03 Growing Vegetables in a Bag

(1)

Lesson

03 Growing Vegetables in a Bag

A

01. 씨앗 02. 물을 주다; 물 03. 유지하다 04. 기르다, 재배하다 05. 문제

06. 진정시키다; 편하게 해 주다 07. 가져오다

08. 덮다; 덮개

09. (껍질을) 벗기다, 깎다; 껍질 10. 흙

11. 마지막으로; 마침내 12. 그 다음에, 그러고 나서 13. 놓다

14. 땅

15. 바닥, 맨 아랫부분 16. 마음; 싫어하다; 언짢아하다 17. 그러나

18. 맨 먼저; 첫 번째의 19. 구멍

20. 주소

B

01. vegetable 02. healthy 03. solution 04. plant 05. knife 06. top 07. fit 08. garden 09. clear 10. inside 11. carrot 12. fresh 13. boil 14. machine 15. fix[repair]

16. piece 17. cool 18. until 19. push 20. topping

C

01. upside down 02. into pieces

03. a few 04. good at

05. good for 06. how to 07. filled with[full of]

Words · Phrases Test »

^p.7

A

1. into 2. with 3. of

B

1. finally 2. ease 3. healthy

C

1. with 2. at the same time 3. forward to

D

1. bottom 2. healthy 3. place 4. laid 5. inside

E

1. ⓔ 2. ⓐ 3. ⓑ 4. ⓒ

5. ⓓ

Practice Test »

^p.9

1. how 2. ④ 3. ④ 4. ②

꼭! 알아야 할 의사소통 표현

»

^p.10

1. T 2. F

적중! 대화 익히기

»

p.12

❶ How, First, Then, Finally _❷ how to, not good, good, who is ❸ plant, growing, how to, First, put, Is that ❹ who is, Which, which has ❺ how to, good at, How, for, cool, pieces

❻ a few, for, No, I don’t, with, with, which is, until ❼ on, who, with, who, had _❽ to, into, of, on, Finally, for _❾ good at fixing, cook, boil, with, clear, understand

핵심 콕콕! 구멍 없애기

»

^p.14

1. who[that] 2. which[that]

문법 집중 탐구

»

^p.16

01. ④ 02. Who[who] 03. ④

04. ⓐ who(m)[that] ⓑ is 05. ② 06. ① 07. ④ 08. ③, ④ 09. ③ 10. ⑤ 11. ④ 12. ① 13. ②, ③ 14. ④

15. It is a three-headed dog that guards the underworld.

교과서 문법 다지기

»

^p.18

01 선행사가 사물인 the book이므로 목적격 관계대명사 which 또는 that이 알맞다.

02 A : Jane이 누구니? (의문사 who)

B : 그녀는 파란 모자를 쓰고 있는 소녀야. (관계대명사 who)

03 ④의 빈칸에는 사물(the poem)을 수식하는 목적격 관계대명사 which나 that이 와야 하고 나머지에는 모두 사람을 수식하는 주격 관계대명사 who 나 that이 온다.

04 ⓐ 선행사가 사람(the man)이고 두 번째 문장에서 생략된 부분이 목적어 이므로 목적격 관계대명사 who(m) 또는 that이 와야 한다.

ⓑ 문장 전체의 주어가 단수인 The man이므로 단수동사 is가 알맞다.

05 ② 빈칸 뒤에 오는 절이 주어나 목적어가 생략되지 않은 완전한 형태이므로 관계대명사 that을 쓸 수 없고 문맥상 ‘~할 때’라는 의미의 when이 알 맞다.

①⑤ 주격 관계대명사 that

③④ 목적격 관계대명사 that

06 ①은 간접의문문에 쓰인 의문사 who로 ‘누구’의 의미를 가진다.

나머지는 모두 선행사를 수식하고 관계대명사절에서 주어 역할을 하는 주격 관계대명사 who이다.

07 the story와 중복되는 전치사의 목적어 it을 생략하고 이를 대신하는 목적격 관계대명사 which나 that을 이용해 선행사인 the story 뒤에 연결한다.

관계대명사절의 전치사는 관계대명사 바로 앞에 올 수 있지만 관계대명사 that은 전치사 다음에는 올 수 없다.

08 선행사가 사물인 the watch이므로 목적격 관계대명사 which 또는 that 이 알맞다.

09 목적격 관계대명사와 현재분사, 과거분사, 부사구 앞에 오는 주격 관계대 명사 + be동사는 생략할 수 있으나 주격 관계대명사만 단독으로 생략할 수는 없다.

10 ① who are → who is ② of that → that[who(m)]

③ whom → which[that] ④ which → who(m)[that]

11 ④ → who[that]

관계대명사절 뒤에 동사가 이어지므로 주격 관계대명사가 와야 알맞다.

12 ① whom → which[that]

선행사인 the cat이 동물이므로 주격 관계대명사로 which 또는 that을 써 야 한다.

(2)

13 ②와 ③의 빈칸에는 사람인 선행사를 수식하는 형용사절에서 목적어 역할 을 대신하는 목적격 관계대명사 whom이 올 수 있다.

①④ who[that] ⑤ which[that]

14 ^{④ → knows}

주격 관계대명사가 이끄는 절의 동사는 선행사의 수에 일치시켜야 한다. 선행 사 someone이 단수이므로 know의 3인칭 단수형인 knows가 되어야 한다.

15 주격 관계대명사 that이 이끄는 절 that guards the underworld가 선행사 a three-headed dog 뒤에서 이를 수식하는 형용사절의 역할을 하도록 배열한다.

01. for 02. at the same time 03. piece

04. to use[using] 05. which[that] 06. First 07. (A) lay (B) until 08. upside down 09. getting 10. the garden that[which] YOU made

본문 완전 정복

»

^p.22

01. ① 02. ③ 03. ② 04. ⑤ 05. ④ 06. ⑤ 07. ② 08. ④ 09. ⑤ 10. ④ 11. ④ 12. ④ 13. ⓐ (F)irst ⓑ (N)ext ⓒ (F)inally

14. ⑤ 15. ⑤ 16. ② 17. ① 18. ③

19. ⑤ 20. ④ 21. ⑤ 22. ④ 23. ①

24. The boy (who[that] is) jumping rope with the dog is Minsu.

25. a[the] tomato 26. ⑤ 27. ② 28. ⑤ 29. ⑤ 30. ④, ⑤ 31. ② 32. ② 33. ② 34. |예시답안| 물을 줬을 때 빠져나올 수 있도록 하기 위해

35. ④ 36. ③ 37. ④ 38. ④ 39. ②

40. ④ 41. ③ 42. ④ 43. ④ 44. ⑤

45. ④ 46. ③

100발 100중 유형별 실력 굳히기

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p.23

01 ①은 ‘고치다, 수리하다’의 의미로 유의어 관계이고, 나머지는 모두 반의어 관계이다.

② 밀다 : 당기다 ③ 꼭대기 : 바닥

④ 안(쪽) : 밖 ⑤ ~ 전에 : ~ 후에

02 ‘조금 있는’의 의미의 수량형용사는 a few와 a little을 쓸 수 있는데, 셀 수 있는 명사(things)와 함께 쓸 수 있는 것은 a few이다.

① 거의 없는 (셀 수 있는 명사 수식)

② 거의 없는 (셀 수 없는 명사 수식)

④ 약간의 (셀 수 없는 명사 수식)

⑤ 많은 (셀 수 있는 명사와 셀 수 없는 명사 모두 수식)

03 ②는 ‘그러나’라는 의미의 접속부사이며, 나머지는 두 개의 명사가 결합하 여 새로운 의미의 명사가 된 복합명사이다.

① 햇빛 ③ 화장실 ④ 온실 ⑤ 운동장

04 vegetable (채소) : 음식으로 먹는 감자, 당근, 양배추와 같은 식물의 일부

① 나무 ② 구멍 ③ 정원 ④ 화분 05 ⓐ fill A with B : A를 B로 채우다

ⓑ be good for + (동)명사 : ~ (하는 것)에 좋다

•나는 꽃들로 방을 채웠다.

•춤추는 것은 여러분의 건강에 좋다.

06 ⑤ look forward to + (동)명사는 ‘~(하는 것)을 기대하다’라는 뜻이다.

look for ~ : ~을 찾다

07 be good at + (동)명사 : ~(하는 것)을 잘하다 at the same time : 동시에

08 소녀는 식물을 재배하는 방법을 모른다고 했으며, 소녀의 아빠가 식물을 재 배하는 방법을 설명해 주고 있으므로 빈칸에는 ‘그것들(식물들)을 심는 방 법을 알고 있나요?’라고 묻는 말이 들어가는 것이 흐름상 적절하다.

09 ⑤를 제외한 나머지는 모두 ‘우선, 맨 먼저’의 의미이다. At the end는 ‘마 지막에’라는 의미이다.

10 ⓒ는 상대방의 이해 여부를 묻는 표현이므로 ‘그것이 깨끗한 게 확실하니?’

라는 의미의 ④는 적절하지 않다.

11 ④ after → before

12 이어지는 말에서 ‘수학을 잘하지 못해.’라고 했으므로, 할 수 없다고 대답하 는 것이 적절하다.

①②③은 모두 할 수 있음을 의미한다.

⑤ → Sorry, but I can’t. (미안하지만 못 해.)

13 순서를 나열하여 말할 때는 First(처음에), Next(그 다음에), Finally(마지 막으로)로 쓸 수 있다.

14 be gone : 없어지다, 사라지다

15 지민이 자신이 좋아하는 고추의 묘목을 가져왔고 아빠가 식물을 잘 기르 지 못하는 지민에게 묘목을 심는 법을 가르쳐 주는 내용을 담고 있으므로

‘고추 묘목을 심는 방법’이 이 대화의 주제로 알맞다.

16 사람(the boy)인 선행사를 수식하고 주어 역할을 하는 관계대명사 who가 알맞다.

17 ①의 빈칸에는 선행사가 복수명사(oranges)이므로 are가, 나머지에는 선행사가 3인칭 단수이므로 단수동사 is가 들어간다.

18 주어진 문장과 ③의 that은 목적격 관계대명사이다.

①② 명사절을 이끄는 접속사 ④⑤ 지시형용사

① 나는 원예가 좋은 운동이라고 생각한다.

② 내가 과일을 안 좋아하는 것을 어떻게 알았니?

③ 나는 엄마가 만든 감자 샐러드를 좋아한다.

④ 책상 위에 있는 저 칼이 자르기에 더 낫다.

⑤ 이 영화가 저 영화보다 더 재미있다.

19 ^{⑤ are → is}

선행사 the boy가 단수이므로 단수동사 is로 고쳐야 한다.

20 주격 관계대명사는 단독으로 생략할 수 없으며 be동사와 함께 생략이 가능 하다. 목적격 관계대명사는 생략할 수 있다.

21 ① who → which[that]

the picture가 선행사이므로 관계대명사 which[that]를 쓴다.

② is → are

선행사 some bags가 복수명사이므로 관계대명사절의 be동사는 are를 쓴다.

③ → He is the son that Nancy is proud of. 또는 He is the son of whom Nancy is proud.

관계대명사 that은 앞에 전치사와 함께 쓸 수 없다.

④ whom → which[that]

선행사 The puppy는 동물이므로 관계대명사 which[that]를 쓴다.

22 의미상 ‘가지고 있다’를 뜻하면서 단수인 선행사 a backpack에 동사를 수 일치 해야 하므로 has가 적절하다.

•Kate는 주머니가 많이 달린 배낭을 원한다.

23 go on a trip은 ‘여행가다’라는 의미이다.

24 선행사가 사람(the boy)이므로 who 또는 that을 이용하여 한 문장으로 바 꿀 수 있다. who[that] is는 생략 가능하다.

25 앞 문장은 ‘토마토를 먹고 있는 소녀는 소연이다.’라는 뜻이므로 it은 앞에 언급한 a[the] tomato를 가리킨다.

소연은 그것(토마토)을 매우 좋아했다.

26 ⑤ 소연이 토마토를 먹고 있다고 했지만 글쓴이의 반이 토마토를 따러 간 것인지는 알 수 없다.

27 keep fit : 건강을 유지하다

28 앞뒤의 내용이 서로 상반되므로 역접의 의미인 접속사 However(하지만) 가 알맞다.

(3)

그것은 당신의 마음을 진정시켜 주고 동시에 당신이 건강을 유지하는 것을 도와줍니다. 그러나(However) 도시 주택에서 땅덩어리를 구하기는 쉽지 않습니다.

① 그래서 ② 그러고 나서 ③ 마침내 ④ 그러므로

29 밑줄 친 the problem은 바로 앞에서 언급된 getting a piece of land is not easy in a city house(도시 주택에서 땅덩어리를 구하는 것은 쉽지 않 다)를 가리킨다.

30 사물(the bag)인 선행사를 수식하고 문장의 주어 역할을 하는 주격 관계대 명사 which나 that이 적절하다.

31 some과 같이 ‘약간 있는’을 의미하는 것은 a few와 a little이다. 뒤에 soil bags가 셀 수 있는 명사이므로 셀 수 있는 명사와 함께 쓸 수 있는 a few가 적절하다.

① 거의 없는 (셀 수 있는 명사 수식)

③ 거의 없는 (셀 수 없는 명사 수식)

④⑤ 많은 (셀 수 있는 명사와 셀 수 없는 명사 모두 수식) 32 (D)와 ②의 that은 ‘그렇게’라는 의미의 부사로 쓰였다.

①③ 지시형용사 ④ 관계대명사 ⑤ 접속사

33 ② → You can put some soil bags any place you want.

34 두 번째 단계에서 포대 위에 낸 구멍들이 바닥에 오도록 하라고 한 것과 다 섯 번째 단계에서 밑바닥의 구멍으로 물이 흘러나올 때까지 물을 주라고 한 것으로 보아 물이 빠질 수 있도록 포대 위에 구멍을 뚫는 것임을 알 수 있다.

35 구멍들이 바닥에 오도록 하라고 했으므로 포대를 거꾸로 뒤집어야 한다.

turn ~ upside down : ~을 거꾸로 뒤집다

36 뒤에 복수명사가 오므로 few(거의 없는)나 a few(약간 있는)를 쓸 수 있는 데 의미상 a few가 알맞다.

다음으로, 윗부분을 X자로 몇 군데 잘라냅니다.

② 거의 없는 (셀 수 없는 명사) ④ 약간 있는 (셀 수 없는 명사)

37 이 글의 두 번째 단계에서 포대를 뒤집어 구멍들이 바닥에 오게 하라고 했 으므로 문맥상 ‘밑바닥의 구멍으로 물이 흘러나올 때까지’가 알맞다.

38 look forward to + (동)명사 : ~하는 것을 기대하다

39 선행사가 the garden이고 형용사절 YOU made를 이끄는 목적격 관계대 명사 that[which]이 생략된 형태이다.

40 ⓔ 흙 포대 위에 구멍 내기 → ⓑ 흙 포대 뒤집기 → ⓓ 포대에 X자로 몇 군 데 잘라내기 → ⓒ X자에 씨앗 또는 모종 심기 → ⓐ 심은 채소에 물주기 41 ③ 가장 신선한 채소를 얻기 위해 얼마나 오래 기다려야 하는지는 언급되지

않았다.

① → You need a knife, bags of soil, and seeds or young plants.

② → You water the vegetables after planting each vegetable seed or young plant in each Ⅹ.

④ → You plant vegetable seeds inside the bag of soil.

⑤ → Time, water, and sunshine will make the vegetables grow.

42 (E) 우선, 약간의 김치를 잘게 자른다.

(C) 두 번째로, 세 컵의 물을 끓인다.

(D) 그러고 나서, 라면과 건조수프가루를 넣는다.

(A) 그 후에, 그 위에 김치를 넣는다.

(B) 마지막으로, 5분 동안 끓인 후 먹는다.

43 이 글은 김치라면을 끓이는 방법에 대한 설명이다.

44 앞에 언급된 두 가지인 ‘라면’과 ‘건조수프가루’를 가리킨다.

그러고 나서, 라면과 건조수프가루를 넣는다.

그 후에, 그것들(the ramyeon and dry soup mix) 위에 김치를 넣는다.

45 water는 셀 수 없는 명사이므로 복수형으로 쓸 수 없고, 양을 나타낼 때는 a cup of ~나 a glass of ~와 같이 단위를 나타내는 표현을 사용한다.

three가 복수이므로 cups를 쓴다.

46 cut A into pieces : A를 조각내서 자르다

01. ③ 02. ④ 03. ⑤ 04. ③ 05. ① 06. ①, ④ 07. ⑤ 08. ③ 09. ① 10. ④

11. ② 12. ② 13. ⑤ 14. ① 15. ①

16. ① 17. ⑤ 18. ① 19. ④ 20. ②

21. ④ 22. ③ 23. ① 24. ③

25. |예시답안| We can grow vegetables using bags which are filled with soil.

적중! 모의고사

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^p.30

01 ⓐ go on a trip : 여행가다

ⓑ be full of ~ : ~로 가득하다 (be filled with ~)

•우리는 이번 주말에 여행을 갈 예정이다.

•그의 보고서는 철자 오류 투성이었다.

02 turn ~ upside down : ~을 거꾸로 뒤집다 03 keep fit : 건강을 유지하다

04 •greenhouse : 온실 •farmhouse : 농가

•city house : 도시 가옥 •lighthouse : 등대

05 be not good at ~은 ‘~을 잘하지 못하다’라는 뜻으로 be poor at ~과 바 꿔 쓸 수 있다.

② 나는 싫어한다

③ 나는 ~하고 싶다 (feel like + 동명사)

④ 나는 좋아하지 않는다

⑤ 나는 ~을 기다릴 수가 없다[빨리 ~하고 싶다]

06 어떻게 고치는지 묻는 소녀의 질문에 미안하다고 말하고 민수에게 물어보 라고 했으므로 빈칸에는 ‘나는 기계를 고치는 일을 잘 못해’나 ‘나는 기계 고치는 법을 몰라’와 같은 내용이 들어가야 한다.

07 ⑤ → Sorry, I forgot.

⑤ 다음 문장에서 지민은 물이 가득 찬 구멍에 무엇을 해야 하는지 물어보 고 있으므로 아빠의 설명을 이해하지 못했음을 알 수 있다. 따라서 ‘물론.(

이해했어.)’라는 말은 흐름상 어색하다.

08 앞에서 ‘식물을 기르는 것을 못해요.’라고 말한 후 ‘제게 보여줄 수 있죠?’

라고 물은 뒤 ‘좋아.’라고 승낙하는 내용이 이어지는 것이 자연스러우므로 (C)에 위치하는 것이 알맞다.

09 ⓐ는 상대방의 이해를 확인하는 표현으로 ‘Are you with me?(이해가 되 니?)’와 바꿔 쓸 수 있다.

② 청소하는 게 어때? ③ 내 말에 동의하니?

④ 너는 내 충고에 따르니? ⑤ 어떻게 생각해?

10 ④ 큰 구멍을 만든 후 물을 채워야 한다고 했을 뿐 묘목을 심고 나서 물을 주 어야 한다는 내용은 언급되지 않았다.

11 A : 달걀 토핑을 어떻게(How) 만들 수 있니?

B : 먼저, 달걀을 15분간 삶아. 그 다음에(Then), 달걀을 식히고 껍질을 벗겨. 마지막으로(Lastly) 그것을 작은 조각으로 잘라.

12 ② which → that

선행사가 사람 + 동물일 때는 관계대명사 that을 쓴다.

13 선행사 the box를 수식하는 목적격 관계대명사 which[that]를 이용해 두 문장을 연결하고 중복되는 the box를 생략한다. 관계대명사 that 앞에는 전치사를 함께 쓸 수 없으며 전치사가 관계대명사의 앞에 놓일 경우 관계대 명사를 생략할 수 없다.

14 ①은 목적격 관계대명사이고, 나머지는 모두 주격 관계대명사이다.

15 ① → who is 또는 who 삭제

선행사 the boy를 수식하면서 문장의 주어 역할을 하는 주격 관계대명사 who 다음에는 동사가 필요하다. 현재분사형(jumping)이 뒤에 오므로 주 격 관계대명사 뒤에 현재형 단수동사 is가 있어야 한다.

16 (A) how to + 동사원형 : ~하는 방법

(B) look forward to + (동)명사 : ~하는 것을 기대하다 (C) 선행사인 the garden이 사물이므로 that이 알맞다.

(4)

17 이 글은 흙 포대에서 식물을 키우는 것에 관한 내용이다.

① 정원 ② 물 한 컵 ③ 새 화분 ④ 작은 땅 18 ① lie → lay

lie는 ‘놓여있다; 눕다’라는 뜻이므로 ‘놓다, 두다’의 의미인 lay가 되어야 한다.

19 문맥상 ‘밑바닥의 구멍으로 물이 흘러나올 때까지 심은 채소에 물을 주어 라’는 내용이 되도록 water가 들어가야 한다.

water는 명사로는 ‘물’이라는 뜻이며, 동사로는 ‘물을 주다’라는 의미가 된다.

20 ② young plants → the bag 21 ⓐ be good for ~ : ~에 좋다

ⓑ at the same time : 동시에 22 ③ → are filled with

선행사 bags가 복수형이므로 주격 관계대명사가 이끄는 절의 동사는 복수형 are가 되어야 한다.

23 문맥상 ‘그러나 도시 주택에서 땅덩어리를 구하기는 쉽지 않습니다.’와

‘그것은 그렇게나 쉽습니다.’가 알맞다.

it’s that easy에서 that은 ‘그렇게’라는 의미로 강조하는 뜻의 부사로 쓰였다.

② 좋은 ③ 공평한 ④ 신선한 ⑤ 어려운

24 (A)와 ③의 밑줄 친 부분은 명사적 용법의 to부정사로, 주격 보어의 역할을 한다.

① 명사적 용법 (목적어 역할)

② 부사적 용법 (감정의 원인)

④ 명사적 용법 (주어 역할)

⑤ 부사적 용법 (목적)

25 질문 : 정원이 없는 경우 어디에 채소를 기를 수 있는가?

→ 우리는 흙으로 채워진 포대를 이용해 채소를 기를 수 있다.

01. ⑤ 02. ④ 03. ② 04. with 05. Do you know how to plant them?

06. ② 07. ⑤ 08. ② 09. ② 10. ③ 11. ④ 12. First, Then[Next / Second], Finally[Lastly / Third]

13. ② 14. Which[which] 15. ③, ⑤

16. The city which[that] has the highest population in Korea is Seoul.

17. ④ 18. who[that] saved my life

19. ② 20. ① 21. ⑤ 22. ⑤ 23. ④

24. ② 25. ⑤ 26. ⑤ 27. ② 28. which[that] are 29. ③ 30. ②

실전 모의고사

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^p.34

01 ⓐ turn ~ upside down : ~을 거꾸로 뒤집다

ⓑ be filled with ~ : ~로 가득 차다

02 <보기>의 ‘화분, 흙, 물(주다), 재배하다, 씨앗’과 가장 관련이 깊은 단어는

‘식물; 심다’는 의미의 plant이다.

① 구멍 ② 꼭대기 ③ 내부, 안(쪽) ⑤ 해결책

03 ② 줄기 또는 가지에서 자라는 식물이나 나무의 편평한 부분 → leaf (잎) seed (씨앗) : the small hard part produced by a plant that can

grow into a new plant of the same type

(식물에 의해 생산되어 같은 종류의 새로운 식물로 자랄 수 있는 작고 딱딱한 부분)

① 신선한 ③ 바닥 ④ 껍질을 벗기다 ⑤ 정원 04 fill A with B : A를 B로 채우다

cover A with B : A를 B로 덮다

•(입구가 넓은) 병을 끓는 물로 채워라.

•씨앗 위에 흙을 얇게 덮어라.

05 상대방에게 어떤 것을 할 수 있는지 능력 여부를 물을 때 Do you know how to + 동사원형 ~? / Can you ~? / Are you good at + (동)명사 ~?

등으로 물을 수 있다.

how to + 동사원형 : ~하는 방법, 어떻게 ~하는지

06 이 대화에서 아빠는 이미 가지고 있는 당근 씨앗을 심는 방법에 대해 말하 고 있다. 아빠의 말에서 두둑을 만들기, 손가락으로 구멍을 만들기, 씨앗을 구멍에 넣기, 흙으로 씨앗을 덮기가 차례대로 제시되었으나 좋은 씨앗을 고 르는 것은 언급되지 않았다.

07 이어지는 대화에서 아빠가 식물을 심는 방법을 가르쳐주고 있으므로 how to ~(~하는 방법)가 알맞다.

08 ②는 ‘너는 그것을 느끼니?’의 의미이고, ⓑ와 나머지는 모두 ‘이해가 되 니?’라는 의미이다.

09 ② 이 대화에서 Good for you.는 ‘잘됐구나.’의 의미이며 고추를 먹는 것 이 지민의 건강에 좋다는 의미는 아니다.

10 ③ I got it. → I don’t understand.

이해 여부를 묻는 질문에 대한 대답으로 ‘이해했어. 다시 설명해 줄래?

너무 어려워.’라고 말하는 것은 어색하다.

11 (C) 이것을 어떻게 고치는지 말해줄 수 있니?

(A) 미안한데, 난 기계 고치는 일을 잘 못해. 민수에게 물어봐. 그는 그것을 잘해.

(B) 민수가 누군데?

(D) 그는 녹색 티셔츠를 입고 있는 소년이야.

12 어떤 일의 절차나 순서를 차례대로 열거할 때 First, ~ / Then[Next / Second], ~ / Finally[Lastly / Third], ~ 등의 표현을 이용할 수 있다.

먼저, 전자 우편 웹사이트를 연다. 그러고 나서, 주소와 네가 하고 싶은 말 을 쓴다. 마지막으로, ‘보내기’ 버튼을 누른다.

13 주어진 문장과 ②의 that은 목적격 관계대명사이다.

①③⑤ 명사절을 이끄는 접속사 ④ 부사

14 which가 각각 ‘어느, 어떤’의 의미를 가진 의문형용사와 선행사 the one 을 수식하는 주격 관계대명사로 쓰였다.

A : 어느 화병을 원하니? (의문사 which)

B : 꽃이 들어 있는 것으로 가져다 줘. (주격 관계대명사 which) 15 목적격 관계대명사와 목적어 역할을 하는 명사절을 이끄는 접속사 that은

생략이 가능하다.

③ 주격 관계대명사는 단독으로 생략할 수 없다.

⑤ ‘어떤’이라는 의미로 간접의문문에 쓰인 의문형용사이므로 생략할 수 없다.

16 선행사가 The city이므로 관계대명사 which[that]를 이용하여 문장을 연 결하고 중복되는 대명사 It은 생략한다.

17 ④ → The black dog which is running after the boy has long legs.

선행사이자 문장의 주어인 The black dog는 단수이므로 단수동사 has를 쓴다.

18 선행사가 사람인 the boy이므로 주격 관계대명사 who나 that이 이끄는 형용사절이 선행사 뒤에 와야 한다.

19 (B) 먼저, 땅 위에 흙 포대를 놓습니다. 포대 위에 작은 구멍들을 만듭니다.

(A) 그런 다음, 포대를 뒤집어 구멍들이 바닥에 오도록 합니다.

(D) 다음으로, 포대 윗부분을 X자로 몇 군데 잘라냅니다.

(E) 그런 후에, 각각의 X자로 자른 부분에 채소 씨앗이나 모종을 심습니다.

(C) 마지막으로, 밑바닥의 구멍으로 물이 흘러나올 때까지 심은 채소에 물 을 줍니다.

20 turn ~ upside down : ~을 거꾸로 뒤집다

21 ⓐ 바로 앞의 과정에서 땅 위에 흙 포대를 놓고 포대 위에 작은 구멍들을 만들라고 했고, 그 이후에 포대를 뒤집으라고 했으므로 구멍들은 바닥 (bottom)에 오게 된다.

(5)

ⓓ 물이 흘러나오는 구멍이 바닥 쪽에 있게 뒤집었으므로 문맥상 포대의 새 로운 윗부분을 X자로 잘라내라는 의미가 되도록 top이 와야 한다.

22 문맥상 ‘바닥의 구멍으로 물이 나올 때까지 채소에 물을 주라.’는 의미가 알 맞다.

until : ~할 때까지

23 이 글은 흙 포대에 채소 기르는 법에 관한 것이다.

① 모종을 고르는 법

② 포대에 현명하게 구멍을 만드는 법

③ 햇빛 없이 씨앗을 기르는 법

⑤ 시장에서 가장 신선한 채소를 발견하는 법

24 ② → You need to turn the bag upside down to cut a few X’s in the new top.

25 ⓐ와 ⑤는 주어 역할을 하는 동명사이며, 나머지는 모두 현재분사이다.

① 울고 있는 저 소녀는 나의 여동생이다.

② 그들은 함께 TV를 보고 있다.

③ 나는 John이 내게 준 노래하는 인형을 좋아한다.

④ 우리는 새로운 슈퍼마켓에 가고 있다.

⑤ 아침에 조깅하는 것은 내가 가장 좋아하는 것 중 하나이다.

26 ⑤ use → to use 또는 using

is가 동사이므로 보어 역할을 하는 to부정사나 동명사 형태가 와야 한다.

27 주어진 문장은 ‘그러나, 도시 주택에서 땅덩어리를 구하기는 쉽지 않습니 다.’라는 의미로, 직접 채소를 재배하지 못하는 이유가 되므로 문제의 해결 책을 제시하는 내용 앞인 (B)에 먼저 언급되는 것이 적절하다.

28 선행사가 bags이므로 주격 관계대명사 which[that]와 be filled with에 쓰이는 be동사 are가 알맞다. 주격 관계대명사와 be동사는 함께 생략 가 능하다.

29 선행사가 사물인 목적격 관계대명사 that이 생략되었다.

ⓓ any vegetables (that) you like

30 ② 어떤 종류의 채소를 재배하기가 쉬운지는 언급되지 않았다.

① → It eases our mind and helps us to keep fit at the same time.

③ → We need bags of soil.

④ → We can put the bags of soil any place we want.

⑤ → The problem is getting a piece of land is not easy in a city house.

01. (1) plant (2) fit (3) water (4) cool 02. ⓐ First ⓑ Next ⓒ Finally 03. (1) who she gave → who gave

(2) which → who(m)[that]

(3) of that I spoke → that[which] I spoke of 또는 of which I spoke

04. (1) The man who[that] called this morning wanted to meet you.

(2) He has a dog which[that] barks loudly.

(3) The girl (who(m)[that]) you met yesterday is my sister.

(4) There are a boy and his cat (that are) sleeping on the sofa.

05. (1) wait for (2) save time (3) need money (4) fresh (5) save money (6) a long time

수준별 서술형 평가

»

^p.39

06. |예시답안|

(1) It eases your mind and helps you to keep fit.

(2) The problem is that getting a piece of land is not easy.

(3) The solution is to use bags which are filled with soil.

07. (1) Do you know how to plant them?

(2) |예시답안|

Is that clear? / Do you know what I mean? / Are you following me? / Do you get it? / Are you with me? / Do you follow me? / Is that clear to you? 등

(3) the seeds

(4) |예시답안| He forgot to water the seeds.

08. |예시답안|

ⓐ I love hot peppers, you know.

ⓑ No, I don’t.

ⓓ Sorry, I forgot.

(1) |예시답안| They are planting young hot pepper trees Jimin got.

(2) |예시답안| She should make a big hole and fill it with water.

(3) |예시답안| She should wait a few minutes until the water is all gone.

[수준별 문제 해결하기]

01. (1) poor (2) how (3) clear

02. (1) The tall boy (who[that] is) wearing glasses is my brother.

(2) I was watching the girl and her cat (that were) playing with a toy mouse.

03. |예시답안|

(1) I’m good at cooking. / I’m good at singing. / I’m good at skiing / I’m good at playing the piano. 등 (2) I’m poor[not good] at speaking Chinese. / I’m

poor[not good] at swimming. / I’m poor[not good]

at playing badminton. 등

01 (1) plant : 심다; 식물 (2) keep fit : 건강을 유지하다

fit : 건강한; 맞다, 어울리다 (3) water : 물; 물을 주다 (4) cool : 식히다; 시원한

02 어떤 것을 열거할 때 First(첫 번째로), Next(그 다음에), ... Finally(마지막 으로) 등을 이용하여 순서를 나타낸다.

03 (1) 주격 관계대명사 who가 주어 역할을 하므로 중복되는 she는 삭제해야 한다.

(2) 선행사 her son이 사람이며 관계대명사가 목적어 역할을 하므로 목적 격 관계대명사 who(m) 또는 that으로 고쳐야 한다.

(3) 관계대명사 that 앞에는 전치사가 올 수 없다.

04 (대)명사의 중복 사용을 피하기 위해 접속사와 대명사의 역할을 동시에 하 는 관계대명사를 이용해 문장을 연결하고 중복되는 (대)명사는 생략한다.

(1) 선행사 The man은 사람이고 종속절의 주어 역할을 하므로 who[that]

을 이용한다.

(2) 선행사 a dog는 동물이고 종속절의 주어 역할을 하므로 which[that]

로 문장을 연결한다.

(3) 선행사는 The girl이며 종속절의 목적어 역할을 하므로 목적격 관계대 명사 who(m)[that]을 이용한다.

(6)

(4) 선행사에 사람과 동물이 함께 있는 경우 관계대명사 that을 이용해 문 장을 연결한다. 관계대명사절에 현재분사나 과거분사, 부사구가 보어 로 오는 경우 「주격 관계대명사 + be동사」는 함께 생략할 수 있다.

05 우리가 사는 채소 :

(1) 우리는 채소가 충분히 크게 자랄 때까지 기다릴 필요가 없다.

(2) 우리는 시간을 절약할 수 있다.

(3) 채소를 얻기 위해 우리는 돈이 필요하다.

우리가 기르는 채소 : (4) 신선하다.

(5) 돈을 절약할 수 있다.

(6) 채소가 자라는 데 시간이 오래 걸린다.

06 (1) 질문 : 채소를 재배하는 것의 이점들은 무엇인가?

→ 그것은 당신의 마음을 진정시켜 주고 당신이 건강을 유지하는 것을 도와준다.

(2) 질문 : 도시 주택에서 채소를 재배하려고 할 때의 문제점은 무엇인가?

→ 문제점은 땅덩어리를 구하기가 쉽지 않다는 것이다.

(3) 질문 : 문제점에 대해 글쓴이가 제안하는 해결책은 무엇인가?

→ 해결책은 흙으로 채워진 포대를 사용하는 것이다.

07 (1) Do you know how to ~? : ~하는 방법을 아나요?

(2) Do you understand me?는 상대방이 자신의 말을 이해했는지 확인 하고 싶을 때 쓰는 표현으로 Do you know what I mean? / Are you following me? / Do you get it? / Are you with me? / Do you follow[understand] me? / Is that clear to you? 등으로 바꿔 말할 수 있다.

(3) 아빠가 흙으로 씨앗들을 덮으라고 한 후 딸이 ‘네, 그런데 그것들에게 물은 안 주실 건가요?’라고 했으므로 them이 가리키는 것은 앞에 나온 the seeds이다.

(4) 질문 : 남자는 무엇을 잊어버렸는가?

→ 그는 씨앗에 물을 주는 것을 잊었다.

08 (1) 질문 : 지민과 아빠는 무엇을 하고 있는가?

→ 그들은 지민이 가져온 고추 묘목을 심고 있다.

(2) 질문 : 지민은 그녀가 가져온 고추 묘목을 심기 위해 제일 먼저 무엇을 해야 하는가?

→ 그녀는 큰 구멍을 만든 다음, 그것을 물로 채워야 한다.

(3) 질문 : 지민은 물로 가득 찬 구멍에 무엇을 해야 하는가?

→ 그녀는 물이 모두 사라질 때까지 몇 분을 기다려야 한다.

01 (1) be poor at + (동)명사 : ~하는 것을 잘 못하다 (2) how to + 동사원형 : ~하는 방법

(3) Is that clear? : 이해했니?

02 (1) 두 번째 문장의 주어인 He가 첫 번째 문장의 my brother와 중복되므 로 사람인 선행사 my brother 뒤에 주격 관계대명사 who나 that을 이 용해 문장을 연결하고 중복되는 He는 생략한다.

(2) 두 번째 문장의 주어인 They가 첫 번째 문장의 the girl and her cat과 중복되므로 선행사 the girl and her cat 뒤에 주격 관계대명사 that 을 이용해 문장을 연결하고 중복되는 They는 생략한다.

선행사가 「사람 + 동물」인 경우에는 관계대명사로 that을 쓴다.

03 (1) 질문 : 무엇을 잘하는가?

→ 나는 요리를 잘한다. / 나는 노래를 잘한다. / 나는 스키 타는 것을 잘한다. / 나는 피아노를 잘 친다. 등

(2) 질문 : 무엇을 못하는가?

→ 나는 중국어를 못한다. / 나는 수영을 못한다. / 나는 배드민턴을 못 한다. 등

A

|예시답안|컵에 고구마를 기르는 방법

1. 먼저, 물 컵을 수돗물로 가득 채웁니다. 눈에 보이는 싹을 가진 고구 마를 선택하되 컵 안에 들어갈 정도의 지름을 가진 작은 크기의 고 구마를 선택합니다.

2. 그런 다음, 이쑤시개 4개를 고구마의 끝에서부터 2/3 정도 위로 올 라오도록 고구마의 중간쯤에 둘러가며 찔러 넣습니다.

3. 다음으로, 고구마의 1/3이 물에 잠기도록 이쑤시개가 고구마의 가 장자리를 지탱하게끔 하여 컵 안에 고구마를 넣습니다.

4. 마지막으로, 직사광선을 매일 여섯 시간 정도 받을 수 있는 곳에 그 컵을 둡니다. 물이 갈색으로 변하거나 탁해지면 갈아줍니다.

B

^{|예시답안|}Ramyeon

1. First, find a pot and fill the pot with regular drinking water. 3 cups of water will be enough.

2. Then, take out two packets of ramyeon, and empty them into the pot.

3. Next, add the noodles when the water starts to boil.

4. After that, add an egg and push it to the bottom.

5. Finally, wait for about 3 minutes, then turn the heat off.

자신 있게 Storytelling

»

^p.42

B 예시답안의 해석 : 라면 끓이는 법

1. 먼저 냄비를 찾아 식수를 붓습니다. 3컵 정도의 물이면 충분합니다.

2. 그러고 나서, 라면 속에 들어 있던 2개의 봉지를 꺼내 봉지의 내용물을 냄비에 넣습니다.

3. 다음으로, 물이 끓기 시작하면 면을 넣습니다.

4. 그런 후에, 달걀 하나를 넣고, 달걀을 바닥으로 밀어 넣습니다.

5. 마지막으로, 약 3분 동안 기다린 후에 불을 끕니다.

01. Growing vegetables yourself is good for a healthy life.

02. It eases your mind and helps you to keep fit at the same time.

03. However, getting a piece of land is not easy in a city house.

04. One good solution to the problem is to use bags which are filled with soil.

05. Put a few soil bags any place you want and plant any vegetables you like; it’s that easy.

06. How to Grow Vegetables in a Bag of Soil 07. You need...

08. •a knife 09. •bags of soil

10. •seeds or young plants

11. 1. First, lay a bag of soil on the ground.

12. Make small holes in the top of the bag.

13. 2. Then, turn the bag upside down so the holes are on the bottom.

14. 3. Next, cut a few X’s in the new top.

15. 4. After that, plant each vegetable seed or young plant in each X.

16. 5. Finally, water the vegetables until the water comes out of the holes on the bottom.

17. Now, with time, water, and some sunshine, you can look forward to getting the freshest vegetables from the garden YOU made!

손으로 기억하는 교과서 본문 암기

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^p.43

(7)

Lesson

04 Get Closer to Your Parents

A

01. 허락하다 02. 연기하다 03. 부모님 (중 한 명) 04. 간식

05. 걱정스러워 하는 06. 궁금해하다 07. 놀라운 08. 이해하다 09. 지루한

10. (총 수를) 세다, 계산하다 11. 바꾸다; 변화

12. 다친; 다치게 하다 13. 기념하다, 축하하다 14. 가장 좋아하는 15. 공평한, 공정한 16. 휴식 17. 끝내다 18. 꽤, 아주 19. 그러나, 하지만 20. 결코 ~ 않다

B

01. experience 02. channel 03. hard 04. introduce 05. concert 06. noise 07. stand 08. activity 09. care 10. tired 11. sometimes 12. complain 13. score 14. bring 15. below 16. calm 17. around 18. loud 19. mean 20. spend

C

01. fun of 02. worried about 03. calm down 04. try to

05. care about 06. care of 07. for a living

Words · Phrases Test »

^p.47

A

1. about 2. for 3. of

B

1. worried 2. complain(ed) 3. actor

C

1. as calm as 2. spend, watching 3. try to

D

1. around 2. allow 3. noise 4. understood 5. introduction

E

1. ⓑ 2. ⓒ 3. ⓓ 4. ⓔ

5. ⓐ

Practice Test »

^p.49

1. ① 2. ④ 3. ③ 4. not allowed to

꼭! 알아야 할 의사소통 표현

»

p.50

1. T 2. F

적중! 대화 익히기

»

p.52

❶ stand, Calm, about, if, way _❷ if, stand, Not, let, problem

❸ if, take, not allowed, can't, Calm ❹ is it, to clean, for, stand, allowed to, now, Why, of yourself, playing, go, to clean ❺ okay if, can, can’t, let, not allowed to ❻ Can, why, lives, what, about, if, like _❼ at, how old, isn’t it, care _❽ feel, for, of, if ❾ if, allowed, stand, down

핵심 콕콕! 구멍 없애기

»

^p.54

1. ① 2. ⑤ 3. ③

문법 집중 탐구

»

^p.56

01. ① 02. ② 03. ③ 04. ④ 05. ④ 06. ①

07. I want to know what my father and my mother do in their free time.

08. I wonder if[whether] you need my help.

09. ⑤ 10. ①

11. You always make me feel happy.

12. ⓐ do ⓑ to do 13. ⑤ 14. ② 15. ①

교과서 문법 다지기

»

^p.58

01 사역동사 let의 목적격보어로는 동사원형이 쓰인다.

02 목적어인 me 뒤의 목적격보어로 동사원형이 쓰였으므로 빈칸에는 사역동사 let의 과거형이 들어가야 한다. make와 have 역시 사역동사이긴 하나 3인칭 단수형이 아니므로 적절하지 않다.

03 ③ → What do you think it is?

의문사가 있는 간접의문문은 일반적으로 「의문사 + 주어 + 동사」의 어순으로 나타내지만, 추측이나 생각을 나타내는 동사 think가 간접의문문에 쓰일 경우 간접의문문의 의문사는 문장의 제일 앞으로 이동한다.

04 사역동사 let[have / make / help] + 목적어 + 동사원형 : ~가 …하게 하다 ask는 목적격보어 자리에 to부정사를 사용하여 ‘~가 …하기를 부탁[요청]하다’

의 의미로 쓰인다.

05 ④의 have는 사역동사로 ‘~가 …하게 하다’의 의미를 나타내고, 나머지는 모두 일반동사 have로 ‘가지다’의 의미로 쓰인다.

① 너는 좋은 시간을 보냈니?

② 너는 얼마나 많은 돈을 가지고 있니?

③ 우리는 농장에 다섯 마리의 말을 가지고 있다.

④ 그들은 그들의 아이들이 외출하게 하지 않았다.

⑤ 나는 그들이 가방 안에 무엇을 가지고 있는지 모른다.

06 의문사가 없는 의문문을 간접의문문으로 만들 때는 의문사 대신 접속사 if[whether]를 쓴다.

07 what do my father and my mother do

→ what my father and my mother do

간접의문문은 의문사 + 주어 + 동사의 어순으로 나타내며 의문문에 쓰인 조동사 do는 간접의문문으로 전환할 때 생략한다.

08 의문사가 없는 의문문의 간접의문문은 의문사 대신 접속사 if[whether]를 써서 if[whether] + 주어 + 동사의 어순으로 쓴다.

09 ⑤ sent → send

have가 사역동사로 쓰였으므로 목적격보어 자리에 동사원형인 send를 쓰 는 것이 알맞다.

10 목적격보어로 to부정사가 사용되었으므로 사역동사인 had는 쓸 수 없다.

helped는 목적격보어로 동사원형이나 to부정사를 쓸 수 있다.

want, ask, tell이 5형식 문장에 쓰일 경우 want / ask / tell + 목적어 + to부정사 형태로 쓴다.

(8)

11 빈도부사 always는 일반동사 앞에 쓰고, 사역동사 make 뒤에 목적어 (me)와 목적격보어(feel happy)가 순서대로 온다.

12 ⓐ 사역동사 let은 목적격보어로 동사원형을 취한다.

ⓑ be not allowed to + 동사원형 : ~하는 것이 금지되다

13 ⑤는 조건의 부사절을 이끄는 접속사로, ‘만약 ~한다면’의 의미이다. 나머 지는 ‘~인지 아닌지’라는 의미로 의문사가 없는 의문문이 동사의 목적어 역 할을 하는 간접의문문에 쓰인 접속사이다.

14 ② 빈칸 뒤에 완전한 형태의 절이 오므로 의문사가 있는 간접의문문이 아니 라 「if[where] + 주어 + 동사 ~」 형태의 의문사가 없는 간접의문문이 되 어야 한다.

나머지는 모두 동사 뒤에 목적어나 보어가 없으므로 그 대상을 묻는 의문사 what이 적절하다.

15 의문사가 있는 의문문의 간접의문문은 「의문사 + 주어 + 동사」의 어순으로 나타내며 how old는 함께 붙여 쓴다.

01. “It’s not fair!” “You’re so mean!” “You don’t care about me!”

02. (A) do (B) to do 03. However[But]

04. what activities your parents enjoy most 05. (C) what (D) who (E) understanding 06. ⓓ how many ⓔ how much ⓖ how many 07. if[whether] 08. (C)ount

09. on the way to 10. as

본문 완전 정복

»

^p.62

01. ② 02. ③ 03. ⑤ 04. ④ 05. ③ 06. ② 07. as well as 08. ⑤ 09. ③

10. ④ 11. ④ 12. ④ 13. ① 14. ②

15. ④ 16. ③ 17. ② 18. ④ 19. ①

20. ⑤ 21. ② 22. ④ 23. ② 24. ①

25. ④ 26. ⑤ 27. ① 28. ④ 29. ④

30. as 31. ④ 32. ③ 33. ③ 34. ③

35. ④ 36. ⑤ 37. ⑤ 38. ⑤ 39. ④

40. ⑤ 41. will always be 42. ③ 43. ② 44. ③ 45. ② 46. ④

100발 100중 유형별 실력 굳히기

»

p.63

01 매우 슬프거나, 걱정되거나, 혹은 어떤 것에 화가 나는

→ upset (화난, 기분 나쁜)

① 가장 좋아하는 ③ 피곤한 ④ 공평한, 공정한 ⑤ 놀라운 02 ⓐ on the way to + (동)명사 : ~하는 중에

ⓑ take care of ~ : ~을 돌보다

•그는 새로운 문화를 이해하고 있는 중이야.

•내 역할은 아이들을 돌보는 것이다.

03 ‘어떤 사람이 한 것에 대해 기쁘고 감사하다고 말하다’는 thank(감사하다) 에 대한 영영풀이이다.

celebrate (축하하다) : to do something enjoyable in order to show that an occasion or event is special (어떤 행사나 일이 특별하다는 것을 보여주기 위해 즐거운 무언가를 하다) 04 ④ in → for

for a living : 생계 수단으로 05 care about ~ : ~에 관심을 가지다

care for ~ : ~을 좋아하다 06 make a noise : 소음을 내다

① 시간 ③ 이야기 ④ 연습 ⑤ 질문

07 as + 형용사[부사] 원급 + as ~ : ~만큼 …한[하게]

as well as ~ : ~만큼 잘

08 ⑤는 ‘채널을 돌리는 방법을 아세요?’라는 의미로 능력 여부를 묻는 질문이 고, ⓐ와 나머지는 모두 어떤 행동을 하기 전에 상대방에게 허락을 구하는 표현이다.

09 지금 보고있는 요리 프로그램을 참을 수 없다고 했으므로 흐름상 ‘지루한’

의 의미를 지닌 boring이 알맞다.

① 흥미로운 ② 재미있는 ④ 신나는 ⑤ 놀라운 10 ④ Not at all. : 전혀요.

엄마가 Nick이 요리 프로그램을 즐기는 줄 알고 있었다고 말하자 Nick이 야구 경기를 보게 해달라고 요청했으므로 빈칸에는 강한 부정의 대답이 오 는 것이 자연스럽다. ①②③은 모두 긍정의 의미이고 ⑤는 ‘진정해요.’라는 말이므로 문맥상 어울리지 않는다.

11 ④ → She thought Nick were enjoying the cooking program.

12 소녀 : 아빠! 아빠는 저를 공연장에 절대 보내 주시지 않아요. 정말 참을 수 가 없어요.

(D) 진정해라! 나는 네가 걱정될 뿐이야.

(A) 이번에는 정말 공연에 가고 싶어요. Avril의 공연이에요! 제발요, 아빠.

(C) 글쎄, 그럼 내가 너와 함께 가도 되겠니?

(B) 안 돼요!

13 Calm down.은 화가 나 있는 상대방을 달래거나 진정시킬 때 할 수 있는 말 로 ①의 Take it easy.와 바꿔 쓸 수 있다.

② 좋네요. ③ 뭐라고요? ④ 앉으세요. ⑤ 걱정하지 마.

14 왜 그렇게 화를 내느냐고 묻는 아들의 말에 ‘You’re just thinking of yourself.(네가 네 생각만 하고 있잖아.)’라고 답하는 엄마의 말에서 화가 난 이유를 알 수 있다.

15 ④ → The son is going to clean his room after finishing playing soccer.

16 목적격보어로 동사원형이 왔으므로 5형식 문장에서 목적격보어 자리에 to부정사를 쓰는 want는 올 수 없다.

17 의문사가 있는 의문문의 간접의문문은 「의문사 + 주어 + 동사」의 어순으로 쓴다.

18 ④ taken → take

사역동사 have의 목적격보어로 동사원형이 와야 한다.

19 사역동사 make의 목적격보어로 동사원형이 와야 한다.

20 ⑤는 조건의 부사절을 이끄는 if로 ‘만약 ~라면’의 의미를 지니고, 나머지는 모두 ‘~인지 아닌지’의 의미로 명사절을 이끄는 접속사 if이다.

① 나는 그녀가 그것을 좋아하는지 모르겠다.

② 나는 그녀가 지금 아픈지 알고 싶다.

③ 그 장소가 안전한지 너는 아니?

④ 나는 그가 파티에 올지 궁금하다.

⑤ 만약 네가 질문이 있다면 너는 내게 전화해도 된다.

21 의문사가 있는 의문문의 간접의문문은 「의문사 + 주어 + 동사」로, 의문사 가 없는 의문문의 간접의문문은 「if[whether] + 주어 + 동사」의 어순으로 쓴다.

① who are they → who they are

③ how she old is → how old she is

④ why do you like it → why you like it

⑤ if will she come → if she will come 22 ^{④ → repair}

have가 5형식 문장에 쓰일 경우, 목적격보어로 동사원형을 취하고 ‘~가

…하게 하다’라는 의미를 나타낸다.

23 I don’t know what time she arrived there.

What time did she arrive there?이 know의 목적어로 쓰여 「의문사 + 주어 + 동사」 형태의 간접의문문이 된 문장이다. what time은 함께 붙여 쓴다.

(9)

24 사역동사 let의 목적격보어로 동사원형 do가 알맞다.

25 ⓑ start + 동명사[to부정사] : ~하는 것을 시작하다

ⓓ try + to부정사 : ~하기 위해 노력하다

26 바로 앞 문장에서 때때로 부모님들이 자녀가 정말 하고 싶은 일들을 허락 하지 않는다고 말하고 있는 것으로 보아 자녀들이 감정이 상하고 ‘그들(부 모님)이 여러분을 이해하지 못한다’라고 불평하기 시작한다는 내용이 되는 것이 알맞다.

27 ‘부모님에 대해 얼마나 잘 알고 있나요?’라고 물은 다음, ‘아래의 질문에 대 답해 보자.’라고 하였으므로 ①이 적절하다.

28 ‘부모님은 가끔씩 여러분이 정말로 하고 싶은 일을 못하게 한다.’라고 언급 되어 있으므로 ④의 ‘항상 허락하지 않는다’는 이 글의 내용과 일치하지 않 는다.

make efforts : 노력하다

be concerned about ~ : ~에게 신경 쓰다

29 ‘당신은 부모님에 대해 얼마나 많이 알고 있나요?’라고 묻는 것이 알맞다.

how much : (양·값이) 얼마, 어느 정도

30 「as + 형용사[부사]의 원급 + as ~」 : ~만큼 …한[하게]

31 ④ → excited

감정을 느끼는 주체가 사람일 경우 수동의 의미를 지닌 과거분사로 쓴다.

32 바로 뒤 문장에서 불국사가 1,260년 정도 되었다고 했으므로 불국사가 얼 마나 오래되었는지 묻는 말이 와야 한다. know의 목적어로 의문문이 와야 하므로 간접의문문의 어순 「의문사 + 주어 + 동사」로 쓰고, how old는 함 께 쓴다.

33 앞 문장의 동사가 is이고 긍정이므로 부가의문문은 부정인 isn’t를 쓰고, 주 어는 그대로 it을 쓴다.

34 ③ → what activities

의문사가 있는 의문문이 know의 목적어로 쓰인 간접의문문이므로 「의문사 + 주어 + 동사」의 어순으로 쓴다. 간접의문문으로 전환할 때 조동사 do 는 생략한다.

35 부모님에 대해 얼마나 잘 알고 있는지 알아보는 질문으로 ‘부모님의 가장 친한 친구들은 누구인지 알고 있나요?’라는 내용이 되도록 의문사 + 주어 + 동사의 간접의문문으로 나타낸다.

36 hour는 셀 수 있는 명사로서 how many를 앞에 쓸 수 있고, money는 셀 수 없는 명사로서 how much를 쓴다.

37 부모들이 한 달에 그들 자신에게 얼마를 쓰는지 묻는 내용이다. 주어 와 전치사의 목적어가 같은 대상을 나타내므로 they의 재귀대명사인 themselves를 쓴다.

38 부모님의 직업은 이 글에 언급되지 않았다.

39 사역동사 make를 쓴 5형식 문장으로 「주어 + 사역동사 + 목적어 + 목적격보어 ~.」의 어순으로 쓴다. 목적격보어 자리에는 동사원형이 오고, always는 빈도부사이므로 동사 make 앞에 쓴다.

40 전치사 뒤에는 목적어 역할을 하는 (대)명사나 동명사가 와야 한다.

take care of + (동)명사 : ~을 돌보다

41 ‘~할 것이다’라는 의미의 미래를 나타내는 조동사 will을 사용하며, 빈도부사 always는 조동사 뒤에 쓴다.

42 for a living : 생계 수단으로

43 know의 목적어로 주어, 동사, 목적어를 모두 갖춘 완전한 형태의 절이 오 는 것으로 보아 의문사가 없는 의문문이 간접의문문으로 쓰인 것이다. 의 문사가 없는 의문문이 간접의문문으로 쓰일 때는 「if[whether] + 주어 + 동사」로 쓴다.

44 ③ a lot of → a lot quite a lot : 꽤 많이

a lot of ~는 ‘많은 ~ ’이라는 의미의 전치사구이므로 뒤에 명사가 와야 한다.

45 as + 형용사[부사]의 원급 + as ~ : ~만큼 …한[하게]

as well as ~ : ~만큼 잘

46 ④ → 점수가 0~2점이라면 부모님을 잘 이해하지 못하는 것이므로 부모님 을 알기 위해 시간을 좀 가지라고 하였다.

01. complain 02. ③ 03. ②

04. ⓐ care for ⓑ cares about 05. ④ 06. ④ 07. if 08. ④ 09. ③ 10. ⑤ 11. ①

12. ② 13. ⑤ 14. ① 15. ② 16. ④

17. ④ 18. ⑤ 19. ④ 20. ② 21. ④

22. ③ 23. ⑤ 24. ④ 25. ④

적중! 모의고사

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^p.70

01 ‘동사 : 명사’의 관계이므로 complaint(불평)의 동사형인 complain(불평 하다)이 알맞다.

celebrate : 기념[축하]하다 celebration : 기념, 축하 02 ⓐ make a noise : 소음을 만들다

ⓑ take (some) time to + 동사원형 : ~하는 시간을 갖다

•소음을 내지 말아주세요.

•방학을 위한 계획을 짜는 시간을 가지세요.

03 make fun of ~ : ~을 놀리다 think of ~ : ~에 대해 생각하다

•누군가의 외모를 놀리는 것은 나쁘다.

•나는 네가 그녀의 음악에 대해 어떻게 생각하는지 알고 싶어.

04 ⓐ care for ~ : ~을 좋아하다

ⓑ care about ~ : ~에 관심을 가지다

05 ④는 ‘의미하다, 뜻하다’의 의미이고, <보기>와 나머지는 모두 ‘못된’의 의 미이다.

bother : 괴롭히다

speak ill of ~ : ~에 대해 안 좋게 말하다

06 ⓐ는 화가 나서 ‘참을 수가 없어.’라는 의미로 I can’t stand it.이나 I’m so upset! 등과 바꿔 쓸 수 있다.

① 진정해. ② 나는 상관없어. ③ 문제 없어. ⑤ 나는 그것을 잘 못해.

07 허락을 구하는 표현으로 Is it okay if I ~?를 쓸 수 있다.

08 엄마에게 기타 소리에 대해 불평하며 조치를 취해달라고 하고 있으므로 상 대방을 달래거나 진정시키는 표현인 ④의 ‘진정해.’가 가장 알맞다.

① 물론이지. ② 알겠어. ③ 어째서? ⑤ 안됐구나.

09 You’re not allowed to + 동사원형 ~. : 네가 ~하는 것이 허락되지 않는다.

(불허하기)

10 ⑤ 아들이 언제 집에 돌아와야 하는지는 언급되지 않았다.

① → He wants to play soccer with his friends.

② → He asks his mother to clean his room for him.

③ → She is angry because the son is just thinking of himself.

④ → He’s going to clean his room after finishing playing soccer.

11 사역동사 have는 ‘~가 …하게 하다’의 의미로 목적격보어 자리에 동사원 형(pick)을 쓴다.

12 B가 ‘나는 그것이 좋아. 그것은 예뻐.’라고 말했으므로 A가 ‘나는 네가 그것을 좋아하는지 궁금해.’라고 말하는 것이 알맞다.

I wonder의 목적어로 if[whether] + 주어 + 동사 형태의 간접의문문이 온다.

13 ^{⑤ → to eat}

allow는 목적격보어로 to부정사를 취한다. 나머지는 모두 사역동사가 쓰인 문장으로 목적격보어 자리에 동사원형이 쓰였다.

14 ① → What do you think his name is?

간접의문문의 주절의 동사가 think, believe, guess 등의 추측이나 생각 을 나타내는 동사일 경우 의문사가 문장의 제일 앞으로 나간다.

(10)

15 ② 동사 bought 뒤에 목적어가 없으므로 문맥상 ‘무엇’이라는 의미로 그 대상을 묻는 의문사 what이 알맞다.

나머지는 모두 ‘~인지’라는 의미로 의문사가 없는 간접의문문을 이끄는 접 속사 if[whether]가 알맞다.

16 주어진 문장은 ‘여러분은 할 수 있는 만큼 부모님을 잘 이해하지 못하고 있 군요.’라는 의미로 부모님을 알기 위해서 시간을 좀 가지라는 내용 앞에 오 는 것이 흐름상 자연스럽다.

17 ⓐ how much : 얼마나 많이 ⓑ as much as ~ : ~만큼 많이 18 ‘전에 했던 것만큼 많이 불평하지 않을 것이다’는 내용으로 동사 complained

를 대신하는 대동사 did임을 알 수 있다.

19 ④ → They really care about you.

바로 앞 문장에서 부모들은 여러분을 더 잘 알기 위해 열심히 노력한다고 했으므로 흐름상 ‘그들은 정말로 여러분에게 관심을 가지고 있다.’가 되어 야 자연스럽다.

20 ⓐ 목적격보어 자리에 동사원형 do가 쓰였으므로 ‘~하게 허락하다’의 의미 인 사역동사 let이 알맞다.

ⓑ 목적어 자리에 to부정사가 쓰였으므로 to부정사를 목적어로 취하는 동사 help, want, like가 맞으나 의미상 want 또는 like가 알맞다.

21 빈칸 앞뒤에 오는 내용이 서로 상반되므로 ‘그러나’라는 의미로 역접을 나 타내는 접속부사 However가 오는 것이 흐름상 자연스럽다.

① 그래서 ② 그러고 나서 ③ 만약 그렇다면 ⑤ 마침내 22 ③ them → themselves (그들 자신)

문맥상 부모가 그들 자신에게 얼마나 돈을 쓰는지 묻는 것이므로 them을 재귀대명사 themselves로 써야 한다.

주어와 전치사의 목적어가 같은 대상을 나타낼 경우 목적어를 재귀대명사 의 형태로 쓴다.

23 부모들이 하루에 얼마나 자고 얼마나 일하는지 묻는 것이므로 시간의 양을 묻는 질문이 와야 한다. hours는 셀 수 있는 명사이므로 how many를 쓴다.

24 부모님의 생일을 챙기는지, 그들이 가장 좋아하는 음식이 무엇인지, 그들의 가장 친한 친구들은 누구인지 등을 묻고 있으므로 여러분이 부모님에 대해 얼마나 잘 알고 있는가를 알아보는 조사이다.

25 부모님의 학창시절(school days)에 관한 질문은 없다.

01. unfair 02. ③ 03. ④ 04. ④

05. ⑤ 06. ② 07. ③ 08. ④ 09. ①

10. ③ 11. ② 12. ⑤ 13. ④ 14. ②

15. ② 16. ③

17. I want to know what you are drinking. 18. ② 19. to feel → feel 20. ⑤

21. “It’s not fair!”, “You’re so mean!”, “You don’t care about me!”

22. ③ 23. ②

24. Do you know who your parents’ best friends are?

25. ③ 26. ④ 27. ③ 28. ④

29. try to, understand 30. ②

실전 모의고사

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^p.74

01 loud와 quietly는 반의어 관계이므로 fair의 반의어인 unfair가 와야 한다.

시끄럽게 : 조용하게 = 공평한 : 불공평한

02 ‘크고 불쾌한 소리를 내다’는 complain(불평하다)이 아닌 make a noise (소음을 내다)에 대한 영영풀이이다.

complain (불평하다) : to say that you are not satisfied with something (무언가에 만족하지 않는다고 말하다)

① 못된 ② 화난 ④ 허락하다 ⑤ 점수

03 ⓐ for a living : 생계 수단으로 ⓑ turn on : 켜다 04 spend + 시간 + 동명사 : ~하는 데 시간을 보내다

05 care about ~ : ~에 관심을 가지다

06 Is it okay if I ~?는 어떤 행동을 하기 전에 ‘제가 ~해도 될까요?’라고 허가 여부를 물을 때 쓰는 표현으로 Do you mind if I ~? 또는 Can I ~?로 바꿔 쓸 수 있다.

07 축구를 한 뒤에 돌아오면 피곤할 테니 자신의 방 청소를 대신해달라는 아들 에게 엄마가 화를 내면서 외출하지 말고 당장 방 청소를 하라고 하는 상황이 므로 화가 나서 참을 수가 없다는 의미의 I can’t stand it.이 들어가야 한다.

① 내가 그것을 할게. ② 어쩔 수 없어.

④ 그것이 사실임에 틀림없어. ⑤ 화내지 마.

08 ④ → finish playing

finish는 목적어로 동명사를 취한다.

09 축구가 끝나면 방을 치우겠다고 말하면서 엄마에게 제발 나가게 해달라고 허락을 구하고 있으므로 ‘~가 …하게 허락하다’를 의미로 동사원형을 목적 격보어로 취하는 사역동사 let이 알맞다.

ask, tell, allow는 목적어 뒤에 목적격보어로 to부정사가 와야 하고 say 는 전치사 to 없이 목적어 me를 취할 수 없다.

10 대화의 전반부에 보면 아들이 친구들과 나가서 축구 시합을 해도 되는지 물 었을 때 엄마가 ‘물론이지.’라고 대답하면서 처음에는 외출하는 것을 허락 했음을 알 수 있다.

11 상대방이 숙제가 많아 화가 난 상황에 ‘문제없어. 나는 도와줄 수 없어.’라 고 하는 것은 어색하다.

Calm down. I can help you.와 같이 화난 상대방을 진정시키는 표현이 와야 한다.

12 A : 채널을 돌려도 돼요?

(E) 왜 그러니?

(D) 저는 이 요리 프로그램을 (보는 것을) 참을 수 없어요. 너무 지루해요.

(C) 아, 정말? 나는 네가 좋아서 보고 있는 줄 알았는데.

(B) 전혀요. 야구 경기를 보게 해 주세요.

(A) 좋아. 그렇게 하렴.

13 목적격보어 자리에 동사원형 do가 있으므로 빈칸에는 사역동사 have, let, make, help가 올 수 있다.

14 ② → Where do you think Justin came from?

간접의문문에서 주절의 동사로 추측이나 생각을 나타내는 think, believe, guess 등이 쓰였을 경우, 의문사를 문장의 제일 앞으로 보낸다.

15 동사 like 뒤에 목적어가 없으므로 ②에는 대상을 묻는 의문사 what이나 which가 알맞고, 나머지에는 모두 ‘~인지’라는 의미로 의문사가 없는 간 접의문문을 이끄는 접속사 if[whether]를 쓴다.

16 ③ won’t let → will let

17 의문사가 있는 간접의문문은 「의문사 + 주어 + 동사」의 어순으로 쓴다.

18 ② → Do you know how old Bulguksa is?

동사 know의 목적어로 간접의문문이 쓰인 문장이므로 「의문사 + 주어 + 동사」의 어순이 되어야 한다.

19 사역동사 make가 쓰였으므로, 목적격보어 자리에 동사원형 feel이 알맞다.

20 ⓐ와 ⑤는 ‘심한, 못된, 짓궂은’이라는 의미의 형용사로 쓰였고 나머지는

‘의미하다, 의도하다’라는 의미의 동사로 쓰였다.

① 나는 그가 무슨 말을 하는지 알아.

② Annie Stewart를 말하는 거니?

③ 그것은 아무것도 의미하지 않는다.

④ 나는 거짓말할 의도가 아니었어.

⑤ 그녀는 우리에게 항상 못되게 굴었다.

21 these things는 바로 앞에 언급된 세 가지의 안 좋은 말들을 가리킨다.

22 ‘하지만, 여러분의 부모님은 여러분을 더 잘 알기 위해서 정말 열심히 노 력하고 계신다.’라는 의미이므로 이와 상반되는 내용인 ‘그러면 여러분은 감정이 상하고 그들이 여러분을 이해해주지 않는다고 불평하기 시작한다.’

라는 문장 바로 뒤인 ③에 들어가는 것이 적절하다.

23 (A) 사역동사 let은 목적격보어로 동사원형을 취한다.

(11)

(B) want는 to부정사를 목적어로 취한다.

(C) complain 뒤에 목적어 역할을 하는 명사절이 와야 하므로 접속사 that 이 알맞다.

24 의문사가 있는 의문문이 know의 목적어로 쓰이는 간접의문문이 되어야 하므로 「의문사 + 주어 + 동사」의 어순으로 쓴다.

25 ③ → You can check YES or NO.

26 ④ what → if[whether]

동사 like 뒤에 목적어가 있으므로 의문사 what이 필요 없다. 의문사가 없 는 의문문은 의문사 대신에 접속사 if[whether]를 이용해 간접의문문을 만 든다.

27 ⓐ spend + 돈 + on + (동)명사 : ~에 돈을 쓰다

ⓑ on the way to + (동)명사 : ~하는 중에 28 as + 형용사[부사]의 원급 + as ~ : ~만큼 …한[하게]

ⓓ 전에 했던 것만큼 ‘많이’ 불평하지 않을 것이라는 의미이므로 동사 complain을 수식하는 부사의 원급 much가 알맞다.

29 여러분이 부모님을 더 많이 알려고 노력하면 할수록 여러분은 부모님을 더 잘 이해할 수 있을 것이다.

the + 비교급 ~, the + 비교급 … : ~하면 할수록 더 …하게 되다 30 ② → The score shows how much you care about your parents.

점수는 당신이 부모님에 대해 얼마나 잘 알고 있는가를 보여주는 것이지 얼마나 못되게 행동하는가에 관한 것은 아니다.

01. (1) I can’t stand it. (2) Calm down! (3) No way!

02. (1) care (2) mean

03. (1) Do you know what color she likes?

(2) What do you think she is doing now?

(3) I wonder if[whether] you are an only child.

(4) I am not sure where they live.

04. (1) Do you know how old Bulguksa is?

(2) |예시답안| He is going to visit Anapji tomorrow.

05. (1) if (2) to watch → watch 06. (1) If you say these to your parents

(2) Sometimes your parents won’t let you do things you really want to do.

07. |예시답안|

(1) Three students will let their children ride a bike.

(2) Four students won’t let their children play computer games all day.

08. (1) |예시답안| You can’t go out. / You’re not permitted to go out. 등

(2) don’t forget to clean

(3) |예시답안| He wants to go out and play soccer with his friends.

(4) |예시답안| She wants the boy to clean his room.

09. (1) enjoy your parents most

→ your parents enjoy most (2) ⓐ how much ⓑ if[whether]

(3) know[care] about your parents

10. |예시답안| I want to let my children have a boyfriend or girlfriend.

01. solve, to solve

수준별 서술형 평가

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^p.79

02. (1) Do you know if[whether] your parents like spaghetti?

(2) Can you tell me what she wants to buy?

03. (1) understand → understanding (2) Taking some time → Take some time (3) How many → How much

(4) as you were before → as you did before

01 소녀 : 아빠는 저를 공연장에 절대 보내 주시지 않아요. 정말 참을 수가 없 어요.

아빠 : 진정해라! 나는 네가 걱정될 뿐이야.

소녀 : 이번에는 정말 공연에 가고 싶어요. Avril의 공연이에요! 제발요, 아빠.

아빠 : 글쎄, 그럼 내가 너와 함께 가도 되겠니?

소녀 : 말도 안 돼요!

02 (1) take care of ~ : ~을 돌보다 care for ~ : ~을 좋아하다 (2) mean : 의미하다; 못된, 짓궂은

03 (1)(4) 의문사가 있는 간접의문문은 「의문사 + 주어 + 동사」의 어순으로 쓴다.

(2) 간접의문문에서 주절의 동사가 think, believe, guess 등의 추측이나 생각을 나타내는 동사일 경우 의문사를 문장의 제일 앞으로 보낸다.

(3) 의문사가 없는 간접의문문은 「if[whether] + 주어 + 동사」의 어순으로 쓴다.

04 (1) 의문사가 있는 간접의문문 : 의문사 + 주어 + 동사 (2) 질문 : 민수는 내일 무엇을 할 것인가?

→ 민수는 내일 안압지를 방문할 것이다.

05 (1) Is it okay if I ∼?는 ‘제가 ∼해도 될까요?’라는 뜻으로 어떤 행동을 하 기 전에 허가 여부를 물을 때 쓰는 표현이다.

(2) 사역동사 let은 목적격보어로 동사원형을 취한다.

06 (1) If so는 ‘그렇다면’이라는 의미로 앞에서 언급된 ‘이런 말들을 부모님께 한다면(If you say these to your parents)’을 나타낸다.

(2) won’t + 동사원형 : ~하지 않을 것이다

사역동사 let + 목적어 + 목적격보어(동사원형) : ~가 …하게 허락하다 want + to부정사 : ~하기를 원하다

07 사역동사 let + 목적어 + 목적격보어(동사원형) : ~가 …하게 허락하다 08 (1) You’re not allowed to ~.는 어떤 행동이 허락되지 않음을 알려 줄 때

쓰는 표현으로 You can’t ~.이나 You’re not permitted to ~. 등과 바 꿔 쓸 수 있다.

(2) Don’t + 동사원형 ~. : ~하지 마라. (부정명령문) forget + to부정사 : (미래에) ~할 것을 잊다 (cf. forget + 동명사 : (과거에) ~한 것을 잊다) (3) 질문 : 소년은 무엇을 하고 싶어 하는가?

→ 소년은 밖에 나가서 친구들과 축구를 하고 싶어 한다.

(4) 질문 : 소년의 엄마는 소년이 무엇을 하길 원하는가?

→ 소년의 엄마는 소년이 그의 방을 청소하기를 원하신다.

09 (1) 의문사가 있는 간접의문문은 「의문사 + 주어 + 동사」의 어순으로 쓴다.

(2) ⓐ 돈은 셀 수 없는 명사이므로 그 양에 대해 물을 때는 의문사 how much를 쓴다.

ⓑ 의문사가 없는 간접의문문은 「if[whether] + 주어 + 동사」의 어순 으로 쓴다.

(3) 이 10가지 질문은 여러분이 여러분의 부모를 얼마나 잘 아는지[관심이 있는지] 확인하기 위한 것이다.

10 예시답안의 해석 : 나는 아이들이 남자친구나 여자친구를 사귈 수 있게 허락해주길 원한다.

01 help는 5형식 문장에서 목적격보어로 to부정사와 동사원형을 모두 쓸 수 있다.