< 개인적 요인 >
• 연령
-유아의 놀이 행동은 연령이 많아질수록 인지능력이 발 달되어 사회적 놀이 빈도가 증가하고 놀이를 통한 타인 에 대한 이해 증가로 탈중심적인 모습을 보임.
• 성별
구 분
놀이 유형과 특성 남
아
탐색적인 행동을 많이 함.
거칠고 활동적이고 힘이 넘치는 육체적 접촉을 하는 놀이를 즐김.
거친 신체놀이와 싸우는 것, 조롱하는 것에 참여.
블록이나 자동차 종류, 로봇, 칼, 공룡 등의 놀잇감을 선호.
조작 놀잇감을 많이 사용.
여 아
수동적인 놀이행동.
남아들보다 더 구조화된 성인지향적인 상호작용.
놀이 상대들에 대해 협력을 강조하고 집단의 조화를 촉진하는 의 사소통.
조용한 정적 놀이를 더 선호.
남아에 비하여 여아가 사회적 기술이 많이 나타남.
인형과 장난감 가구, 부드러운 촉감의 놀잇감을 선호.
미술 작업 자료 등을 이용하여 놀이.
< 개인적 요인 >
• 지적 능력
-개인의 지적 과정에서 정보나 자극에 대한 심리적 분화의 정 도를 나타내는 인지양식에 따라 놀이 특성의 개인차를 보임.
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< 개인적 요인 >
• 유아의 기질
1) 순한 기질 : 행동이 규칙적이며 긍정적인 기분을 나타내며, 새로운 자극에 강력하게 반응하지 않으며 쉽게 접근함.
2) 까다로운 기질 : 불규칙적인 행동을 나타내며, 새로운 자극 에 대해 부정적이며 회피적인 반응과 강렬한 반응을 보임.
3) 반응이 느린 기질 : 새로운 환경에서 처음에는 회피적인 반 응을 보이다가 점차 느리게 적응하기 때문에 재촉하기 보다는 기다려 주는 것이 좋음.
< 환경적 요인 >
• 물리적 환경 요인
1) 가정환경
= 부모에 대한 동일시와 가정에서의 경험은 유아의 행동이 나 인격형성에 많은 영향을 미침. 우연적 학습활동을 할 수 있는 환경구성이 필요.
2) 교실환경과 놀이 자료
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놀이공간, 공간배치, 놀잇감의 다양성, 놀잇감의 구조= 유아의 다양한 놀이행동을 유도하는 상징적인 역할을 하 며, 제공된 놀이 시설 및 자료의 복합성과 다양성 그리고 한 유아에게 주어진 놀이 시설 및 자료의 양 또한 유아의 놀이행 동을 결정짓는 요소임.
구조적 놀잇감보다는 비구조적 놀잇감을 더 많이 두는 것이 더 좋음.( 구조적 놀잇감 = 퍼즐, 교수 자료 / 비구조적 놀잇 감 = 물, 모래, 점토 )
•
인적 환경 요인
1) 부모의 영향
=어린 시절 부모와의 상호작용에 의해 인간관계, 사물에 대한 태도, 생 각, 행동, 감정 등을 결정하는 자아가 형성됨.
2) 형제, 자매의 영향
= 서로 다른 행동으로 상대방의 행동을 보충하여 완성시키는 특성인 보 충성을 통하여 유아는 형제간 상호작용을 통하여 도움이나 가르침을 주 거나 받게 됨으로써 전인적 발달을 도모함.
3) 또래의 영향
= 또래관계를 통해 협동과 상호 존중을 배우고 사회적 관계 유지에 필요한 사회적 기술을 발달 시키고 점차 탈중심화 됨.
4) 교사의 영향
= 상황에 맞게 적절하게 개입하고, 협동적 놀이를 제공하는 등의 역할을 통해 성숙한 단계로 이끌어 주기도 하고 상상력 과 극화 놀이를 증진시켜줌.
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사회 문화적 요인
유아가 존재하는 현실과 동떨어질 수 없으며, 근원적인 동기를 부여하는 맥락과 불가분의 관계라는 것을 알 수 있음. 또한 같 은 문화권에서도 주변의 환경 생활 조건에 따라 놀이의 유형이 다소 차이를 보일 수 있음.
출처 : 놀이지도 ( 지성애, 채영란, 신금호, 박희숙, 박유영 공저 )
