
① 비밀 ③ 표현 ④ 상황 ⑤ 생각 04 well-known : 유명한 (= famous)
① 귀여운 ② 어려운; 단단한 ③ 뒤틀린; 변형된 ④ 전체의, 모든 05 lesson : 수업; 교훈
•나는 한국어 수업을 아주 좋아한다.
•너의 실패는 네게 교훈이 될 것이다.
06 lots of(많은)의 수식을 받는 명사 fun(재미)이 알맞다.
07 every weekend : 주말마다 (= on weekends) 08 ⓐ long face : 우울한 표정
ⓑ long : (길이가) 긴
09 by the way는 ‘그런데’의 의미로 화제를 바꿀 때 쓰는 표현이다.
민준이가 long face에 대해 설명을 하고 영어 표현들을 배우는 것을 즐긴 다고 말하다가 화제를 돌려 지민이에게 왜 슬픈 표정을 하고 있는지 묻고 있으므로 By the way가 맞다.
10 That’s too bad. : 그것 참 안됐구나. (동정하기) (= I’m sorry to hear that.)
① 그것을 들으니 기쁘구나.
② 모르겠어.
③ 내 걱정은 하지 마.
⑤ 너무 심각하게 받아들이지 마.
11 지민이는 민준이 때문에 기분이 안 좋은 것이 아니라 강아지가 아파서 슬프다.
12 I don’t know what you mean.은 ‘무슨 소리인지 모르겠어.’의 의미로 상대가 한 말을 잘 이해하지 못했을 때 사용하는 표현이다. I’m afraid I can’t.는 ‘미안하지만 안 돼.’라는 의미로 부탁이나 요청을 거절할 때 쓰는 표현이다.
13 What do you like to do in your free time?은 ‘여가 시간에 무엇을 하는 것을 좋아하니?’라는 의미로, 주로 취미를 묻는 표현이다. 그러므로 좋아하 는 것을 나타내는 표현인 ④가 알맞다.
「I enjoy + 동사원형-ing ~.」는 ‘나는 ~하는 것을 즐긴다.’라는 뜻으로 좋 아하는 것을 나타내는 표현이며 I like[love] ~.와 바꿔 쓸 수 있다.
14 It은 가주어이므로 빈칸에는 to부정사 형태의 진주어가 와야 한다.
15 ①③ 비인칭주어 (날씨) ② 인칭대명사
④ 가주어 ⑤ 비인칭주어 (명암)
16 수동태는 「be동사 + 과거분사 + by + 행위자」의 형태로 쓴다. 동사가 water (물을 주다)이므로 과거분사로 watered가 알맞다.
17 능동태 문장을 수동태 문장으로 만들 때, 능동태의 목적어를 수동태의 주어 로 쓰고 동사는 「be동사 + 과거분사」로 쓴다. 이때 주어의 수와 시제에 따 라 be동사를 쓰는데 주어가 복수이고 시제가 과거이므로 were를 쓴다. 그 리고 능동태의 주어를 「by + 행위자」의 형태로 문장의 맨 끝에 쓴다.
18 가주어 - 진주어 구문이므로 「It + be동사 + 형용사 + to부정사」의 형태가 알맞다.
19 hold가 ‘열다, 개최하다’라는 의미로 쓰였다. be동사 is가 있으므로 과거 분사 형태로 쓰되, 행위의 주체가 불분명하므로 「by + 행위자」는 쓰지 않 는다.
20 수동태 : 주어 + be동사 + 과거분사 ~.
① make → made
② was → were
④ from → by
⑤ watering → watered
21 enjoy의 목적어 역할을 하는 동명사가 접속사 and로 연결된 병렬구조이다.
make jokes : 농담하다 laugh out loud : 큰 소리로 웃다
22 선생님은 ‘결석하다’의 의미로 miss를 쓰고, 여학생은 ‘그리워하다’의 의 미로 miss를 이해하고 있다.
23 선생님은 miss를 ‘학교에 결석하다’의 의미로 사용하였으므로, ‘오다’를 의미하는 come이 알맞다.
24 여학생은 miss를 ‘그리워하다’의 의미로 이해하고 있으므로, ‘학교를 오지 않아 슬펐다’라는 의미가 알맞다.
25 한 단어의 두 가지 의미로 인해 농담이 된 예를 언급하면서 농담의 비밀에 관해 이야기하고 있으므로 ⑤의 ‘농담의 비밀’이 이 글의 제목으로 알맞다.
26 두 가지 의미가 있는 몇몇 단어들이 우리를 웃게 만든다고 했다.
① 많은 사람들은 농담을 함으로써 크게 웃는 것을 즐긴다.
② 학생은 별로 슬프지 않았다고 대답했다.
③ 이 글에서 miss는 ‘결석하다’, ‘그리워하다’라는 두 가지 의미로 쓰였고 주로 어떤 의미로 쓰인다는 구체적인 언급은 없다.
④ 선생님은 농담을 하신 것이 아니라 선생님과 학생이 서로 miss라는 단 어를 다르게 이해하여 웃음이 유발된 상황이다.
27 early bird : 일찍 일어나는 새 catch : 잡다 (- caught - caught) 28 일찍 일어나는 벌레가 일찍 일어나는 새에게 ‘잡아먹히는’것이므로 「be동
사 + 과거분사」 형태의 수동태 구문이 되어야 한다. ‘먹다’라는 의미의 동 사 eat의 과거분사는 eaten이다.
29 ⓒ 앞에는 속담이 교훈을 준다고 배워 왔다는 내용이 오고 ⓒ 뒤에는 변형 된 속담이 인생을 다른 방식으로 볼 수 있고 더 많이 즐길 수 있게 해준다는 내용이 오므로 상반되는 내용을 연결하는 접속부사 however가 빈칸에 가 장 적절하다.
30 변형된 속담은 인생을 다른 방식으로 볼 수 있게 해 주고 그것(인생)을 더 많이 즐길 수 있게 도움을 준다는 문장이다.
31 변형된 속담은 인생을 다른 방식으로 볼 수 있게 해준다고 하였다.
①② 큰 웃음을 위해 사람들은 잘 알려진 속담을 변형한다.
③ 변형된 속담과 잘 알려진 속담 중 어떤 것이 더 유용한지는 언급되지 않 았다.
⑤ 속담은 우리에게 교훈을 줄 수 있다.
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32 ⓓ → unexpected(예기치 않은)
종업원이 여자의 수프에 손가락을 넣었기 때문에 미안하다는 말을 기대했 지만 자신의 손가락을 걱정하는 것으로 잘못 생각하여 괜찮다고 말한 건 예 기치 않은 대답일 것이다.
33 여자의 수프에 손가락을 넣은 종업원이 여자에게 미안하다고 해야 하지만, 종업원은 여자가 수프에 들어간 자신의 손가락을 걱정하는 것으로 생각하 였는데 그런 예기치 않은 대답은 가끔 상황을 웃기게 만든다는 내용이므로, 주어진 문장은 종업원이 여자에게 미안하다고 해야 한다는 일반적인 생각 뒤에 상반되도록 들어가야 한다.
34 가정법 과거의 의문문으로, 현재 사실과 반대되는 일에 관해 묻는 내용이다.
가정법 과거 : if + 주어 + 동사의 과거형, 주어 + 조동사의 과거형 + 동사 원형 ~.
35 여자 손님은 자신의 수프를 걱정하고 있다.
36 주격 관계대명사 that이 이끄는 절이 선행사 thoughts를 수식하는 구문이다.
37 사역동사 make + 목적어 + 동사원형 : ~을 …하게 만들다[하다]
38 ⓒ how → when
‘네가 어렸을 때 그러한 어떤 것을 해 본 적이 있니?’의 의미가 되는 것이 문 맥상 자연스러우므로 ‘~할 때’라는 의미의 접속사 when이 알맞다.
39 아이들의 귀엽고 단순한 생각이 농담이 될 수 있다.
40 a few는 ‘몇몇의’라는 뜻으로 셀 수 있는 명사 앞에 쓴다.
secret : 비밀, 비결
41 on one’s own : 혼자서; 혼자 힘으로
42 It이 가주어이고 to do it이 진주어로 쓰인 구문이다.
43 ‘그 비결들’은 좋은 농담을 만드는 방법에 관한 것이다.
44 ⓓ 농담을 다른 사람들과 나누고 함께 웃으십시오.
ⓔ 웃으세요, 그러면 온 세상이 당신과 함께 웃을 것입니다.
01. ③ 02. ⑤ 03. ① 04. ⑤ 05. ② 06. ② 07. ③ 08. ⑤ 09. ② 10. ② 11. It is important to save water. 12. ④ 13. ⑤
14. ② 15. ③ 16. ① 17. ④ 18. ②
19. ② 20. ① 21. ④ 22. ⑤ 23. ④
24. laugh 25. ①
적중! 모의고사 »
p. 7001 소수의 사람들만 알고 있고, 의도적으로 다른 사람들에게 말하지 않은 정보
→ 비밀 (secret)
① 교훈; 수업 ② 속담, 격언 ④ 의미 ⑤ 만화 02 <보기>와 ⑤는 ‘형용사 - 명사’의 관계이다.
<보기> 중요한 - 중요성
① 예상되는 - 예상하다 ② 의미하다 - 의미
③ 생각하다 - 생각 ④ 표현하다 - 표현
⑤ 위험한 - 위험
03 be on cloud nine : 매우 즐겁다 (= feel very happy) James는 1등을 했다. 그는 매우 즐거웠다.
04 well-known : 유명한 (= famous)
05 다른 사람들에 대해 많이 이야기를 한다는 말이므로 ‘수다쟁이’를 의미하 는 a big mouth가 들어가야 맞다.
06 ②는 a lot of의 수식을 받는 명사 fun(재미)이 알맞다.
07 Let me ask you something.은 상대방에게 ‘내가 뭐 좀 물어볼게.’라는 의미이고, 대답으로 OK(좋아)라고 한 다음 ‘내가 무언가 너에게 물어볼 수 있어.’라고 이어서 말하는 것은 어색하다.
08 ⑤는 상대방이 이해하고 있는지 확인하는 질문이고 나머지는 모두 상대방 의 말을 이해하지 못했을 때 다시 한 번 말해 달라고 요청하는 표현이다.
09 How interesting! : 흥미롭구나! (관심 표현하기) (= That’s interesting.)
10 여자는 남자의 설명을 듣고 나서야 답을 알게 되었다.
11 It(가주어) is + 형용사 + to부정사 ~.의 어순으로 배열한다.
12 ④는 가주어 it이고 나머지는 날씨, 요일, 거리 등을 나타내는 비인칭주어 it 이다.
13 ⑤는 영어가 캐나다에서 말해진다는 의미의 수동태 문장이므로 spoke가 아니라 과거분사 spoken이 되어야 한다.
14 진주어가 to tell the truth이므로, 원래 주어 자리에 가주어 It을 쓰고 문장 의 동사는 그대로 is를 쓴다.
15 ③ → played
수동태는 「주어 + be동사 + 과거분사 ~ (+ by 행위자(목적격))」의 형태로 나타낸다.
16 ‘일찍 일어나는 새가 벌레를 잡는다.’라는 속담을 변형한 것이므로 ‘일찍 일 어난 벌레는 일찍 일어나는 새에게 잡아먹힌다.’라는 뜻의 문장이 되는 것 이 알맞다.
17 in a different way : 다른 방식으로 18 how to + 동사원형 : ~하는 방법
19 명령문, and …. : ~해라, 그러면 …할 것이다.
명령문은 동사원형을 써서 나타내므로 ⓔ에는 ‘웃다’를 의미하는 Laugh가 들어가야 함을 짐작할 수 있다.
20 속담이 변하지 않는 진리를 알려준다는 말은 언급되지 않았다.
21 ⓐ에는 부가의문문이 들어가야 한다. 주어는 You이고 missed라는 일반동 사의 과거형이 쓰였으므로 didn’t you가 알맞다.
22 이 만화가 재미있다고 생각하는지 물은 다음 ‘만일 그렇지 않다면’이라고 한 것이므로 ‘만일 이 만화가 재미있다고 생각하지 않는다면’이 원래 표현 이다.
반복되는 어구인 think this cartoon is funny를 주어 you와 함께 부정문 형태로 나타내면 된다.
23 ① 접속사 ② 지시대명사
③ 목적격 관계대명사 ④ 주격 관계대명사
⑤ 접속사
24 ‘무엇인가가 재미있다고 생각하기 때문에 목소리로 큰 소리를 내다’는 웃 다(laugh)의 영영풀이이다.
25 선생님과 학생이 서로 miss라는 단어를 다르게 이해한 경우를 예로 들어 설명하는 내용이다.
선생님은 대화에서 miss에 대한 설명을 하지는 않으셨다.
01. ② 02. By the way 03. ③ 04. ④ 05. ③ 06. ③ 07. Let me tell you one 08. ⑤ 09. ③ 10. ⑤ 11. ①
12. The car is washed by my dad every day. 13. ② 14. ⑤ 15. ①
16. 종업원이주문한수프를가져오면서손가락을수프에넣는것
17. ③ 18. ④ 19. ③ 20. ③
21. early bird 22. ⑤
23. how to make a good joke 24. ⑤ 25. laugh[Laugh] 26. ① 27. cartoon 28. ② 29. ③ 30. ②
실전 모의고사 »
p. 7401 네가 그리울 거야! 몸조심해! (그리워하다) 나는 영화 축제를 놓치지 않을 거야. (놓치다) 지금 떠나지 않으면 나는 기차를 놓칠 거야. (놓치다)
① 찾다, 발견하다 ③ 알다 ④ 잡다 ⑤ 따르다 02 by the way : 그런데 (화제 전환 시 사용) 03 ⓐ 무엇이 그렇게 우습니? 나를 비웃고 있는 거야?
ⓑ 우리는 그저 재미로 모바일 게임을 한다.
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04 ‘당신이 삶, 사건 또는 경험으로부터 배우는 것’은 교훈(lesson)의 영영풀 이이다.
05 ⓐ anything like that : 그와 같은 어떤 일
ⓑ find out : 알아내다 06 (C) 왜 기다란 얼굴이니?
(A) 뭐라고? 나는 네가 무슨 말을 하는지 모르겠어. 내 얼굴은 길지 않아.
(B) 내 말은, 네가 우울해 보인다는 거야.
(D) 오, 알겠어. 재미있네!
07 Let me tell you one. : 내가 하나 말해 줄게.
사역동사 let + 목적어 + 동사원형(목적격보어) 08 ⓐ 로마가 언제 지어졌는지 아니?
ⓑ 나는 네가 무슨 말을 하는지 모르겠어.
ⓒ 정말 재미있다!
09 수동태는 「be동사 + 과거분사」의 형태로 쓴다. build의 과거분사는 built 이다.
in a day : 하루아침에
10 Brian의 농담에서 day는 ‘낮’을 의미하고, 속담에 쓰인 day는 ‘하루’를 의 미한다.
11 ①은 날씨를 나타내는 비인칭주어 it이고 나머지는 모두 「It(가주어) ~ to부 정사(진주어) ….」 구문에 사용된 가주어 It이다.
12 수동태는 능동태의 목적어인 the car를 주어로 하여 「be동사 + 과거분사 + by + 행위자」의 형태로 쓴다.
13 ② That → It is
가주어 - 진주어 구문이므로 형용사 앞에 It is가 와야 한다.
14 능동태 구문을 수동태로 바꿔 쓸 때는 능동태의 목적어가 수동태의 주어가 되어 동사의 행위를 받는 대상을 강조한다. 주어가 복수이고 과거시제이므 로 were taken이 알맞다.
15 가주어 - 진주어 구문의 형태는 「It + be동사 + 형용사 + to부정사 ~.」이다.
16 앞 문장에 나온 ‘a waiter put his finger in your soup’을 가리킨다.
17 종업원은 손님이 주문한 수프에 손가락을 넣은 것에 대해 당연히 손님에게
‘미안하다’고 말해야 한다.
18 종업원은 손님이 수프에 데었을지도 모르는 그의 손가락을 걱정한다고 생 각했다.
19 ③ → not 삭제
여자가 자신의 손가락을 걱정한다고 생각해 뜨겁지 않다고 대답하는 종업 원의 말이 예기치 않은(unexpected) 대답이라고 했다.
20 ⓐ와 ③은 when이 접속사로 ‘~할 때’의 의미로 쓰였다. 나머지는 모두 의 문사로서 ‘언제’의 의미를 가진다.
21 일찍 일어나는 새가 벌레를 잡는다.
→ The early bird catches the worm.
일찍 일어나는 벌레는 또한 일찍 일어나는 새에게 잡아먹힌다.
→ The early worm is also eaten by the early bird.
22 문맥상 사람들은 유명한(well-known) 속담을 변형시키고, 이런 변형된 (twisted) 속담이 삶을 다른 방식으로 바라보게 해준다는 내용이 알맞다.
23 「how + to부정사」는 ‘~하는 방법’이라는 의미이고, make a joke는 ‘농담 하다’의 의미이다.
24 it은 앞에 언급된 make a joke on your own을 가리킨다.
25 명령문, and …. : ~해라, 그러면 …할 것이다.
26 ① → laughing out loud
enjoy의 목적어로 동명사 making과 laughing이 접속사 and로 연결되어 있는 병렬구조이다.
27 ‘종종 아래에 글자가 적힌 잡지나 신문의 재미있는 그림’은 cartoon(만화) 의 영영풀이이다.
28 주격 관계대명사 that 뒤의 동사는 선행사 some words의 수에 일치시켜 야 하며 문맥상 두 가지의 다른 의미를 가지고 있는 몇몇 단어들에 대한 것 이므로 ‘가지다’라는 의미의 동사 have가 맞다.
29 get : 이해하다 (= understand)
30 농담이 왜 우스운지 비밀을 찾아보자고 한 후, 두 가지의 다른 의미로 생긴 우스운 일에 대해 그것이 우스운 이유를 설명하고 있다.
01. (1) is very funny (2) gets up early
02. (1) spoken (2) written (3) taken (4) made (5) built 03. (1) He is respected by everyone.
(2) The model cars were made by Sam.
(3) The chocolate was not eaten by her.
(4) Was the wall painted by her?
04. (1) Yes, she was. (2) No, he didn’t.
05. (1) Let me ask you something.
(2) What do you do in your free time?
(3) It is[It’s] important to read many books.
06. (1) It is not[It’s not / It isn’t] good to fight with your brother.
(2) It is not[It’s not / It isn’t] difficult to help other people.
(3) It is[It’s] impossible to finish the project by Monday.
07. (1) It was difficult to find her bag.
(2) It is[It’s] impossible to buy[get] a ticket.
(3) It is not[It’s not / It isn’t] easy to study English abroad.
(4) It is[It’s] hard to find the book in the dark place.
(5) It is[It’s] dangerous to drive on a rainy day.
08. meanings, on, meanings
09. (1) He enjoys reading jokes (in his free time).
(2) He used (the proverb,) “Rome was not built in a day.”
10. (1) It means “someone looks unhappy.”
(2) Because her dog is sick.
[수준별 문제 해결하기]
01. How interesting!
02. (1) to watch (2) was built 03. |예시답안|
We can make jokes using some words that have two different meanings. Unexpected answers can make situations funny. Kids’ cute and simple thoughts can make people laugh. Twisted proverbs can be jokes.
수준별 서술형 평가 »
p.7901 (1) a real card : funny (우스운)
(2) an early bird : get up early (일찍 일어나다)
02 수동태는 「주어 + be동사 + 과거분사 (+ by + 행위자).」의 형태로 쓴다.
03 수동태：주어 + be동사 + 과거분사 + by + 행위자 04 (1) 학생은 학교에 결석하였다.
(2) 종업원이 손가락을 수프에 넣었으므로 서비스가 나빴다.
05 (1) Let me ~.：내가 ~할게.
let은 사역동사이고 목적격보어로 동사원형을 쓴다.
(2) in free time : 여가 시간에
(3) 주어 to read many books가 너무 길어 문장 끝으로 보내고 원래 주어 자리에 가주어 it을 쓴다.
06 주어가 to부정사구로 매우 길 경우에 원래 주어 자리에 가주어 It을 쓰고, 진주어 to부정사구는 문장 뒤로 보낸다.
(1) 네 형과 싸우는 것은 좋지 않다.
(2) 다른 사람들을 돕는 것은 어렵지 않다.
(3) 월요일까지 과제를 끝내는 것은 불가능하다.
07 주어가 to부정사구로 매우 길 경우에 원래 주어 자리에 가주어 It을 쓰고, 진주어인 to부정사구는 문장 뒤로 보낸다.
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08 Q : 무엇이 우스운가요?
A : 두 개의 다른 의미를 가진 단어 때문입니다. 단어 on은 두 개의 다른 의 미를 가지고 있습니다.
선생님이 말한 on은 ‘~에 대한’이라는 의미이고, 소녀가 이해한 on은 ‘~ 위 에서’의 의미이다.
09 (1) Brian은 여가 시간에 농담을 읽는 것을 즐긴다.
(2) Brian은 농담을 위해 ‘로마는 하루아침에 이루어지지 않았다.’라는 속 담을 이용했다.
10 (1) long face는 ‘우울한 표정’ 즉 슬퍼 보이는 얼굴을 의미한다.
(2) 지민이는 그녀의 강아지가 아파서 슬프다고 했다.
[수준별 문제 해결하기]
01 G : 나는 꽃을 그리는 것을 즐겨.
B : 흥미롭구나!
02 (1) It이 가주어이고 to부정사구가 진주어로 쓰인 문장이다.
(2) 수동태 문장으로 「be동사 + 과거분사」의 형태로 쓴다.
03 농담을 만드는 비결로 두 개의 다른 의미를 가진 어떤 단어들을 사용하여 만드는 방법, 예상치 못한 대답, 아이들의 귀엽고 단순한 생각, 변형된 속담 등이 있다.
A
|예시답안|(1) 귀가 없는 곰을 뭐라고 하느냐는 질문에 ‘B’라고 대답한다. 엉뚱한 답 같지만 이는 단어의 철자를 이용해 만든 농담이다. ‘곰’이라는 단어의 철자는 bear로 여기에서 ‘귀’라는 단어의 철자 ear를 빼면 B만 남는다.
(2) 프랑스 사람들이 왜 달팽이 먹는 것을 좋아하냐는 질문에 ‘그들은 패 스트푸드 먹는 걸 싫어하니까.’라고 대답한다. 달팽이 요리는 패스트 푸드와 아무 상관이 없지만 달팽이는 원래 아주 느린 동물이고, ‘패 스트푸드’라는 단어는 ‘빠르다’는 의미의 fast와 ‘음식’이라는 의미 의 food가 합쳐져서 생긴 말이므로 이를 이용해 농담을 한 것이다.
(3) ‘왜 당신은 매일 밤 잠자리에 듭니까?’라는 질문에 ‘침대가 내게 오 지 않으니까!’라고 대답한다. 이는 ‘잠자리에 들다’라는 의미의 숙 어, go to bed를 직역해 ‘침대에 가는’ 이유를 묻는 것으로 받아들 여 대답하면서 농담을 만들어냈다.
(4) ‘내 질문에 즉시 대답해. 7 더하기 2는 뭐지?’라는 질문에 At once!
라고 대답한다. A는 ‘즉시’라는 의미로 말했지만 B는 ‘내 질문에 At once!라고 답해.’라고 받아들였다.
(5) 올라가기만 하고 절대 내려오지 않는 것을 묻는 질문에 대한 답은
‘당신의 나이!’이다. 보통 ‘올라가고 내려오는 것’을 물리적으로 생 각하고 답을 찾는데, 이 질문에 대한 답은 물리적인 것이 아니라 반 물질적인, 정서적인 것이라는 데 농담의 포인트가 있다.
B
|예시답안|막역한 사이인 두 친구는 어려울 때 서로 도와주기로 약속을 했지만 막 상 곰을 만나는 위험한 상황에 처하자 한 친구가 다른 친구를 모른 척하 고 제 살길만 찾았다. 슬기와 순발력을 발휘해 위기에서 벗어난 친구는 제 살길만 찾았던 친구에게 ‘곰이 너처럼 믿을 수 없는 친구를 조심하 라.’고 속삭였다며 뼈 있는 농담을 했다.
자신 있게 Storytelling »
p. 8201. Many people enjoy making jokes and laughing out loud.
02. Why are jokes funny? What are the secrets of jokes?
03. Let’s read some jokes and find out.
04. Teacher : You missed school yesterday, didn’t you?
05. Student : Not very much.
06. Do you think this cartoon is funny?
07. If not, you missed the two meanings of the word “miss.”
08. Some words that have two different meanings can make us laugh.
09. In the cartoon, the teacher is saying, “You ‘didn’t come to’ school yesterday.”
10. The girl gets it as “You ‘felt sad because you couldn’t come to’ school yesterday.”
11. Now, read it again. Don’t you think it’s funny?
12. Woman : Your finger is in my soup!
13. Waiter : Don’t worry. The soup isn’t hot.
14. Would it be okay if a waiter put his finger in your soup?
15. Most people would think it was bad service.
16. The waiter should say sorry to the woman.
17. However, he thought she was worried about his finger being in the soup.
18. Sometimes unexpected answers can make situations funny.
19. Teacher : Who can find X?
20. Student : Me!
21. Sometimes kids have cute and simple thoughts that can make people laugh.
22. Look at the boy’s answer.
23. Did you do anything like that when you were young?
24. Mom : Wake up! The early bird catches the worm.
25. Son : Yes, I know! But the early worm is also eaten by the early bird.
26. People can change well-known proverbs for a big laugh.
27. You’ve learned that proverbs teach you lessons.
28. However, twisted proverbs can make you see life in a different way and help you enjoy it more.
29. Now we know a few secrets on how to make a good joke.
30. Do you think you can make a joke on your own?
31. It’s not so difficult to do it.
32. You can use the secrets you’ve learned.
33. Share your jokes with others and laugh together.
34. Laugh, and the whole world will laugh with you.
손으로 기억하는 교과서 본문 암기 »
p. 83http://zuaki.tistory.com
Lesson
09 Small Ideas, Big Help!
A
01.옮기다B
01. prepare02.방문하다 02. type
03.(특히 인쇄된 동그란) 점 03. vacation 04.치다, 타격을 주다 04. collect
05.발견하다 05. deliver
06.고치다, 수리하다 06. walk 07.일, 작업물; 일하다 07. difficult 08.요리사; 요리하다 08. hurricane 09.잃다, 분실하다 09. raised 10.무서운, 겁나는 10. natural 11.~이 없는 11. volunteer 12.눈이 먼, 맹인인 12. balloon
13.듣다 13. useful
14.함께 하다, 합류하다 14. activity
15.결정하다 15. destroy
16.유지하다; 유지하게 하다 16. weekend 17.식사, 끼니 17. backpack 18.계획; 계획하다 18. tent
19.더 좋은 19. concert
20.부착하다, 붙이다 20. as
C
01. cleanup 02. inneed03. gobackto 04. dothedishes
05. diedfrom 06. outloud
07. put, back
Words · Phrases Test »
p.87A
1. from 2. of 3. toB
1. deliver 2. discovered 3. destroyC
1. get well 2. put, into 3. in need[trouble]D
1. decide 2. useful 3. cook 4. fix 5. betterE
1. ⓒ 2. ⓔ 3. ⓐ 4. ⓑ5. ⓓ
Practice Test »
p.891. planning[going
]
2. ④ 3. ③ 4. ③꼭! 알아야 할 의사소통 표현 »
p.901. T 2. F
적중! 대화 익히기 »
p.92❶ plans, to, elderly, putting ❷ working, course, going to, make, in need, forward, How, Don’t ❸ to, to have, clean, of, mention it ❹ out of, was making, Thank, forward to
❺ are you going, when, to, Thank you, mention ❻ for, during, Are, What, planning to go, I’m looking, plan, during, forward to it ❼ by, drawing, playing, having ❽ deliver, every, to be
핵심 콕콕! 구멍 없애기 »
p.941. ⑤ 2. heard, call[calling] 3. ①
문법 집중 탐구 »
p.9601. ② 02. ③ 03. ④ 04. ⑤ 05. ② 06. running 07. talks → talk[talking] 08. ⑤ 09. ③, ⑤ 10. ④ 11. I watched Jane water[watering] the flowers.
12. ① 13. ① 14. ②
교과서 문법 다지기 »
p.9801 지각동사 see가 쓰인 문장으로 목적어와 목적격보어의 관계가 능동이므로 목적격보어로는 동사원형 또는 현재분사가 올 수 있다.
02 ①②④⑤는 지각동사가 쓰인 문장에서 목적격보어 역할을 하고, ③은 현재 진행형에 쓰인 현재분사이다.
현재진행형에 쓰이는 현재분사는 동사원형으로 대체할 수 없다.
03 ⓐ에는 목적어인 an uncle을 수식하는 현재분사(능동, 진행)가 들어갈 수 있고, ⓑ에는 명사 the pictures를 수식하는 과거분사(수동, 완료)가 들어 가야 한다.
04 ⑤ to dance → dance 또는 dancing
지각동사의 목적어와 목적격보어의 관계가 능동이므로 목적격보어로 동사 원형이나 현재분사가 온다.
05 ② reading은 enjoy의 목적어 역할을 하는 동명사이다.
동명사와 현재분사는 동사원형-ing로 형태가 같으며 동명사는 ‘~하기, ~ 하는 것’의 의미로 명사와 같은 역할을 한다.
①③ 주격보어(현재분사) ④ 명사 수식(현재분사) ⑤ 목적격보어(현재분사) 06 현재분사 running이 명사인 cars를 수식한다.
07 지각동사 hear의 목적어와 목적격보어가 능동의 관계일 때, 목적격보어로 는 동사원형이나 현재분사가 쓰여야 한다.
08 ⑤ had → having
‘~하고 있었다’는 의미의 과거진행형은 「be동사의 과거형 + 현재분사」로 나타낸다.
09 목적격보어로 현재분사를 취할 수 있는 지각동사가 빈칸에 들어가야 한다.
①은 사역동사로 동사원형을 목적격보어로 취하며 ②는 동사원형이나 to 부정사를, ④는 to부정사를 목적격보어로 취한다.
10 타동사 love의 목적어로는 동명사와 to부정사가 모두 올 수 있고, 지각동사 hear의 목적격보어로는 현재분사나 동사원형이 올 수 있으므로 playing 이 알맞다.
11 지각동사 watch는 목적격보어로 동사원형과 현재분사를 모두 취할 수 있 다. water는 ‘물’이라는 명사가 아닌 ‘물을 주다’라는 의미의 동사로 쓰였다.
12 ⓐ 식료품을 사는 사람은 나의 아빠이다. 따라서 능동의 의미를 갖는 현재 분사가 빈칸에 들어가야 한다.
ⓑ 빵은 ‘구매가 된’ 수동의 의미를 가지므로 과거분사의 수식을 받아야 한다.
13 지각동사 see의 목적격보어로 동사원형이나 현재분사가 올 수 있고, 사역 동사 make의 목적격보어로 동사원형만이 올 수 있으므로 walk가 알맞다.
14 ① played → play[playing] ③ baked → bake[baking]
④ breaking → broken ⑤ writing → written
http://zuaki.tistory.com
01. helped 02. in 03. of 04. broken
05. penguins 06. talk[talking] 07. to join 08. (A) named (B) making
09. the blind[blind people] 10. As
본문 완전 정복 »
p.10201. ④ 02. ③ 03. ② 04. useful 05. ② 06. ⑤ 07. ④ 08. in need[trouble] 09. ③
10. ① 11. ② 12. ④ 13. ③
14. swim → swimming 15. ④ 16. ④ 17. ③
18. ② 19. ① 20. ④ 21. ② 22. ⑤
23. Thousands of people 24. ④ 25. collect
26. ④ 27. ③ 28. ② 29. ⑤ 30. ②
31. got well and were put back into the sea 32. ②
33. ③ 34. ③ 35. ⑤ 36. ③ 37. ④
38. ③ 39. ④ 40. ③ 41. ②
42. the other to help others 43. ⓐ What ⓑ Who 44. ⑤ 45. ②
100발100중 유형별 실력 굳히기 »
p.10301 ‘어떤 것을 너무나 심하게 훼손해서 그것이 더는 존재하지 않게 되거나 일 반적인 상태로 다시는 되돌아오지 못하게 하는 것’은 destroy(파괴하다)에 대한 영영풀이이다.
① 치다, 타격을 주다 ② 옮기다
③ 배달하다 ⑤ 자원(봉사)하다; 자원봉사자
02 cheer up : 격려하다, 기운을 북돋우다 03 ② get well : 회복하다
04 짝지어진 단어는 ‘~와 함께 : ~이 없는’이라는 뜻의 반의어 관계의 단어 들이다. ‘쓸모없는’이라는 뜻의 useless의 반의어는 ‘유용한’이라는 뜻의 useful이다.
05 go back to ~ : ~로 돌아가다 look forward to ~ : ~을 고대하다 06 the + 형용사 : ~한 사람들
elderly 나이가 든
07 fix : 고치다, 수리하다 (= repair)
① 남겨두었다 ② 고장냈다, 망가뜨렸다 ③ 들었다 ⑤ 모았다, 수집했다 08 in need[trouble] : 어려움에 처한, 도움이 필요한
09 ⓑ I’m looking forward to ~. : ~가 무척 기대된다.
ⓓ How nice of you! : 넌 정말 착하구나!
10 다음 주말에 도움이 필요한 사람들을 위해 김치를 만들 계획이라는 Jenny 의 말에 소년은 ‘그 일’을 돕겠다고 하며 요리를 잘한다고 했으므로 ⓒ는
‘김치를 만드는 것’을 지칭한다.
11 Don’t mention it.은 ‘천만에요., 별말씀을요.’의 의미로 감사하는 말에 대 한 응답이다.
② That’s all right.은 미안하다는 말의 대답으로 쓰인다.
12 소년과 소녀는 다음 주말에 함께 김장 봉사를 하기로 하였다.
13 (C) 이번 토요일이 무척 기대돼.
(A) 왜? 무슨 특별한 계획이라도 있니?
(B) 응, 경로 잔치에서 자원봉사를 할 계획이거든.
(D) 아, 마을에서 네가 포스터 붙이는 모습을 봤어. 정말 착하구나!
14 동사원형 swim을 현재분사 swimming으로 고쳐 many children을 수식 하게끔 해야 한다.
수식을 받는 명사와 분사의 관계가 능동이면 현재분사를, 수동이면 과거분 사를 쓴다는 점에 유의한다.
15 「지각동사 feel + 목적어 + 목적격보어」의 5형식 문형으로 나타낼 수 있는 데 이때 목적격보어로는 동사원형이나 현재분사가 쓰일 수 있다.
16 ④는 동사의 목적어 역할을 하는 동명사이고, 나머지는 모두 현재분사이다.
① 엄마는 지금 요리를 하고 계신다.
② 잠을 자고 있는 그 개는 나의 것이다.
③ 나는 물이 끓는 것을 들었다.
④ 너 그 소설 읽는 것을 마쳤니?
⑤ 나는 하늘을 나는 한 마리 새의 사진을 찍었다.
17 ③ sang → sing[singing]
지각동사 see가 쓰인 문장으로 목적어와 목적격보어의 관계가 능동이므로 목적격보어 자리에 동사원형이나 현재분사가 와야 한다.
18 지각동사 watch가 쓰인 5형식 문장으로 목적어와 목적격보어의 관계가 능동이므로 목적격보어로 play나 playing을 써야 한다. 동작이 진행 중임 을 강조할 때에는 현재분사를 쓴다.
19 ① spoken → speak[speaking]
지각동사 hear가 사용된 5형식 문장이다. 목적어와 목적격보어의 관계가 능동이므로 목적격보어로는 동사원형이나 현재분사가 쓰여야 한다.
20 수식을 받는 명사 the songs가 EXO에 의해 ‘불려지는’ 것이므로 수동의 의미를 지닌 과거분사 sung이 알맞다.
21 in need : 어려움에 처한, 도움이 필요한 22 ⑤ cried → crying
명사 babies를 수식하는 능동 또는 진행의 의미를 지닌 현재분사가 되어야 한다.
23 thousands of ~ : 수천의 ~
24 문맥상 ‘~할 때’의 의미를 가진 접속사 when이 알맞다.
그는 배낭이 아이들이 학교로 되돌아갈 때 유용할 것이라고 생각했다.
25 ‘특정한 이유로 물건들을 얻어 그것들을 함께 모으는 것’은 ‘모으다, 수집하 다’는 의미의 collect에 해당하는 설명이다.
26 Zach가 어려움에 처한 사람들을 돕기로 결정했을 때, 그가 몇 살이었는지 는 이 글에 나와 있지 않다.
① → It was in 2005.
② → He thought they would be useful when the children went back to their schools.
③ → He felt so sad.
⑤ → He sent 100 backpacks.
27 특정 년도에 일어난 일을 나타낼 때 「in + 년도」로 나타내고, dressed in 은 ‘~을 입은’을 의미한다.
28 ② → keeps them warm
keep + 목적어 + 목적격보어(형용사) : ~을 …한 상태로 유지하다 29 die from ~ : ~으로 죽다
30 순서상 펭귄들에게 묻은 기름이 씻겨진 후에 그들은 건강을 회복하고 바다 로 돌려보내졌다는 내용이 오는 것이 알맞으므로 접속사 after가 알맞다.
① 만약 ~한다면 ③ 비록 ~일지라도 ④ ~하는 동안 ⑤ ~하기 전에 31 get well : 회복하다
put ~ back : ~을 다시 제자리에 갖다 놓다 be put (수동태) into ~ : ~로 돌려보내지다
32 유출된 기름이 펭귄들의 체온을 유지해 주던 천연 피막을 파괴시켰고, 이 때문에 많은 펭귄들이 추위로 인해 죽었다는 내용은 나오지만 그들의 서식 지를 파괴했다는 언급은 없다.
33 the + 형용사 : ~하는 사람들
문맥상 ‘시각 장애인들’을 뜻하는 the blind가 알맞다.
① 노숙인들 ② 어르신들 ④ 가난한 사람들 ⑤ 청각 장애인들 34 decide는 to부정사를 목적어로 취한다.
35 ⓒ와 ⑤의 as는 전치사로 ‘~로서’의 의미를 가진다.
① ~처럼 ② ~만큼 ③ ~ 동안에 ④ ~ 때문에
36 주격 관계대명사 that이 선행사 special books를 수식하는 관계대명사절 을 이끈다.
37 민지는 시각 장애 학생들을 위해 중학교 과학 책을 컴퓨터로 입력하는 자원 봉사를 했다.
38 drew → draw[drawing]
지각동사 see가 쓰인 문장으로 목적어와 목적격보어의 관계가 능동이므로 목적어 Ian 뒤의 목적격보어로 동사원형이나 현재분사가 와야 한다.
39 stop by ~ : ~에 들르다
40 ⓑ와 ③은 현재분사이고, 나머지는 모두 주어나 목적어 역할을 하는 동명사 이다.
