프로그램 요약
주 제 명 슬기로운 CPR 생활
차시 공학설계과정 소주제 주요 내용 관련
교과
1 문제
정의하기
일상생활 속 CPR 상황
도 입 ￭ 상황제시
- 강당의 응급상황 시 지켜만 보고 있어야 했던 주인공
과학, 학 습 체육
활 동
￭ 활동1: 우리 주변에서 일어났던 CPR 상황에 대해 스마트 폰을 활용 검색해보기
- 일상생활 중 CPR 상황 - 운동 상황 중 CPR 상황
￭ 활동2: 골든 타임 4분!!
- 골든 타임 안에 CPR을 실시한 경우 - 골든 타임을 놓쳐 CPR을 실시한 경우
￭ 활동3: 심정지가 일어나는 원인에 대해 알아보자!
- 스마트폰을 활용하여 운동 중 심정지가 일어나는 원인에 대해 알아본다.
- 스마트폰을 활용하여 일상생활 중 심정지가 일어나는 원 인에 대해 알아본다.
※ 읽을거리 - CPR의 가치 - CPR의 중요성
마무리 심정지의 후유증에 대해 알아본다.
2
아이디어 구상하기
아이디어 구체화
나도 이제 CPR 마스터
도 입 나도 생명을 구할 수 있다.
과학, 체육 학 습
활 동
￭ 활동1: 나도 생명을 구할 수 있다!
- CPR의 방법과 절차에 대해 알아보기 -CPR시 유의사항에 대해 알아보기
￭ 활동2:CPR 실습하기!
- 3인 1조 CPR 실습하기
- 체크리스트 작성을 통한 상호 피드백하기 - CPR 실시자의 올바른 자세 알아보기 마무리 CPR의 숭고한 가치에 대해 되새겨본다.
3
해결책 선택하기 설계하기
너와 나를 살릴 CPR
도입 ￭ 심정지 환자를 발견 시 CPR을 할 수 있나요?(설문조사)
과학, 체육 학 습
활 동
￭ 활동1: 적극적인 CPR 시행을 위한 안내지 계획하기 - CPR을 적극적으로 시행하는데 도움이 될 수 있는 과학
지식에 무엇이 있을 지 논의하며 안내지를 계획하기
￭ 활동2: 적극적인 CPR 시행을 위한 안내지 만들기 - 심장의 위치, 심장의 구조, 혈액순환 과정 및 혈액순환 의 역할 등 CPR에 관한 과학적인 지식 조사
- 적극적인 CPR 참여를 위한 안내지 만들기 마무리 ￭ 활동내용 발표 및 차시예고
4
발표자료 만들기 발표하기
기호와 상징을 통한 우리, 같이, 함께
도 입 ￭ 뱃지를 활용한 사회 참여 유도 사례 제시(Quiz)
과학, 체육, 미술 학 습
활 동
￭ 활동 1: 키워드 찾기(자료수집)
- CPR과 관련된 주요 키워드로 무엇이 있을지 모둠별 논 의를 통해 자료 수집하기
￭ 활동 2: 아이디어 스케치 및 구체화
- IT 기자재를 활용하여 관련 자료 및 이미지를 탐색하여 섬네 일 스케치를 해보고 최종 이미지를 선택하여 구체화하기 마무리 ￭ 완성된 뱃지를 서로 감상하며 CPR의 중요성 되새기기
주제 개요
1
이 프로그램은 CPR을 주제로 수업을 진행하여 학교 생활뿐만 아니라 일상생활에서도 학생들의 안전의식을 고취하고, 나아가 심폐소생술 수업을 받은 학생들이 심폐소생술 수행에 대한 적극적 인 자세와 자신감을 갖도록 한다.
또한 CPR과 관련한 생명과학적 원리와 연계하여 CPR 속 인체 혈액순환의 원리를 이해하고, 아 울러 CPR 배지 제작을 통해 CPR에 대한 숭고한 가치와 의미를 되새겨보는 기회를 제공한다. 학 생들은 이 프로그램을 통해 우리가 살아가고 있는 이 시대 생명 존중과 안전의식에 대해 다시 생 각할 기회를 얻고, CPR이 우리 삶에 미치는 영향을 간접적으로 체험하게 된다. 특히 중·고등학 교에서 안전교육의 하나로 실시되고 있는 체험식 CPR교육 프로그램에서 실제적인 교육의 기회로 삼을 수 있도록 기회를 제공하고자 한다.
학습 목표
2
고등학교 2학년을 위한 ‘슬기로운 CPR 생활’을 주제로 한 프로그램의 학습 목표는 다음과 같다.
구 분 학습 목표 관련차시
내용 목표
∙ CPR의 가치와 중요성에 대해 인식하고, 이를 내면화할 수 있다.
∙ 정확한 절차와 방법에 따라 CPR 동작을 실시할 수 있다. 1~2
∙ CPR속 생명과학적 원리를 설명할 수 있다.
∙ CPR과 관련하여 혈액 및 몸 순환의 원리를 설명할 수 있다.
∙ 독창적, 상징적인 디자인 구상을 통해 CPR에 대한 공감대를 형성할 수 있다.
3~4
과정 목표
∙ 포트폴리오를 통해 자기 성찰의 시간을 가진다.
∙ 모둠 협동학습을 통해 서로 배려하고 협력하는 태도를 가진다.
∙ 성공의 경험을 공유하여 긍정적인 상호작용을 가진다.
전차시
STEAM 과목 및 학습 준거
STEAM 과목 및 학습 준거
3
STEAM 과목 요소
교과별 영역
2015 개정 교육과정
학년군 영역 성취 기준
S/A 1~3
안전
운동과
안전
[12체육05-01]
신체활동 과정에서 발생할 수 있는 다양한 안전사고의 유형을 탐색하여 안전사고를 예방하며, 안전사고 상황을 판단하고 신속하게 대처한다.
[12체육05-02] 돌연 발생할 수 있는 심정지에 대비하기 위해 심폐소생 술의 중요성과 원리를 이해하고 심폐소생술을 적용한다.
[12체육05-03]
체육 활동의 안전사고 예방과 대처 방법을 이해하고 안전 관리를 실천한다
S 1~3 순환계
[12생과Ⅰ02-01]
물질대사 과정에서 생성된 에너지가 생명 활동에 필요한 ATP로 저장되고 사 용됨을 이해하고, 소화, 호흡, 순환 과정과 관련되어 있음을 설명할 수 있다.
A 1~3 시각
디자인
[12미01-02] 생활양식과 사고방식에 영향을 주는 시각문화의 가치와 역 할을 이해하고 토론할 수 있다.
[12미02-02] 조형 요소와 원리를 다양하게 응용하여 창의적으로 표현할 수 있다.
STEAM 학습 준거
단계 STEAM 학습 준거
상황제시
∙ 점심시간 양치를 하며 강당 앞을 지나던 세리와 유미는 강당 안에서 쓰러진 한 학생과 그 학생을 둘러싸고 있는 친구들을 목격하게 된다. 쓰러져 있는 학생은 의식을 잃어가고 있었 으며, 친구들은 보건 선생님이 도착하여 응급처치 및 CPR을 실시할 때까지 발만 동동 구르 며 지켜만 보고 있을 뿐 어떤 조치도 취하지 못하고 있었다. 다른 친구들처럼 응급상황을 지 켜만 봐야 했던 세리와 유미는 학교 안전의 날행사 때 CPR 시범교육 장면을 장면을 떠올리 며, 학교 수업 시간을 활용하여 CPR을 정확히 배울 수 있다면, 응급상황에서도 자신 있게 나서서 도움을 줄 수 있는 자신의 모습을 그려본다.
창의적 설계 ∙ 순환계에 관한 과학적 지식을 CPR과 관련하여 설명할 수 있다.
∙ 적극적인 CPR 활동을 도울 수 있는 안내지를 작성할 수 있다.
감성적 체험 ∙ 기호와 상징의 의미를 통해 CPR 홍보용 뱃지를 디자인하고, 생활 속 참여를 유도한다.
∙ 아이디어를 공유하는 과정에서 협업을 경험하며, 타인을 배려하는 마음을 갖는다.
차시별 수업 계획 총괄표
4
차시 관련
과목 단원 소주제 학습 내용 준비물
1차시
체육 과학
안전
건강
내 주변에서도
언제든지 일어날 수
있다.
Co 강당에서 심정지가 온 응급상황을 지켜만 보며, 무기력감을 느꼈던 상황제시
Tip
￭ 활동 1. 우리 주변에서 일어났던 CPR 상황에 대해 검색 해보기
Co 스마트폰을 활용하여 다양한 CPR 상황을 검색하기
- 일상생활 중 일어났던 CPR 상황에 대해 검색한다.
- 운동 상황 중 일어났던 CPR 상황에 대해 검색한다.
￭ 활동2 : 골든타임 4분
- 심정지 환자 발견 즉시 CPR 실시하라!!
- 골든타임 4분 내에 CPR을 실시한 심정지 환자의 예후 - 골든타임을 놓친 심정지 환자의 예후
￭ 활동3 : CPR 속 생명과학의 원리 - 심정지가 일어나는 원인은 무엇일까?
- 심장 및 혈관의 기능과 어떤 관련성이 있는가?
PPT
워크북
2차시
과학
체육
안전
건강
CPR의 방법과 절차
Co 나도 생명을 구할 수 있다.
- 실제 상황 속 CPR에 대한 영상자료를 시청한다.
￭ 활동 1. 나도 생명을 구할 수 있다.
∙ CPR의 방법과 절차에 대해 구체적으로 알아보기 ∙ CPR시 유의사항에 대해 알아보기
- 가슴 압박의 정확한 위치 및 자세
- 가슴 압박의 속도, 빈도 및 가슴 압박 깊이
Tip 1차시의 CPR 필요성 인식과 연계하여 직 접 체험하는 수업 단계이다. 학생들이 경 직되지 않고 자연스럽게 CPR 실습에 참 여할 수 있도록 CPR 실시 방법 및 절차에 대한 영상자료를 제시한다.
PPT
워크북
차시별 수업 계획 총괄표
차시 관련
과목 단원 소주제 학습 내용 준비물
Tip 3(쓰리) GO의 절차를 따라 실시한다.
※ 환자 상태를 확인하 GO 주위 사람을 통해 알리 GO 정확한 절차에 따라 누르 GO
CD
￭ 활동 2. CPR 마스터 하기 - 3인 1조 CPR 실습하기
- 역할 분담 순환을 통한 상호 피드백 (환자, 구조자, 평가자 역할 순환)
- 체크리스트 작성을 통한 CPR 완전 마스터하기
실습 결과를 관찰하고 작성한 체크리스트 결과 를 바탕으로 모둠별로 발표하도록 하며, 실습시 유의사항 또는 실습 과정을 통해 느꼈던 감정을 상호 공유하도록 한다.
Tip 실습 전과 비교하여 실습 후 CPR 시행에 대한 자신감이 생기도록 지도하며, CPR실 습 과정에서 학생들이 생명의 존엄과 CPR 의 가치에 대해 생각해보는 경험 및 이를 공유할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 지 도한다.
3차시 생명 과학
우리 몸 속의 순환 원리
CPR 속 생명과학의
원리
Co 심정지 환자를 발견 시 CPR을 할 수 있나요?
- 구글 클래스룸 설문을 활용하여 상황 발생 시 CPR을 적극적으로 시행할 수 있는지 질문한다.
CD활동 1: 적극적인 CPR 시행을 위한 안내지 계획하기
- CPR을 적극적으로 시행하는데 도움이 될 수 있는 과학지식에 무엇이 있을지 논의하며 안내 지를 계획하기
Tip 충분한 과학지식을 가지고 있는 것이 생각 을 행동으로 옮기는데 도움이 됨을 강조하 여 생명과학적 지식을 충분히 적용한 안내 지를 작성 할 수 있도록 한다.
PPT
워크북
발표 산출물
차시 관련
과목 단원 소주제 학습 내용 준비물
CD 활동2 : 적극적인 CPR 시행을 위한 안내지 제작하기
- 심장의 위치, 심장의 구조, 혈액순환 과정 및 혈 액순환의 역할 등 CPR에 관한 과학적인 지식을 조사할 수 있도록 한다.
- 적극적인 CPR 참여를 위한 안내지 만들기
Tip IT기자재(태블릿PC, 노트북, 크롬북)등을 제 공하여 현장에서 모둠원들과 논의하며 자료 를 조사하고 안내지를 작성할 수 있도록 지 원한다.
4차시
과학 체육
미술
체험
시각 이미지의
가치와 역할
소통하는 이미지
기호와 상징을 통한 우리, 같이, 함께!!
Co 다음 뱃지의 의미를 유추할 수 있나요?(퀴즈)
세월호추모 반려견문화 독립운동
- 활동지 빈칸을 채우며 뱃지의 기능 및 역할 이해하기
CD활동 1: 키워드 찾기(자료수집)
- CPR과 관련된 주요 키워드로 무엇이 있을지 모둠별 논의를 통해 자료 수집하기
· 심장의 구조 및 작동 원리 · 심정지 원인 및 예방 방법
· 시간경과에 따른 뇌손상, CPR 효과 · CPR의 올바른 절차와 방법 · 생명을 구하는 숭고한 가치 등
Tip 브레인스토밍(brainstorming)
다양한 아이디어를 자유롭게 제시하고, 이를 수정 하거나 보완해가며 독창적 아이디어를 구상해 나가 는 방법으로 타인의 아이디어를 비판하지 않는 것이 중요하다.
PPT
워크북
발표 산출물
차시별 수업 계획 총괄표
: Science 과학, : Technology 기술, : Engineering 공학, : Art 예술, : Math 수학
Co : Context 상황 제시,
CD : Creative Design 창의적 설계, 주어진 상황에서 창의성, 효율성, 경제성, 심미성을 발현하여 최적의 방안을 찾아 문제를 해결하는 종합적인 과정
ET : Emotional Touch 감성적 체험, 학습에 대한 긍정적 감정을 하는 것이다. 학습에 대한 흥미 자신감, 지적 만족감, 성취감 등을 느껴 학습에 대한 필요성을 느끼고 성공 경험을 동기유발, 욕구, 열정, 몰입의 의지가 생기며 개인적 의미를 발견하여 선순환적인 자기주도적 학습이 가능하게 하는 모든 활동과 경험
차시 관련
과목 단원 소주제 학습 내용 준비물
CD 활동2 : 아이디어 스케치 및 구체화 - 활동1.에서 제시된 키워드 중 최종 키워드 선택하기
- IT기자재를 활용하여 관련 자료 및 이미지를 탐색하고 이를 토대로 섬네일 스케치해보기 - 섬네일 스케치를 바탕으로 아이디어 구체화하
기
- 디자인의 조건 및
Tip IT기자재(태블릿PC, 노트북, 크롬북)등을 제 공하여 자료를 조사할 수 있도록 지원한다.
ET 작품감상
- 완성작품을 칠판에 게시하여 함께 감상하기 - 완성된 CPR뱃지를 서로 감상하며 CPR의 중요성
에 대한 공감대를 형성하고, 적극적인 생활 속 참 여 유도하기
평가 계획
5
평가 내용 및 비율
방 법 관찰 평가 산출물 평가
협력 창의 인공지능 이해 포트폴리오 구성 최종 산출물
점수 20 20 20 20 20
평가 영역 및 내용 - 관찰 평가
평가 영역
평가
항목 평가 내용 세부 점수
감성적 체험
협력
(개인) 팀 내에서 자신의 역할을 성실히 수행하였는가? 10 8 6 4 2
(모둠) 모둠별로 잘 협력하며 적극적인 태도로 임하였는가? 10 8 6 4 2
창의
(개인) 스마트 폰을 활용하여 다양한 정보를 창의적으로 검색하였는가? 10 8 6 4 2
(모둠) 팀별 토의 과정이 원활하며 서로의 의견을 공유하고 있는가? 10 8 6 4 2
- 산출물 평가 평가
영역 평가 영역 평가 내용 세부 점수
창의적 설계
빅데이터 활용
(개인) CPR 속 생명과학의 원리를 설명할 수 있는가? 10 8 6 4 2
(모둠) CPR 안내지를 창의적으로 설계하였는가? 10 8 6 4 2
포트폴리오 구성
(개인) 차시별 활동 과정 및 결과를 정리하였는가? 10 8 6 4 2
(모둠) 문제 상황을 창의적 설계 과정과 연결하여 임하고 있는가? 10 8 6 4 2
감성적 체험
최종 산출물
(개인) CPR의 가치를 이해하고, 이를 반영한 뱃지 디자인을 제작
하였는가? 10 8 6 4 2
(모둠) CPR과 관련하여 ‘착한 사마리안 법’에 대해 보고서를 바람직
하게 작성하였는가? 10 8 6 4 2
차시별 교수학습자료(교사용)
6
1차 시
일상생활 속에 찾아오는 CPR 상황
1 들어가기
일상생활 속에서 일어났던 CPR 상황에 대해 검색해보고 이야기해보자.
1. 스마트폰을 활용하여 일상생활 속에서 일어났던 CPR 상황을 검색한 결과, 어떤 상황들이 있었나요?
2. 스마트폰을 활용하여 운동 상황 속에서 일어났던 CPR 상황을 검색한 결과, 어떤 상황들이 있었나요?
차시별 교수학습자료(교사용)
2 생각 열기
야구선수 임수혁 사고(2000)
- 2루에서 갑자기 쓰러진 임수혁 선수
"쳤습니다. 좌익수 뒤로 뒤로 홈런~"
공격형 포수로 팬들의 사랑을 받았던 롯데 자이언츠의 안방마님 임수혁 선수.
2000년 오늘 LG와의 잠실 경기 도중 2루에서 의식을 잃고 갑자기 쓰러졌습니다.
"2루에 있던 임수혁 선수가 갑자기 쓰러졌습니다."
당황한 트레이너와 코치들은 몸을 주무르는 것 외에 별다른 응급 조치를 취할 수 없었습니다.
이런 상황에 대처할 수 있는 의사도 없었고 수십 분이 지나 병원으로 옮겨졌지만 임선수는 다시는 의식을 되찾지 못했습니다.
'영원한 2루주자' 임수혁 선수는 그후 의식불명 상태로 10년 가까이 투병하다 2010년 41살의 짧은 생을 마감했습니다.
골든타임 안에 심폐소생술만 이뤄졌더라면 어쩌면 막을 수 있었던 안타까운 사고였습니다.
- 출처 : 뉴스투데이 ‘다시보기’ 김정현 기자
차시별 교수학습자료(교사용)
먼저 알고 가기!
- 심정지 혹은 CPR에 대한 생명과학 관련 기본 지식, 정보 -
심정지의 원인
심정지란 여러 가지 원인에 의해 심장의 기능이 정지하는 것을 말하는데 최근 성인의 심장 질환으로 인해 심정지가 발생하는 빈도가 매우 높게 나타나고 있습니다.
관상동맥의 불충분한 혈액 공급으로 인한 대표적 질환으로는 협심증과 심근경색증을 들 수 있으며 이와 같은 심장질환은 보통 경고증상이 있으므로 경고 증상이 느껴질 때는 즉시 적 절한 조처를 해 응급상황에 대한 어느 정도 예방이 가능하기도 합니다.
심근에 산소가 부족하다는 경고증상은 흉부의 불편감이나 통증으로 알 수 있는데 흉부 질 식감, 압박감, 조이는 듯한 느낌이 있으며, 이러한 느낌이 흉골의 아래쪽으로 뻗쳐 나가거나 혹은 가슴에서 오른쪽 팔까지 통증이 퍼지며 목이나 턱 등의 상부로 방사되기도 합니다. 그 밖 에 발한 혹은 식은땀, 가슴이 불쾌하고 토할 듯한 오심, 호흡곤란, 허약감 등의 증상이 나타 납니다.
이러한 증상이 2분 이상 지속되면 즉시 활동을 중지하고 휴식을 취하면서 주변의 도움을 요청해야 합니다.
협심증과 같이 이미 본인이 알고 있는 증상의 경우에는 예외적으로 니트로글리세린 (nitroglycerine)과 같은 휴대 약물을 곧바로 투여해야 합니다. 협심증은 심근의 국소적 혹은 일시적인 허혈 상태 시에 나타나는 증상이므로 약물 사용으로 증상이 쉽게 완화될 수 있습니다.
그러나 니트로글리세린 1회 투여 후에도 협심통이 사라지지 않을 때에는 곧바로 응급 구조요 청을 해야 합니다.(American Heart Association, 2005)
[협심증/사진: 서울아산병원]
3 생각 펼치기
활동 1. 갑작스럽게 찾아오는 심정지… 가장 많이 발생하는 시간대는?
‣ 계절 및 시간대별로 심정지가 일어날 가능성이 큰 시간은 언제인지 생각해보고 서로의 의견을 이야기해보자.
tip) 심혈관계 질환과 관련하여 4계절 중 어느 계절과 시간대에 심정지 상황이 일어날 확률이 높을지 예측해보고, 혈관 질환과 연계하여 결과를 유추해볼 수 있도록 분위기를 조성해주세요.
‣ 일상생활 및 운동 상황 등에서 심정지의 위험을 예방하거나 예측하는 방법들은 무엇이 있는지 생각해보자.
위의 상황을 읽고 아래 질문에 대해 모둠원과 토의해보자.
차시별 교수학습자료(교사용)
활동 2. CPR에도 골든 타임이 존재한다!
‣ 심정지 환자에게 CPR을 실시하기만 하면 모두 정상적으로 회복할 수 있다고?
기본적으로 심폐소생술이 필요하다는 뜻은 심장과 폐의 자가 활동이 멈추었다는 거다.
그러나 심장과 폐의 자가 활동이 멈췄다고 해서 아직 사망에 이른 것은 아니다!
심장과 뇌, 폐, 이 3개의 장기는 우리 인간이 사는 데 있어서 제일 중요한 장기이다.
이 3개의 중요 장기가 모두 죽는 시점을 법의학적, 민법적으로 인간의 사망시점으로 보고 있다.
이 3개의 장기는 모두 밀접하게 관련이 되어있어서 심장, 뇌, 폐 중 하나의 장기라도 죽게 되면 곧 이어서 다른 2개의 장기도 따라 죽게 되어있다.
심장마비는 엄밀히 말하면 심장이 죽은 상태다. 심장이 죽었기 때문에 몸의 혈액이 전혀 순환되 지 않고, 혈액이 순환되지 않으니 세포 속의 산소농도가 계속 떨어지게 되어있다.
심정지가 왜 중요하냐면, 심정지는 곧바로 뇌사와 연계되어 있기 때문이다. 뇌세포 속의 산소는 심장정지 후 평균적으로 4분이 지나면 모두 고갈되어버린다. 뇌세포 속의 산소가 모두 고갈되면 뇌 는 ATP라는 세포의 기초에너지원을 사용해서 세포를 살려보려고 노력한다. 하지만 아무도 뇌 세포 속에 ATP가 얼마나 많이 비축되어 있는지 알 수가 없다.
심정지 후 최대 6분 정도가 지나면 뇌세포 속의 ATP 또한 모두 고갈이 되어버린다. 그럼 이대 우리의 뇌는 어떻게 되는 걸까?
심정지 6분 후에는 뇌세포의 비가역적 괴사가 시작된다. 이때 손상된 뇌세포는 절대로 재생되지 않는다. 심정지 후 10분 뒤에는 이미 뇌사상태에 빠진다. 즉, 심장정지 후 1분 이내로 심폐소생술을 시행하면 대부분 살아나지만, 4분 후에 심폐소생술을 시행했을 때는 50%의 확률, 6분 후에 심폐소 생술을 시행할 시엔 사망할 확률이 더 높고, 운이 좋게 살아난다 해도 장애를 가지게 되는 것이 일 반적이며, 8분 후에 심폐소생술을 시행하는 것은 의미가 거의 없다고 한다. 이 때문에 우리 의료계 에선 이 심정지 후의 4분을 “골든 타임”이라고 부른다.
출처: https://blog.naver.com/wjdtkd1227/221068032953
Tip 골든 타임을 놓친 예후에 대해 알아보기
‣ 골든 타임 내 CPR을 실시한 경우와 골든 타임을 넘어선 시간대별 예후에 대해 알아보자.
구분 내용
골든 타임 내
CPR실시 소생 확률이 매우 높음
심정지 6분 후 사망 확률, 장애 확률이 높음
8분 후 거의 의미가 없음
‣ 골든 타임 내 CPR을 시행해야 하는 이유는 무엇인가?
차시별 교수학습자료(교사용)
활동 3. 심정지의 원인은 무엇인가?
‣ 일상생활 중 심정지가 일어나는 원인은 무엇인가?
‣ 운동 상황 중 심정지가 일어나는 원인은 무엇인가?
4 선생님이 들려주는 STEAM 이야기
스마트 워치… 심폐소생술의 정확도를 높인다!
스마트워치가 심폐소생술의 질적 개선에 도움이 된다는 연구 결과가 발표됐다.
중앙대학교병원(병원장 이한준) 심장혈관·부정맥센터 안미숙 간호사는 스마트폰 어플과 스마트워치 어플을 활용해 심폐소생술 훈련 시 실시간 피드백 장치로서 스마트폰, 스마트워치 등과 같은 스마 트기기의 유용성을 가슴 압박의 속도, 깊이, 정확도로 나누어 비교 평가한 연구들을 분석했다.
그 결과, 스마트기기를 심폐소생술 훈련에 사용하였을 때 기존의 심폐소생술과 비교하여 가이드 라인에서 권장하는 가슴 압박의 속도 및 깊이에서는 유의미한 차이를 보이지 않았다.
그러나 심폐소생술 시 스마트폰을 사용할 때보다 스마트워치를 사용할 때 시각, 청각 또는 진동 등과 같은 피드백을 심폐소생술을 실시하는 구조자가 실시간으로 알 수 있도록 제공해 가슴 압박 의 정확도를 높일 수 있음을 확인했다.
안미숙 간호사는 “이번 연구는 심폐소생술 훈련 시 스마트기기를 사용한 관련 연구들의 방법론적 질을 평가하고 결과를 분석 및 합성하여 기기들의 사용 효과를 규명한 최초의 연구이다”며, “앞으로 스마트워치 및 다양한 스마트기기를 심폐소생술의 보조 장치로 활용하는 연구가 더욱 활발히 이루어 져 응급의료 현장에서 사용할 수 있기를 기대한다.”고 말했다.
이어 “다년간의 응급실 근무와 중앙대학교 임상 수기 센터의 전문소생술 강사로서의 경험을 바 탕으로 이번 연구를 진행했다.”며, “앞으로도 전문심장소생술에 관한 연구를 지속할 계획이다.”고 덧붙였다.
이번 연구 결과는 지난 2019년 11월 유럽소생위원회(ERC, European Resuscitation Council) 의 공식 저널이며, 응급의학 분야 최고 권위 SCI 국제학술지 ‘Resuscitation (vol. 144)’ 에 '실시 간 심폐소생술 피드백 장치로서 스마트기기 사용이 심폐소생술 질 개선에 미치는 영향(Effect of smart devices on the quality of CPR training: A systematic review)'이라는 주제로 게재됐 다.
한편 최근 스마트기기를 활용한 심폐소생술 질을 평가하는 애플리케이션 등 다양한 장치가 개발 되고 있지만 이러한 장치의 효과를 평가하는 연구는 부족한 상황이다.
그동안 다양한 심폐소생술 질을 평가하는 장치가 개발됐지만, 실제 심정지 상황에서 사용했을 때는 환자의 가슴 위에 부착된 장치가 늑골골절 및 혈흉을 유발하기도 하며 구조자에게도 손의 통증 및 부상을 입히는 등 여러 가지 단점이 발견되어 왔다.
[메디컬월드뉴스 김영신 기자]
차시별 교수학습자료(교사용)
2 차 시
나도 이제 CPR 마스터
1 들어가기
심폐소생술로 아버지를 살린 중학생
- ‘CPR의 가 치 와 중 요 성 ’
체육 수행평가 때 실습했던 것이 도움이 된 것 같아요. 119구조대원님들도 친절하게 알려주셔서 위급한 순간을 넘길 수 있었어요."
지난 2월 8일 새벽 6시께 대구시 달서구 본동 자택 거실에서 김영수(48)씨가 억지로 토하려는 듯한 소리를 내며 쓰러졌다.
집에 있던 아들 김정민(16)군과 어머니는 김씨의 얼굴색을 보고 심각성을 느끼고 바로 119에 신고했다.
속이 안 좋다며 밤새 힘겨워했던 김씨, 알고 보니 심근경색의 증상이었던 것이다.
119구급대원은 영상통화를 하며 김군에게 심폐소생술을 하도록 지시했다.
김군은 "지난해 체육 수행평가 때문에 연습했던 심폐소생술을 떠올리면서 지시에 따랐다"며 "너무 놀랐고 겁도 났지만 엄마도 옆에서 같이 있어 줬고 구급대원이 잘 알려줘서 할 수 있었던 것 같다
"라고 말했다.
5분 뒤 현장에 도착한 119구급대원은 김씨에게 자동 심장충격기(AED) 전기충격을 반복했다.
의식을 되찾은 김씨는 대구가톨릭대학교병원으로 이송해 치료를 받았고 현재 건강을 회복한 상태다.
김군은 "방학식 전이나 현장 체험 학습을 하기 전 등 학교에서 전교생이 모여 같이 들었던 심폐소 생술에 관한 내용들과 체육시간 실습이 도움이 됐다"면서 "가족 뿐 아니라 우리 주변에서 충분히 일어 날 수 있는 일이기 때문에 ‘배워놓기를 잘했구나’하는 생각이 들었다"고 말했다.
이어 "아버지가 건강을 회복해 지금은 다시 예전처럼 지낼 수 있어서 좋다"고 덧붙였다.
김영수 씨는 "아들이 두 번째 인생을 선물한 것 같다"며 "가족의 소중함을 다시 한 번 느꼈고 또 감사했다"라고 말했다.
한편 대구 달서소방서는 지난 17일 아버지를 심폐소생술로 살려낸 김정민(16·대구경구중)군에게 하트세이버(Heart Saver)인증서를 전달했다.
※ 심폐소생술로 아버지를 살린 중학생에 대한 영상을 시청한다. ( 출처: - Copyrights ⓒ뉴스114.)
※ 이 영상 외에도 우리 생활 속에서 일어났던 심폐소생술 사례를 이야기해봅시다.
2 생각 열기
심폐소생술 절차와 방법
‣ 심폐소생술 순서
차시별 교수학습자료(교사용)
1. 심정지 상태 확인하기
먼저 사고 현장의 안전을 확인하고, 환자의 양쪽 어깨를 두드려 반응(의식)과 호흡 상태를 확인합 니다.
2. 119 신고 및 도움 요청하기
주변에 도움을 요청하고, 119에 빠르게 신고합니다.
이때 주변에 사람이 많다면, 도움 요청할 사람을 한 사람으로 좁혀 요청하는 것이 빠른 신고에 도움이 됩니다.
119에 신고할 때는 발견장소 및 현 상황을 정확히 알릴 수 있도록 합니다.
또한, 제세동기도 함께 요청하도록 합니다.
3. 가슴 압박 위치 찾기
양손을 깍지 끼어 손꿈치로 가슴 중앙(명치를 피한 자리)을 압박하되 손가락 끝이 몸에 닿지 않도 록 합니다.
4. 가슴 압박 30회 시행
심폐소생술 시행자의 팔이 바닥과 수직을 이루게 팔꿈치를 펴서 체중을 이용해 가슴 압박을 시행 합니다.
분당 100~120회 속 도 로 빠 르 게 진 행 하 며 , 5~6cm 정 도 로 압 박 이 전 달 될 수 있 게 강하게 총 30회를 시행합니다.
[출처]심폐소생술 순서와 방법|작성자레드스토리(https://blog.naver.com/blood_info/221325415709)
‣ CPR 3GO!
1. 깨우고 – 어깨를 두드리며“여보세요? 괜찮으세요?”라고 물으며 의식 확인 2. 알리고 – 119에 신고, 정확하게 신고해줄 사람을 지정해서 도움 요청 3. 누르고 – 가슴압박 실시, 평평한 바닥에서 강하고 빠르게, 중단 없이 실시
※ 2015년도 심폐소생술 가이드라인에 따라 인공호흡 하는 방법을 모르거나 인공 호흡을 꺼리는 일반인 구조자는 가슴 압박 소생술만 시행한다.
(2015 심폐소생술 가이드라인-보건복지부·질병관리본부·대한심폐소생협회,2015.)
2 생각 열기 읽을거리
선한 사마리안 법
착한 사마리아인의 법이라고도 한다. 국내에선 응급의료에 관한 법률이라는 이름으로 제정되어 있다.
사회 교육과정에서는 이렇게 부른다. 성경에서 예수가 한 선한 사마리아인의 비유에서 따온 법 개념 이다. 현재는 미국, 캐나다, 대한민국 등 많은 나라에서 입법화되어 있다.
이런 법이 만들어진 이유는 선한 의도에서 한 일임에도 피해를 받게 된 사람의 뉴스가 자주 나왔 기 때문이다. 한 마디로 말해서 도와주고 누명쓰기란 경우이다.
이와 반대의 법으로 카르네아데스의 판자와 같은 법이 있다.
이 법에는 크게 두 가지의 내용이 들어 있다.
• 위급한 상황에 처한 다른 사람을 돕다가 의도하지 않은 불의의 상황에 처하더라도 정상참작 또는 면책을 받을 수 있다.
• 예를 들어서 CPR을 하다가 갈비뼈가 부서지거나, 하임리히법을 하다가 뼈를 부러트렸거나, 응급 환 자를 데려가는 도중에 실수로 부상을 입혔거나, 폭행을 당하는 사람을 돕기 위해 폭행을 하는 사람 을 부상 입혔다거나…. 사실 요즘에는 이 법 덕분에 응급처치 교육을 할 때, "무섭다고 살살 하지 말고, 갈비뼈를 부러트릴 수 있을 정도로 압박해라."라고 교육하는 경우도 많다. (CPR은 심장을 누르는 것 이지 갈비뼈를 누르는 것이 아니므로 주의하자. 그러나 사실 CPR을 효과적으로 하기 위해선 너무 센 것 아닌가 싶을 정도의 세기로 눌러야 하긴 한다.)
• 이 조항이 있어야만 적극적으로 타인이 구원의 손길을 줄 수 있다. 당장 자신과 관계없는 일에 뛰어드는 것 자체가 충분한 위험성을 동반하는데, 도와주고 누명쓰기식 일이 터질 수도 있다면 차라리 안 도와주고 법적 처벌을 받는 것이 더 나을 수도 있다.
• 특별히 이 조항이 없더라도 위험 감소 이론에 따라 상대방이 처한 위험을 감소시켰다면(ex. 죽을 위기에 있는 사람을 구하다가 부상을 입혔을 경우) 객관적 귀속이 부정되어 무죄가 되긴 하지만 이렇게 돌아가는 경우는 보통 대법원까지 가는 길고 긴 법적투쟁과 소송 끝에 얻은 결과이다. 타 국에서 특별법에 면책조항까지 굳이 따로 만드는 이유는 확실하게 면책조항이 있어서 소송 자체 가 거의 안 걸리고 걸려도 간단하게 이기기 위한 것.
• 타인을 구조하는 과정에서 자신에게 위험한 상황이 초래될 가능성이 없음에도 불구하고 위급한 상황에 처한 다른 사람을 돕지 않을 경우 (예를 들어 응급환자를 보면 '반드시' 구조해야 한다는 의무조항) 처벌이 가능하다. 다만 한국은 해당되지 않는다.
• 이 조항은 어디까지나 앞의 조항인 의로운 사람을 도와주는 규칙이 성립해야만 존재가치가 있다.
그렇지 않으면 도와주려고 해도 엿먹고, 도와주지 않으면 처벌받는 진퇴양난의 사태가 발생한다.
나아가 도덕과 법을 구분하지 않고 폭넓게 적용하는 사항의 경우 착한 사마리아인의 법이란 명 칭을 사용하기도 한다.
단, 업무수행 중인 응급의료인은 첫째 사항의 보호를 받을 수 없다. 사마리아인 법이 아닌 의료 법만 적용된다는 말. 업무수행 중인 응급의료인은 자신의 지식과 경험을 바탕으로 자신의 응급 의료행위에 대해서 피할 수 없는 책임을 져야 한다. 반면 응급의료인이 아닌 일반 의료인이거나, 응급의료인이라고 하더라도 비번일 때는 자신의 구조행위에 대해 일반인과 마찬가지로 법의 보호 를 받는다.
차시별 교수학습자료(교사용)
3 생각 펼치기
탐구 활동 1. CPR 실습을 위한 조편성하기
‣ CPR을 마스터하기 위하여 3인 1개 조로 조를 편성하여 실습해보자.
‣ 체크리스트를 작성해가면서 상호 피드백하며 실습해보자.
심폐소생술 실습평가 체크리스트
( )학년 ( )반 ( )번 성명 :
단계 주요 수행 내용 정확한 수행 시
check 1 현장이 안전한지 확인
2 환자의 반응 및 호흡을 확인 (10초 이내)
3 반응이 없을 경우, 즉시 환자 발생을 119에 신고
4 가슴압박소생술을 실시 압박속도 분당 100~120회
5 압박깊이 최소 5cm, 6cm를 초과하면 안됨
6 흉골하반부에 양손을 올림
7 매 압박 후 가슴이완을 정확히 / 압박 후 가슴에 기대지 않음.
8 가슴압박 중단 시간이 10초 미만
9 AED를 정확한 위치에 적용하고 작동시킴
10 전기충격 후 바로 가슴압박을 시작 (10초 이내)
평가 □ 합격 (80~90점) □ 재시험 (70점 이하)
차시별 교수학습자료(교사용)
3 차 시
너와 나를 살릴 CPR
1 들어가기
2020년 10월 출근 중이던 119대원이 심정지 환자를 발견하고 즉각적으로 CPR을 시행해 환자를 살린 영상이 크게 화제가 되었다. 이 외에도 집에서, 등굣길에, 학교에서, 운동 중 에 갑자기 발생한 심정지 환자에게 주변에 있 던 사람이 도움을 주어 생명을 구한 사례를 많이 찾아볼 수 있다.
만약 실제로 이러한 상황을 마주했다면 우 리는 어떻게 행동했을까? 학급 설문조사를 통 해 CPR에 관한 인식을 조사해보고, 적극적으 로 CPR에 참여하기 위해서 우리가 무엇을 알 아야 할지 생각해 보자.
[설문조사 내용]
* 심폐소생술의 절차를 알고 계시나요?
1. 잘 알고 있다. 2. 그럭저럭 알고 있다. 3. 잘 모른다. 4. 전혀 모른다.
* 심폐소생술 교육을 받은 적이 있나요?
1. 교육을 받은 적이 있다. 2. 교육을 받은 적이 없다.
* 심폐소생술의 절차에서 인공호흡이 생략된다는 것을 아시나요?
1. 알고 있었다. 2. 모르고 있었다.
* 심폐소생술에 대한 과학적 원리를 아시나요?
1. 알고 있다. 2. 모른다.
* 갑자기 쓰러진 심정지 환자를 발견하였을 때 심폐소생술을 하시겠습니까?
1. 즉각적으로 나서서 하겠다. 2. 나서는 사람이 없다면 하겠다. 3. 할 수 없다.
* 2 또는 3을 선택했다면 그 이유는 무엇인가요?
( )
※ 학생들이 적극적으로 CPR활동에 나설 수 있는지 설문조사를 한다. 이 활동을 통해 실제 상황에서 가장 어려운 부분은 직접 상황에 나서서 CPR을 시작하는 것임을 느끼도록 한다. (네이버 설문조사 및 구 글클래스룸 과제(설문조사)를 활용할 수 있다.)
※ 설문 결과를 학급 전체와 공유하며, CPR과 관련된 정확한 지식이 없으면 적극적으로 CPR활동에 나서기 어려움을 인식하도록 한다.
2 생각 열기
탐구 활동. CPR에 대한 과학적 지식
‘아는 것이 힘이다.’라는 말이 있듯이 우리가 CPR과 관련된 충분한 과학지식을 가지고 있다면 위기의 상황에서 대처하고, 두려움을 갖지 않고 생각을 실천하는데 큰 도움이 될 수 있다. 적극적 으로 CPR에 나설 수 있으려면 무엇을 알면 좋을지 생각해 보자.
읽을거리: 심폐소생술의 역사
소생술은 질식 또는 익사자를 구조하고 살리고자 인공호흡을 사용하면서 발생되었다. 1503-1800년대, 스위스 의사인 파라켈수 스(Paracelsus, 1493~1541)에 의해 처음으로 소생술이 적용되었 다. 방법은 공기를 불어넣는 기구인 풀무(Bellows)를 이용하여 환 자의 입을 통해 산소를 공급하는 것이다. 1732년, 스코틀랜드 알 로아 지역의 외과의사인 윌리엄 토사취(William Tossach)가 입 - 입 인공호흡으로 질식한 광부를 소생시켰고, 1891년, 독일 의 사 프리드리히 마스(Friedrich Maass)는 2명의 젊은 환자에게 심 장의 재 박동을 위한 외부 가슴 압박을 하는 것이 인공호흡만 하 는 것보다 순환에 도움이 된다고 주장하였다.
오늘날의 모습을 갖춘 심폐소생술이 본격 도입된 것은 1950년대부터이며, 1950년대 말부터 각 술기의 유용성이 입증되어 1957년 미군과 1958년 미국 의사협회에서 입과 입을 통한 인공호흡을 구조 호흡으로 인정하였고, 1957년 오스트리아 의사 사바(Peter Safar)를 중심으로 기도유지, 인공 호흡 순으로 소생술을 강조하던 것이 1960년 9월 메릴랜드 의학회 학술대회에서 인공호흡과 가슴 압박 동시 시행의 중요성이 대두되어 오늘날에 이르게 된다.
※ [출처] 4-1. 심폐소생술 역사 - 소생술의 시작|작성자 너도나도 응급처치
차시별 교수학습자료(교사용)
3 생각 펼치기
탐구 활동 1. 적극적인 CPR 시행을 위한 안내지 계획하기
‣ 계획 세우기
CPR에 대해 이해하기 위해서는 우리 몸의 기관계 중 ‘순환계’의 구조와 역할에 대해 알아보아야 한다. 심장과 혈액순환 과정에 대한 과학적인 지식이 있다면, 위기의 상황에서 올바른 판단을 하는 데 큰 도움이 된다. 모둠원들과 함께 CPR을 적극적으로 시행하는데 도움이 될 수 있는 안내지 제 작 계획을 세워 보자.
1) 활동을 진행할 모둠의 이름을 정해보자 ※ 예) 내가 바로119, 야!너두할수있어CPR
2)활동을 위해 모둠원들과 협의하여 역할을 분담해보자.
이름 조사 내용 및 역할
※ 예) 자료 검색 및 정리
※ 예) 자료 검색 및 정리
※ 예) 모둠장, 안내지 계획 총괄
※ 예) 안내지 편집 및 제작
‣ 내용 구상하기
모둠원들과 논의하여 안내지에 포함되면 좋을 내용들을 선정해보고, 다른 사람들에게 정보를 효과 적으로 전달하기 위한 안내지 구성을 계획해 봅시다. 칸을 나누거나 다양한 방식으로 구역을 나누어 창의적인 안내지를 만들어 보면 좋아요!
안내지에 포함될 내용은 무엇이 좋을까?
▶ 필수요소
: 심장의 위치와 심장의 구조, 심장의 역할, 혈액순환(폐순환과 체순환)경로,
혈액순환과정에서 기체 교환
안내지의 전체적인 구성은 어떻게 하면 좋을까?
※ 탐구활동의 목적이 단순히 심폐소생술에 대한 과학지식 조사가 아니라 정보제공을 통해 적극적인 CPR 참여를 돕기 위한 안내지를 제작하는 것임을 명확히 하여 학생들로 하여금 목적의식을 가지고 활동에 참 여할 수 있도록 함.
탐구 활동 2. 적극적인 CPR 시행을 위한 안내지 제작하기
모둠원들과 나눈 의견들을 바탕으로 사람들에게 CPR에 대해 정보를 제공할 수 있는 안내지를 만들어 봅시다. 다른 사람들 쉽게 이해할 수 있게 정보를 요약하고 정리하여 제시해봅시다.
CPR을 위한 안내지
모둠명 모둠원
※ 활동에 필요한 준비물을 교사가 미리 준비하거나 학생에게 미리 준비할 수 있도록 안내함.
[준비물] 색연필, 사진자료, 인쇄물, 사인펜, 유성매직, 풀, 가위, 칼 등
- 태블릿PC 및 노트북 등 개인용 IT기기를 활용하여 활동을 진행할 수 있다.
차시별 교수학습자료(교사용)
참고자료
‣ 심장
심장의 위치는 가슴우리 안이며, 가로막 위, 허파 사이 중앙에서 약간 왼쪽으로 치우쳐 있다. 심장은 심장근으로 이루어져 있으며, 총 무게는 250~350g 정도이다. 두 겹으 로 이루어진 심낭막에 싸여있고, 심장의 표면으로는 심장근 육에 혈액을 순환시키는 심장혈관이 있으며, 우심방 쪽에 위치한 동방결절에서는 심장근육의 주기적인 수축과 이완 을 일으키는 전기 자극이 생성된다. 심장은 크게 왼쪽 부분 과 오른쪽 부분으로 나뉜다. 구체적으로 오른쪽과 왼쪽에는 각각 심방과 심실이 있고(총 4개의 방), 각 부분 사이에는 판막이 있다. 왼쪽 부분은 산소와 영양분을 실은 신선한 혈 액을 뿜어내는 역할을 한다. 그리고 오른쪽 부분은 각 장기 를 순환하여 심장으로 들어오는 노폐물과 이산화탄소를 실 은 혈액을 폐로 순환시켜 다시 산소를 받아들이게 하는 역 할을 한다.
[네이버 지식백과] 심장 [heart, 心臟] (서울대학교병원 신체기관정보)
출처: 비상학습백과 중학교 과학 ②
‣ 혈액순환
심장에서 나온 혈액이 동맥, 모세 혈관, 정맥을 거쳐 다시 심장으로 돌아오는 것을 혈액 순환이라고 한다. 혈액의 순환 경로는 심장의 우심실에서 출발하는 폐순환과 좌심실에서 출발 하는 체순환으로 구분된다. 혈액은 폐순환과 체순환(온몸 순 환)을 교대로 반복하며 끊임없이 순환한다.
1) 폐순환
: 우심실에서 나온 혈액이 폐를 지나면서 이산화탄소를 내보 내고 산소를 받아 좌심방으로 돌아오는 과정
2) 체순환(온몸 순환)
: 좌심실에서 나온 혈액이 온몸을 지나면서 조직세포에 산소 와 영양소를 주고 이산화탄소와 노폐물을 받아 우심방으로 돌아오는 과정
[네이버 지식백과] 혈액 순환 (비상학습백과 중학교 과학 ②)
4 차 시
기호와 상징을 통한 우리, 같이, 함께!!
1 들어가기
다음 이미지가 의미하는 내용은 무엇일까? 모둠별 토의를 통해 내용을 유추해보고 빈칸을 채워보자.
※ 기념 및 홍보 등 다양한 생활 속 참여를 유도하는 뱃지 디자인임을 설명하고, 뱃지의 내용을 유추해보도록 한다.
※ 이 외에도 다양한 내용의 뱃지 이미지를 보여준다.
QUIZ!! QUIZ!!
차시별 교수학습자료(교사용)
2 생각 열기
기호학 (도상, 지표, 상징)
글과 언어로 표현하지 못할 때, 의사소통하는 데에 있어서 같은 언어가 아닐 때, 해외여행을 갔는데 대화는커녕 한 단어조차 버벅거리느라 답답해서 몸짓으로 했던 경험은 기호학이 인간에게 꼭 필요하고 중요한 학문이라는 것을 실감한다.
21세기 정보화 사회가 되면서 현대인들 사이에서 스마트폰을 활용한 편리함이 보편화 됨으로써 난해 하고 복잡했던 것들이 쉽게 해결되는 시대가 되었다. 이로써 사람들은 의사소통의 한계에 대한 문제들 을 기호학을 통해서 해결하게 되었다.
기호학이란 사람들이 사용하는 기호를 지배하는 법칙과 기호 사이의 관계를 규명하고, 기호를 통해 의미를 생산하고 해석하며 공유하는 행위와 그 정신적인 과정을 연구하는 학문이다. 기호학은 언어와 기호가 단순히 무엇을 의미하느냐 뿐만 아니라 크게는 그것들이 세상을 어떻게 이해하는지에도 중점을 두고 있다. 여기서 기호는 정보전달이 쉼게 되도록 돕기 위한 문자, 그림, 표지 등의 수단을 말한다. 쉽 게 말해 어떠한 뜻을 나타내기 위해 쓰이는 형상(개체)을 이르는 말이다.
예를 들면 버스정류장이나 지하철, 도로와 같은 공공장소에서 흔히 볼 수 있는 픽토그램이나 일기예보 에 사용되는 날씨에 해당되는 모양(구름, 해, 비, 눈, 번개 등), 서로 문자를 주고받을 때 감정표현에 쓰 이는 이모티콘 등이 기호에 속한다.
기호는 도상(icon), 지표(index), 상징(symbol) 이렇게 세 가지로 나눠지는데 이를 통해 자기의 생각 을 표현하고, 다른 사람의 생각을 읽으며, 서로의 의사를 소통한다.
출처: 네이버 블로그 ‘Design 맥스’
상징(symbol)이란?
- 사물을 전달하는 매개적 작용을 하는 것을 통틀어 이르는 말.
흔히 심벌이라고도 하는데, 심벌을 그리스어의 symbolon이 그 어원이며, 나중에 기호라는 뜻이 되었다.
거리의 네온사인은 어둠 속에서 휘황찬란하게 빛나는 빛으로서 존재할 뿐만 아니라, 일정한 사물이나 의미를 전달하는 역할을 한다. 또한 서재의 책상은 일정한 형상이나 빛깔과 크기를 갖추고 방 안에 놓 여 있는 것이 아니라, 인간이 그 앞에 앉아 일을 하게 하는 것으로서 존재한다. 이런 의미에서 어떤 것 이 그 성질을 직접 나타내는 기호(sign)와는 달리, 상징은 그것을 매개로 하여 다른 것을 알게 하는 작 용을 가진 것으로서, 인간에게만 부여된 고도의 정신작용의 하나라고 할 수 있다.
‣ 상징(symbol)의 기능
첫째, 어떤 사물을 이해시키는 작용을 한다.
둘째, 사상이나 욕구를 가리키는 작용을 한다.
셋째, 심벌을 받아들인 후에 일정한 효과를 불러일으킨다.
‣ 상징(symbol)기호의 예
- ‘인간’을 말할 때 어느 곳에서나 인간이라고 표현하는 게 아니고 어떤 곳에서는 ‘사람’, 미국에서는 man(people), 중국과 일본에서는 ‘人’이라고 표현한다.
- 아라비아숫자 ‘9’는 ‘아홉’이라는 개념과 비슷한 무엇도 찾을 수 없지만 단지 ‘9’라는 모양은 ‘아홉’을 의 미하므로 상징이다.
- 한자 ‘火’와 ‘불’이라는 개념과 비슷한 무엇도 찾을 수 없지만 학습을 통해서 ‘火’모양은 ‘불’을 상징한다.
- ‘서울대학교 마크’는 서울대학교라는 개념과 비슷한 무엇도 찾을 수 없지만 의미를 학습함으로써 ‘서울대 학교’를 상징한다는 것을 알 수 있다.
- ‘1+1은 2’라는 것을 학습을 통해서 알 수 있으므로 ‘1+1=2’는 상징이다.
- ‘X’라는 표시가 어떠한 것에 대한 ‘거부(No)’의 의미를 지닌 것은 어떠한 형상에 유사성이 없고 학습으로써 거부의 의미로 이해함으로써 상징이다.
- 도로에 노랑과 검정색 사선으로 이루어진 과속방지턱을 보고 운전자들은 속도를 줄이는데 그 멈춤의 의미를 상징한다는 것을 학습하여 이해하기 때문에 과속방지턱은 ‘속도를 줄이시오’의 상징이다.
- 빨간색 바탕에 흰색 글씨의 코카콜라(Coca-cola)라고 쓰여 있는 로고는 그 코카콜라 회사에 대한 상징이다.
- BMW차 앞에 붙어있는 BMW마크는 BMW회사에 대한 상징이다.
출처: 네이버 지식백과 ‘상징’, 네이버 블로그 ‘Design 맥스’
차시별 교수학습자료(교사용)
3 생각 펼치기
다음 일러스트를 통해 지금까지 배운 내용을 다시 점검해보고, CPR 관련 키워드를 연상해보자.
출처: https://www.youtube.com/watch?v=Af2E_bpSQag
예) 코로나19 키워드
감정 방호복
원격 수업
거리 두기 마스크
바이 러스 온라인
손씻기
힐링
119 위생
원격 의료
확진 재택
근무
언택트
비대면
개별화
발열 격리 체크
질병 관리
본부 의료진
응원 격려
30초
코로나
희망
탐구 활동 1. CPR 관련 키워드 찾기
Find CPR keyword !!
모둠원 , , ,
,
<Team project> Timeout of 5 minutes
< 도움주기 >
· 심장의 구조 및 작동 원리
· 심정지 원인 및 다양한 발생 상황 · 시간경과에 따른 뇌손상, CPR 효과 · CPR의 올바른 절차와 방법 · 생명을 구하는 숭고한 가치 · 생활 습관 개선 및 교육 홍보
< 작성방법 >
모둠원들과 함께 CPR 관련 아이디어를 생각나는대로 자유롭게 이야기해보고 이미지 혹은 단어로 작성
CPR
차시별 교수학습자료(교사용)
참고자료
※ 섬네일스케치: ‘엄지손톱 크기의 스케치’라는 뜻. 최초의 아이디어, 간단한 그림으로 표현
※ IT 기자재를 활용하여 다양한 이미지를 탐색할 수 있도록 한다.
※ 표현하고자 하는 바를 다른 사람들에게 잘 전달될 수 있도록 작품을 제작할 때 조형 요소와 원리를 효과적으로 사용하여 단순하면서도 직접적인 이미지로 표현될 수 있도록 지도한다.
예) 코로나19 관련 이미지
idea sketch 1 idea sketch 2 idea sketch 3
idea sketch 4 idea sketch 5 idea sketch 6
idea sketch 7
탐구 활동 2-1. 아이디어 스케치
아이디어 스케치
반 번 이름 ,
< 작성방법 >
- 모둠원들과 함께 작성한 cpr 관련 키워드를 사용하세요
- 작성한 키워드 중 마음에 드는 키워드를 몇 가지 골라 간단하게 스케치해세요 - 이미지가 잘 떠오르지 않을 때에는 IT기자재를 활용하여 탐색해보세요
idea sketch 1 idea sketch 2 idea sketch 3
idea sketch 4 idea sketch 5 idea sketch 6
idea sketch 7 idea sketch 8 idea sketch 9
차시별 교수학습자료(교사용)
탐구 활동 2-2. 아이디어 구체화
CPR 뱃지 디자인
반 번 이름 ,
< 작성방법 >
- 아이디어 스케치 중 최종 하나를 선택합니다.
- 조형요소와 원리를 활용하여 다른 사람에게 내용을 잘 전달할 수 있는 독창적인 이미지로 구체화해보세요
작품 컨셉:
참고자료: 아이디어 발상법
마인드 맵
마인드 맵핑이란 ’생각 그물‘만들기로서 마음 속에 넘쳐 흐르는 사고력과 상상력 그리고 읽고, 생각 하고, 분석하고 기억하는 모든 정보를 자기 자신만의 독특한 이미지와 핵심 단어, 생각 및 상징적 부호 등으로 자유롭게 펼쳐 보고, 독창적이고 종합적인 구조로 조직화해서 다양한 방식으로 표현한 것을 말한다.
출처: 최보윤, 캐릭터 디자인 교육에서 이미지 연상과 형태 분석법 활용에 관한 연구, 석사학위논문, 국민대학교
이미지 연상법
‣ 연상이란?
어떤 사물을 보거나 듣거나 생각하거나 할 때, 그와 관련 있는 다른 사물이 머리에 떠오르는 일을 말한다. 이것은 어떤 관념이나 표상에서 다른 여러 관련된 것들이 유도되는 것으로서 즉, 연상은 심 리적 용어로서 하나의 관념으로 인하여 그와 관련된 다른 관념이 떠오르는 현상, 상기된 관념 사이에 혹은 유사하거나 대비되는 관념 사이에 일어나는 연합이라고 한다.
출처: ’새 우리말 큰 사전‘
‣ 이미지의 자유연상 - 접근연상
시간적, 공간적으로 접근을 통하여 연관되는 관념이나 경험을 통하여 상기시켜지는 것
- 유사연상
자극어에 유사한 어휘들의 과거의 경험이나 관념에서 상기되는 것
차시별 교수학습자료(교사용)
- 대비연상
자극어와 대조를 이루는 것으로 서로 상반되어지는 뜻을 포함하고 있는 것
- 인과연상
주어진 개념과 인과관계가 있는 것이나 관념을 통해서 상기되어지는 것
스캠퍼
대체하기 (Substitute)
무엇을 대신 사용할 수 있을까?
- 기존의 철 소재의 젓가락을 나무로 대체하여 나무젓가락이 나온 것
결합하기 (Combine)
서로 관련이 없는 것을 결합하면 어떻게 될까?
- 휴대용 전화기와 카메라와 TV를 결합하여 스마트 폰이 나온 것
적용하기 (Adapt)
어떤 것을 다른 목적으로 응용하거나 다른 조건에서 사용하면 어떻게 될까?
- 월풀욕조가 그 예, 강한 거품을 일으켜 신체 부위를 마사지해주는 기능성 욕조
변경하기
(Modify) 형태나 색상, 모양 등을 변경하면 어떨까?
확대하기
(Magnify) 확대하거나 축소하거나 추가한다면?
다르게 활용하기
(Put to other uses) 그대로 또는 변형해서 다른 용도로 사용될 수 있을까?
제거하기 (Eliminate)
제거 가능한 것이 있을까?
- 안경에서 태를 없애서 무테안경이 나온 것
재배열하기
(Rearrange) 순서나 형식을 재배열하면 어떻게 될까?
출처: 최보윤, 캐릭터 디자인 교육에서 이미지 연상과 형태 분석법 활용에 관한 연구, 석사학위논문, 국민대학교
