출제 의도 및 평가 지침

(1)

영 역 항목과 핵심 내용 배 점

구성과 전개

(가) 화자의 자신의 삶에 대한 태도 분석 → (나)에서 ‘경험 자아’와 ‘기억 자아’의 차이점 을 구별해 내고 (다)에서 중용의 정확한 의미를 읽어 내어 이를 설명 → (나)와 (다)의 내 용을 활용하여 (가) 화자가 더욱 행복한 삶을 사는 데 도움을 줄 수 있는 방안 제시

10%

한양대학교 2015년도 신입학전형 수시

출제 의도 및 평가 지침

■ 출제 의도 및 문제 해설

사람들이 어떤 상황에서 행복한지에 대한 물음은 인류 지성사에서 수많은 철학자들과 과학자들의 탐구대상 이었다. 특히, 최근 행복에 대한 실험 심리학 연구는 우리가 단순하게 ‘행복’이라 지칭하는 개념이 실은 적어도 두 가지의 서로 다른 내용을 포함하는 복합 개념임을 밝혀냈다. 개인이 삶을 살아가면서 매 순간 느끼는 행복 감과 자신의 경험을 전체적으로 바라보며 내리게 되는 행복 판단은 서로 다른 인지 과정에 기반하며, 우리는 행복에 대한 ‘느낌’과 ‘판단’을 모두 활용하여 자신의 삶에 대한 전반적인 파악을 하게 된다는 것이다.

이번 인문계 논술(2) 문제는 이 주제에 대해 서로 결이 다른 세 지문, 즉 시, 설명문, 고전을 활용하여 구성 되었다. 세 지문은 모두 EBS 국어영역 교재의 내용을 바탕으로 구성되었다. 우선 첫 지문 (가)는 자신의 부산 했던 삶을 돌아보는 내용을 담은 기형도의 시, ｢질투는 나의 힘｣으로 <수능완성 국어영역(A형) 유형편> 99 쪽에 수록되어 있다. 지문 (나)는 노벨 경제학상을 받은 심리학자 카너먼의 이론을 소개하고 있는데, 관련 내 용이 <수능완성 국어영역(B형) 실전편> 84쪽에 수록되어 있다. 마지막으로 (다) 지문은 아리스토텔레스의 󰡔 니코마코스 윤리학󰡕에서 중용을 설명한 부분을 발췌한 것인데, 이에 대한 설명문이 <N제 국어영역(B형)> 69 쪽에 수록되어 있다.

문제는 (가) 시의 화자가 자신의 삶을 어떻게 회고하고 평가하고 있는지를 공감하여 서술하게 한 다음, (나)에서 소개된 ‘경험 자아’와 ‘기억 자아’의 차이점과 (다)에서 소개된 ‘중용’ 개념을 활용하여 화자의 생각을 비판적으로 검토하게 한 후, 이를 바탕으로 (가)의 화자가 보다 행복한 삶을 살 수 있기 위해 택해야 할 삶의 태도를 제안하게 하는 방식으로 구성되어 있다. (가) 시의 화자가 자신의 삶을 어떻게 파악하고 있는지를 공 감하여 서술하게 함으로써 공감적 상상력과 이해력을 측정할 수 있고, (나)와 (다)에 제시된 내용에서 삶에 대한 전반적인 평가와 행복에 대한 생각을 읽어내도록 요구하고 이를 활용하여 (가) 화자의 생각을 비판적으 로 검토하도록 요구함으로써 지문 이해력, 분석력, 적용력을 측정할 수 있으며, 마지막으로 (가) 시의 화자에 게 어떤 삶의 태도를 권유할 것인지 제안해 보도록 요구함으로써 창의적 사고력을 측정할 수 있다.

1. 평가의 내용

1) (가) 화자의 시각을 상상하여 설득력있게 제시할 수 있는 능력 평가

2) (나)와 (다)에서 설명된 개념과 관점을 정확히 이해하여 비교 분석할 수 있는 능력 평가

3) 이를 종합하여 (가)의 화자에게 도움이 될 수 있는 삶의 태도를 생각해 낼 수 있는 문제 해결 능력 평가 4) 논리적인 구성 능력과 효과적인 표현 능력 평가

2. 분석적 평가의 영역, 세부 항목 및 배점

(2)

종합 점수

<A>

상-중-하 100 ~ 85

<B>

상-중-하 84 ~ 70

<C>

상-중-하 69 ~ 60

<F>

10-0

평가 내용

❶ (가) 화자의 생각을 적 절하게 공감하여 설득력있게 제시하였다.

❷ (나)와 (다)의 핵심 내 용을 정확하게 파악하였다.

❸ (나)와 (다)에 제시된 핵심 내용을 적절하게 활용하 여 (가) 화자의 생각을 비판 적으로 분석하였다.

❹ (나)와 (다)에 제시된 핵심 내용과 일관된 방식으로 (가) 화자에게 적절한 조언을 제시하였다.

❶에서 ❹까지의 항목과 핵심 내용 중 한 가지의 서술이 미흡 한 경우.

❶에서 ❹까지의 항목과 핵심 내 용 중 두 가지 이상의 서술이 미 흡한 경우.

- 한 가지만 충족하거나 논 제와 상관없이 피상적 나열에 그친 경우.

- 600자 미 만.

영 역 항목과 핵심 내용 배 점

내용 이해와 분석

(가) 지문 내용

파악의 정확성 • 화자는 자신의 삶이 부산하기만 했다고 평가 20%

(나), (다) 지문에 근거한 비판적 분석

<나> :

• ‘경험 자아’는 매 순간 느끼는 행복감에 관련

• ‘기억 자아’는 경험의 내용을 정리하고 평가하며 의미를 부여 • 두 자아는 서로 충돌할 수 있으며 어느 한 자아의 판단을 전적 으로 옳다고 하기 어려움.

• 자신의 삶에 대한 화자의 생각은 시를 쓰고 있는 시점에서의

‘기억 자아’의 회고에 근거하고 있음.

• 하지만 화자는 ‘경험 자아’의 측면에서 꽤 행복한 삶을 살았을 가능성이 높음.

<다> :

• 중용은 지나침과 모자람의 중간이지만, 둘의 산술적 평균이 아님..

• 그렇기에 중용을 실천하기 위해선는 지나침과 모자람 사이에서 적 절한 지점을 찾는 현명한 판단이 필요함.

• 용기나 절제와 같은 인격적 탁월성은 이러한 현명한 판단을 연습 하는 과정, 즉 중용을 찾는 연습 과정을 통해 달성될 수 있음.

• 마찬가지로 화자의 삶에 대한 평가도 지나침이나 모자람이 아니라 바람직한 삶의 모습을 찾아가려는 중용을 통해 보다 올바른 판단에 도 달할 수 있음.

40%

(가) 화자를 위한 삶의 태도 제시

<나> :

• 화자는 사후적 의미 부여의 결과로 얻어질 수 있는 행복만이 아니 라 매 순간의 삶을 소중하게 여기고 보다 균형잡힌 방식으로 행복하게 살기 위해 노력해야 함.

<다> :

• 삶에서 마주치는 여러 상황에서 지나침과 모자람을 피하고 적절 한 중용을 연습하고 실천하면 행복한 삶에 이를 수 있음.

20%

논리와 표현 설명 내용의 정합성, 정확한 단어 선택 및 문장 간의 논리적 긴밀성 10%

3. 종합적 평가의 기준과 내용

(3)

4. 형식상의 감점 내용

분량

950자 이상

1,050자 이내 1,050자 초과 900자 이상 950자 미만

850자 이상 900자 미만

감점 없음 -1점 -1점 -2점 -4점 -6점 -8점 -10점

원고지 사용법·

어문규정

상 (0-1개 틀림) 중 (2-5개 틀림) 하 (6개 이상 틀림)

감점 없음 -1 ∼ -2점 -3 ∼ -5점

5. 유의 사항

- 주어진 글에 나타난 구절을 그대로 반복해서 사용하고 나열하는 것은 감점 요인임.

- 원고지 사용법과 어문 규정을 적용하되, 감점 처리는 두드러지게 틀린 경우에 반영함.

- ‘서론-본론-결론’의 형식을 갖추었는지의 여부는 평가에 반영하지 않음.