Ⅱ Ⅱ 머리말

Ⅱ

머 리 말

사회의 통합과 인적자원개발을 위하여 체계적인 진로개발 지원이 필요하다 는 인식이 각 국을 중심으로 확산되고 있다 대학 진학률의 증가 속에 대다수의 대학생들이 진로에 대한 충분한 준비없이 진학하는 경우가 많아 대 학생에게 부과된 진로탐색 및 준비의 과제가 막중하다

대학에 따라서는 진로지도를 대학의 사활이 걸린 문제로 인식하고 적극적으 로 대응하고자 하나 전문인력과 타당한 프로그램의 부족으로 어려움을 겪고 있는 실정이다

이러한 상황에서 본 연구를 통하여 대학생들이 인터넷 상에서 자기주도적으 로 자신을 이해하고 직업과 전공에 대한 정보를 탐색하며 진로계획을 수립할 수 있도록 지원하는 프로그램을 개발하여 보급하고자 한 것은 매우 의미있는 일이다

시간 및 예산의 제약으로 인하여 이공계 대학생을 주요 대상으로 하여 프로 그램을 개발하였으나 계열과 무관하게 사용할 수 있는 콘텐츠가 상당 부분 포 함되어 있어 대학생 전체에게 도움이 되는 프로그램이라 할 수 있다 프로그램 의 시범적용 결과는 이 프로그램이 대학생에게 실질적인 도움을 줄 수 있는 그 가능성을 뚜렷하게 시사하고 있다

본 연구를 통하여 개발된 프로그램인 커리어비전 이 지속적으로 업데이트『 되고 향후 이공계 뿐만이 아니라 타계열 학생들을 위한 콘텐츠가 추가로 개발 되어 대학생 진로개발 지원을 위한 대표 프로그램으로서 더욱 발전하기를 바 라는 바이다

이 연구는 한국직업능력개발원 년 기본연구 번으로 진행되었으 며 임언 박사가 책임자로서 이지연 윤형한과 공동으로 연구를 수행하였다

프로그램 개발 과정에 협조한 전문가와 대학생 연구를 지원한 류미애 선생

꼼꼼한 논의에 기초하여 현장 활용성이 높은 프로그램을 개발한 연구진의 노 고에 사의를 표하는 바이다

년 월 한국직업능력개발원 院 長 金 章 鎬

목 차

요 약

제 장 서론 1

자기이해를 돕기 위한 검사 개발 진로개발 역량 제고 콘텐츠 개발

프로그램 시안 웹상 구현 시범 적용 및 수정 보완 프로그램의 확산 보급 방안 마련

검사 개발을 위한 연구 방법

진로탐색역량 콘텐츠 개발을 위한 연구방법 프로그램 시안 구성 및 시범 적용

제 장 자기이해를 위한 검사 개발 2

검사의 이론적 틀 및 하위요소 문항 시안 개발

차 차 예비검사를 통한 문항 수정 본검사를 통한 신뢰도 및 타당도 검토 검사결과 제시 방법 및 규준

검사 개발의 목적 및 이론적 근거 문항 시안 개발

차 차 예비검사를 통한 문항 수정 본검사를 통한 신뢰도 및 타당도 검토 검사결과 제시 방법 및 규준

이론적 배경

검사의 하위요소 및 문항 형식 차 차 예비검사에 따른 문항 수정 본검사를 통한 신뢰도 및 타당도 근거 확보 검사결과 제시 방법 및 규준

검사 개발 과정에 대한 추가 논의

제 장 진로탐색 역량 제고 콘텐츠 개발 3

이론적 배경

의사결정 콘텐츠의 내용

커리어 포트폴리오의 목적 커리어 포트폴리오의 역할 커리어 포트폴리오의 적용 커리어 포트폴리오의 유형

플로리다 주립대의 커리어 포트폴리오

이공계 전공 직업탐색 프로그램에서의 커리어 포트폴리오

취업준비 조언 요소 도출을 위한 관련 논의 검토 취업준비 조언

상담사례 추출 과정 분류

확정된 이공계 대학생 진로문제 상담 답변 작성

직업인 모델

이공계 모의인생 게임

전공정보 직업정보

제 장 웹상의 프로그램 구현 4

사이트명 및 개발 방향 내용 요소별 구현

시범적용의 대상 및 절차 이용자의 평가

제 장 프로그램 기대 효과 및 제언 5

커리어비전 의 개요

프로그램 요소별 기대 효과

프로그램의 적극적 보급 프로그램 효과의 체계적 평가

인문사회계 대학생을 위한 커리어비전 개발 프로그램의 지속적 업그레이드

부록 문항개발을 위한 예비검사지 부록 본검사지

부록 이용자 설문 이공계 부록 이용자 설문 이공계 부록 이용자 설문 비이공계 부록 타당도검사지

부록 상담사례 부록 전공정보 예시

부록 커리어비전 홍보용 리플렛

참고문헌

표목차

< >

표Ⅰ 연구내용별 연구방법 표Ⅰ 예비검사 표본 특징

표 Ⅰ 본검사 표본의 학년별 성별 분포

표Ⅱ 진로개발준비도 관련 검사의 하위요소 분석 표Ⅱ 진로개발준비도 검사의 하위요인 및 정의

표Ⅱ 진로개발준비도 검사 예비검사 결과 요약 및 문항 수정 사항 표Ⅱ 진로개발준비도 검사의 신뢰도

표Ⅱ 진로개발준비도 검사의 요인분석 결과

표Ⅱ 전공직업지식 진로결정 관련 문항 요인분석 결과․ 표Ⅱ 진로결정여부에 따른 진로개발준비도 검사 점수 차이 표Ⅱ 진로개발준비도 하위영역간 상관

표Ⅱ 진로개발준비도 학년별 평균비교

표Ⅱ 진로개발준비도 검사 공인타당도 검사 표본

표 Ⅱ 진로개발준비도 검사와 진로의사결정 자기효능감 검사 하위요소간 상관 표Ⅱ 진로개발준비도 검사 결과에 따른 조언 및 링크 자료

표Ⅱ 진로개발준비도 검사의 규준

표Ⅱ 전공교과효능감 검사 예비검사 결과 요약 및 문항 수정 사항 표Ⅱ 전공 관련 직업흥미 검사 예비검사 결과 요약 및 문항 수정사항 표Ⅱ 전공교과효능감 및 전공직업흥미의 신뢰도

표Ⅱ 전공 효능감 요인분석 표Ⅱ 전공직업흥미 요인분석 결과

표Ⅱ 전공 교과효능감 및 전공직업흥미와 전공만족도의 상관 표Ⅱ 전공만족도가 높은 학생의 전공교과효능감 프로파일 표Ⅱ 전공만족도가 높은 학생의 전공직업흥미 프로파일 표Ⅱ 전공교과효능감과 전공직업흥미의 상관 행렬 표Ⅱ 전공군별 전공적합도 유형 분포

표Ⅱ 전공교과효능감 규준

표Ⅱ 전공직업흥미 규준

표Ⅱ 다중 지능별 주요 자극 기능 관련 직업 표Ⅱ 대학생용 주요능력효능감 검사의 하위요소

표Ⅱ 주요능력효능감 검사 예비검사 결과 요약 및 문항 수정 사항 표Ⅱ 주요능력효능감 검사의 신뢰도

표Ⅱ 주요능력효능감 검사의 요인분석 결과 표Ⅱ 언어능력과 창의력 문항 요인분석 결과 표Ⅱ 자기성찰과 대인관계 문항 요인분석 결과

표Ⅱ 전공만족도가 높은 학생의 주요능력효능감 검사 하위영역별 표준점수

표Ⅱ 주요능력효능감 하위영역간 상관 표Ⅱ 주요능력효능감 검사 결과표 예시 표Ⅱ 주요능력효능감 검사 결과표 표Ⅱ 주요능력효능감 검사의 규준

표Ⅱ 상위권 대학과 하위권 대학 학생들의 반응 양식 차이 표Ⅱ 전공영역 진로결정준비도

표Ⅱ 전공영역별 전공만족도 평균 비교 표Ⅱ 전공영역에 따른 직업결정여부 표Ⅱ 전공별 학년별 직업결정 여부

표Ⅲ 의사결정 프로그램의 구조 및 세부 내용 요약표 표Ⅲ 의 진로의사결정 유형의 특징과 내용의 정리 표Ⅲ 학교 내외의 상담 대상자 유형․

표Ⅲ 커리어 포트폴리오의 적용 표Ⅲ 커리어 포트폴리오의 유형

표Ⅲ 플로리다 주립대의 커리어 포트폴리오 프로그램의 장점 표Ⅲ 플로리다 주립대의 커리어 포트폴리오 프로그램의 구조 표Ⅲ 기업의 직원선발 단계별 평가 요소

표Ⅲ 『커리어비전』 취업준비 콘텐츠

표Ⅲ 이공계 대학생의 대표적인 진로상담 문제 표Ⅲ 이공계 직업인 모델 내용 예시

표Ⅲ 이공계 직업인 모델 리스트 표Ⅲ 진로미결정자를 위한 조언 내용 표Ⅲ 성인진로개발자를 위한 조언 내용 표Ⅲ 전공정보 하위요소별 정보 출처

표Ⅳ 『커리어비전 개발에서 적용된 체제 표Ⅳ 프로그램 시범적용 참가 대학생 특성 표Ⅳ 집단별 적용 프로그램 내용 및 참가자 수 표Ⅳ 진로개발준비도 검사에 대한 이용자 평가 표Ⅳ 이공계전공적합도 검사에 대한 이용자 평가 표Ⅳ 주요능력효능감 검사에 대한 이용자 평가 표Ⅳ 『커리어비전 진로개발 역량 제고 콘텐츠에 대한

이용자 평가

표Ⅳ 『커리어비전 에 전체에 대한 평가

표Ⅴ 『커리어비전 프로그램 내용별 목표

그림목차

[ ]

그림 Ⅰ 차년도 및 차년도 주요 연구 내용 그림 Ⅰ 커리어비전 의 주요 요소별 관계

그림 Ⅱ 전공만족도가 높은 학생의 교과효능감 프로파일 그림 Ⅱ 전공만족도가 높은 학생의 전공직업흥미 프로파일 그림 Ⅱ 전공교과효능감검사와 직업흥미검사 결과 종합 방법 그림 Ⅱ 가 설명하는 자기효능감의 근원 및 행동양식 그림 Ⅱ 전공영역별 전공만족도

그림 Ⅲ 자신과 환경정보 인지여부에 따른 의사결정양식 그림 Ⅲ 이공계 모의 인생 게임의 경로

그림 Ⅳ 『커리어비전 로고』

그림 Ⅳ 『커리어비전 의 주요 요소별 내용 그림 Ⅳ 『커리어비전 인트로 화면』 그림 Ⅳ 『커리어비전 심리검사 초기 화면』 그림 Ⅳ 『커리어비전 전공정보 초기 화면』 그림 Ⅳ 『커리어비전 직업정보 초기 화면』

그림 Ⅳ 『커리어비전 의사결정프로그램 화면 예시』 그림 Ⅳ 커리어 포트폴리오 초기화면

그림 Ⅳ 취업준비 초기화면

그림 Ⅳ 『커리어비전 이공계 직업인모델 초기화면』 그림 Ⅳ 『커리어비전 이공계 모의인생 게임 초기화면』 그림 Ⅳ 『커리어비전 상담사례 초기화면』

그림 Ⅳ 『커리어비전 상담기관 화면』

요약

【 】

연구의 필요성 및 목적 1.

국가인적자원개발과 사회통합을 위하여 국가가 생애에 걸친 진로개발 을 체계적으로 지원할 필요성이 점차 강조되고 있다 대학생 시기는 학교 에서 직업생활로의 전환이 본격적으로 이뤄지는 시기라는 점에서 매우 중 요한 시기이다 대학교육의 확대는 전 세계적 추세로 이로 인하여 대학교 육과 노동시장간의 연관성이 모호해져 정교하고 세련된 형태의 진로지도 의 필요성이 강조되고 있다

우리 나라의 경우 대학 진학률의 증가 기업의 경력직 선호 대학생의 중소기업 취업 기피가 맞물리는 가운데 청년실업의 문제가 지속되고 있어 대학생을 위한 진로지도가 사회적으로 더욱 절실하게 요청되고 있다 각 대학에서는 졸업생의 취업을 대학의 생존 문제로 인식하고 학생들의 진로 개발을 적극적으로 지원하고자 노력하고 있으나 아직은 그 인적물적 인․ 프라가 부족한 상황이다

이러한 문제의식에 터하여 이공계 대학생이 인터넷에서 자기주도적으 로 진로개발을 할 수 있도록 지원하는 프로그램을 개발하는 것이 본 연구 의 목적이다 대학생이 진로와 관련하여 도움을 얻는 주된 정보원이 인터 넷이라는 점을 고려하고 대상별 요구에 보다 충실하기 위하여 이공계 대 학생으로 범위를 제한하였다

본 연구는 년도 연구에 이은 차년도 연구로서 차년도에 확정한 프로그램의 기본 요소와 정보를 바탕으로 이공계 대학생 전공과 진로 탐 색을 지원할 수 있는 콘텐츠를 개발하고 이를 인터넷에 탑재하여 보급하 는 데 목적을 두었다

이공계 대학생 전공 및 진로탐색 프로그램

2. ,

커리어비전(CareerVision) 의 콘텐츠

본 연구를 통하여 최종적으로 완성된 프로그램의 명칭은 커리어비전 이다 커리어비전 은 인터넷 상에서

자기이해를 위한 심리검사 전공과 직업에 대한 정보 진로 의사결정계획준비 지원 콘텐츠가 유기적으로 연계된 체제이․ ․ 다

심리검사는 커리어비전 의 핵심을 이루는 콘텐츠로서 본 연구를 통하여 진로개발준비도 검사 이공계전공적합도 검사 주요능력 효능감 검사를 개발하였다 선행연구 검토와 전문가 자문을 통하여 문항 을 개발하였다 두 차례의 예비검사를 실시하였고 본검사는 명의 대 학생을 대상으로 실시하였으며 그 결과에 따라서 신뢰도와 타당도를 검토 하고 검사결과 제시 방법을 정하였다

진로개발준비도 검사는 대학생이 자기주도적으로 진로를 개발하기 위 하여 필요한 역량이 무엇인지를 파악하여 각 요소별로 부족한 점을 알고 이를 보완하기 위한 방법을 알 수 있도록 하기 위하여 개발하였다 진로개 발준비도 검사는 자기이해 전공 및 직업에 대한 지식 진로결정 확신도 의사결정 효능감 관계활용 효능감 구직기술을 하위요소로 포함한다 하 위요소별 내적일치도 지수가 ～ 로서 적절한 신뢰도를 보였다 진로 를 결정한 학생일수록 학년이 높을수록 진로개발준비도 검사의 점수가 높게 나와 검사의 구인타당도에 대한 증거를 확보하였으며 진로의사결정 자기효능감 검사 이기학 이학주 와의 상관 정도 검토를 통하여 공 인타당도를 확인하였다

이공계전공적합도 검사는 전공별 교과에 대한 자신감과 전공 관련 직

업에 대한 흥미 정도에 따라서 전공별 상대적 적합도를 파악할 수 있도록 하기 위하여 개발하였다 차년도 연구의 델파이 조사 결과에 기초하여 문항을 개발하였으며 검사의 내적일치도 지수는 전공교과효능감의 경우 전공직업흥미는 로 나타났다 요인분석을 통하여 구인을

～ ～

확인하였으며 전공에 대한 만족도가 높은 학생일수록 해당 전공과 관련된 교과효능감과 직업흥미 점수가 높게 나타나 검사의 타당도를 확인하였다 주요능력효능감 검사는 이공계열을 넘어서 전체 직업과 관련된 능력이 어느 정도인가를 확인하고 다양한 직업군별로 요구되는 능력을 이해하며 관련된 직업을 탐색하는 데 도움을 주고자 개발하였다 임언과 정윤경이 년도에 완성한「 ․중고등학생을 위한 직업적성검사 에 기초하여 개」 발한 검사로서 신체운동 공간시각 음악 창의 언어 수리논리 자기성찰 대인관계 자연친화를 하위요소로 포함한다 하위요소별 내적일치도 지수 는 ～ 으로서 신뢰도가 적절한 범위 안에 있음을 확인하였으며 요인 분석과 전공만족도가 높은 학생의 주요능력효능감 점수 프로파일 분석을 통하여 구인타당도를 확인하였다

커리어비전 에는 자기이해를 위한 심리검사 결과와 연 결하여 대학생의 진로탐색 및 준비 역량을 제고할 수 있도록 전공 및 직 업정보 진로 의사결정계획준비에 관한 내용이 포함되어 있다․ ․

전공 및 직업정보 제공을 위하여 전공정보와 직업정보를 로 구축하 였으며 이공계 직업인 모델에 대한 정보와 이공계 모의인생 게임을 개발 하였다 전공정보와 직업정보는 기존에 활용되고 있는 정보원 커리어넷 직업사전 미래의 직업세계 직업편 및 학과편 한국직업정보시스템 을 활 용하여 자료를 재구성하였으나 전공정보 중 진출직업 대표직장 직업인 모델에 대한 정보는 차년도 델파이조사 결과를 기초로 새롭게 생성하여

포함하였다 이공계 직업인 모델은 직업사전을 통하여 제공되는 정보의 일반성을 보완하기 위하여 기획된 것으로 구체적인 직업인의 진로경로와 조언을 직업인에 대한 설문조사와 관련 문헌에 소개된 인물 정보 요약을 통하여 구성하였다 이공계 모의인생 게임은 이공계 졸업자의 일반적 진 로경로를 게임 형식으로 알아볼 수 있도록 한국과학기술인연합에서 제작 한 내용을 수정하여 개발하였다

진로에 대한 합리적 의사결정에 기초하여 계획을 수립하고 실천 과정 을 모니터링하고 구체적인 취업준비를 돕기 위한 콘텐츠를 포함하였다 합리적 의사결정 과정의 안내를 위한 진로의사결정 프로그램을 플래시로 개발하여 제시하였으며 진로를 준비하기 위하여 고려해야할 주요 요소별 로 실천 계획을 수립하고 모니터링 할 수 있도록 커리어 포트폴리오를 개 발하였다 아울러 인턴십 채용방식 네트워킹 조언받기 자기홍보 직장생 활 준비에 대한 조언을 취업준비라는 항목 아래 개발하여 제시하였다 또 한 이공계 대학생들의 대표 진로문제를 추출하여 이에 대한 상담 내용을 상담사례로서 제시하였다

시범적용 및 평가 3.

커리어비전 의 시안에 대하여 프로그램에 대한 이용자 의 사용 소감을 알아보고 요소별로 부족한 점을 파악하여 수정보안 과정․ 에 반영하고자 대학생 명을 세 집단으로 나누어 시범 적용하였다 세 집 단 중 한 집단은 비이공계 학생들로 구성되었으며 각 집단별로 프로그램 의 요소를 할당하여 집중 검토를 요청하였다

대다수의 학생들이 심리검사를 통하여 자기성찰의 기회를 가졌으며 진 로개발준비도검사 이공계전공적합도검사 주요능력효능감검사 자기이해에 도움이 되었다 진로개발준비도검사 이공계전공적 합도검사 주요능력효능감검사 라고 응답하였다

점 척도 평균

심리검사와 연동되어 제시되는 다양한 콘텐츠에 대해서도 대체로 도움 이 된다고 직업정보 전공정보 이공계 직업인 모델 이공계 모 의인생 게임은 의사결정프로그램에 대해서는 취업준비 평가 하였다 의사결정 프로그램에 대하여 상대적으로 긍정적 평가의 비율이 낮은 이유는 평면적이고 일방적으로 많은 정보를 제공하는 데 있다고 보 고 이를 부분적으로 보완하였다

프로그램 전반에 대해서도 대다수의 학생들이 친구에게 추천하고 싶고 다음에 또 다시 이용하고 싶다 라고 매우 긍정적으로 평가하여 커리어비전 이 이공계 대학생의 진로개발 역량 제고에 기 여할 가능성이 높음을 시사하였다

결론 및 제언 4.

이공계 대학생은 비이공계 대학생에 비하여 직업을 결정하지 못한 학

생의 비율이 높게 이학 공학 인문 사회 사

범 의약 예체능 나타났으며 전공만족도도 대학생 전체 평균보다 낮게 나타나 이학 공학 인문 사회

사범 의약 예체능 전체평균 상대적으로 진로문

제에 대한 도움이 더욱 필요한 집단임을 알 수 있었다

이러한 현실을 감안할 때 이공계 대학생이 자기주도적으로 진로탐색을 할 수 있도록 개발한 커리어비전 이 보다 널리 보급되고 적절히 활용될 수 있도록①프로그램을 적극적으로 보급하고 ②프로그 램의 효과를 체계적으로 분석하고 그에 기초하여 활용 방안을 마련하며 프로그램의 지속적 업그레이드를 위하여 지원하고 인문 사회계열

③ ④ ㆍ

학생을 위한 커리어비전 Ⅱ을 개발할 것을 제안하였다

점척도 문항에 대한 응답결과

제 1 장

서 론

제 절 연구의 필요성 및 목적 1

자식기반 사회에서 인적자원의 중요성이 강조되는 가운데 진로지도가 교육 의 효율성을 제고하고 노동시장과 교육시장 간의 연계를 원활하게 하여 인적 자원 개발에 기여할 것이라는 기대가 높아지고 있다 이와 같은 정책적 관점에 서만이 아니라 개인적인 측면에서 볼 때 한 개인의 생애를 통하여 자기주도적 으로 행복한 삶을 영위하기 위하여 자신의 진로를 잘 가꾸어가는 것의 중요성 을 보다 많은 사람들이 공유하고 있는 상황이다

생애 진로개발의 관점에서 각 시기는 나름대로의 중요성을 가지나 대학생 시기는 학교에서 직업생활로의 본격적인 전환이 이루어진다는 점에서 특별한 의미가 있다 각 국에서도 대학교육의 확대 과정에서 다양한 전공이 신 설되고 다양한 프로그램이 제공되고 있으나 대학교육과 노동시장 간의 연관성 은 오히려 모호하고 복잡해지는 가운데 대학에서 보다 정교하고 세련된 형태 의 진로지도를 제공해 줄 것에 대한 요구가 증가하고 있다 우리 나라의 경우도 노동시장 전반의 고용흡수력이 저하되는 가운데 청년실업이 심 각한 상황이며 대졸자 중심으로 취업재수생이 누적되는 상황에서 대학교육이

노동시장에서 요구하는 인력을 적절하게 양성배출하고 있지 못하다는 비판과․ 함께 진로지도의 내실화를 통하여 이와 같은 교육의 효율성을 제고하고 국가 경쟁력 강화의 주역이 될 대학생들이 적절하게 진로를 개척할 수 있도록 도와 주는 것의 필요성이 강조되고 있다

현재 대학의 대부분이 학생생활연구소와 취업정보센터를 통하여 학생들의 진로개발을 지원하고자 노력하고는 있으나 이를 이용하는 학생의 비율은 취업 정보센터의 경우 내외 학생생활연구소는 내외로서 높지 않은 상태 이다 민무숙허현란김형만․ ․ 특히 학부제 및 복수전공제 운영 등으로 인 하여 대학생들의 재학 중 전공탐색의 필요성이 매우 높음에도 불구하고 이에 대한 지원이 부족한 실정이다 년 커리어넷의 사이버상담 대학생 사례 건 중에서 학교 및 학과에 대한 정보 요구 와 고민 상담 을 합하면 총 가 전공 선택 대학원 진학 편입과 관련된 내용으로 나타났다 또한 본 연구의 차년도 조사에 의하면 조사 대상 대학생의 만이 입학 시 전공 을 선택하였으며 나머지는 재학 중 전공을 결정하였으며 전체 학생의 가 복수 전공을 하고 있거나 할 계획이며 의 학생이 편입계획을 가지고 있는 것으로 나타나 많은 대학생들이 대학 재학 중에 전공을 탐색하고 있음을 확인하였다 이러한 현실에도 불구하고 대학에서 학생들의 전공 선택을 위하 여 특별한 프로그램을 제공하고 있는 경우는 조사 대상 학교의 에 불과 하여 대학생 전공 선택에 대한 지원이 요청되고 있음을 확인한 바 있다 임언 외

대학생에 대한 진로지도의 중요성 전공 탐색을 지원하는 프로그램의 필요 성에 대한 인식에서 본 연구는 출발하였다 본 연구의 목적은 대학생이 전공을 탐색하며 아울러 관련된 직업을 탐색할 수 있도록 도와주는 자기주도적 전공 및 진로탐색 프로그램을 웹상에 구현하는 데 있다 웹상에서 자기주도적으로 활용할 수 있는 형태로 프로그램을 개발하고자 한 이유는 현재 대학내 진로지 도 지원 인력 및 시스템의 제약 대학생들이 주로 정보를 얻고 도움을 얻는 매 체가 인터넷이라는 점이 고려된 결과이다 이미 미국 등에서는

와 같이 웹상에서 자기주도적으로 활

용할 수 있는 프로그램이 다수 개발되어 대학을 통하여 학생들에게 제공되고 있으나 우리 나라에는 아직 개발된 프로그램이 없는 실정이 다

본 연구는 년 동안 수행할 계획으로 출발하였으며 년 차년도 연구에 서는 프로그램 개발 모형을 설정하고 프로그램에 대한 요구를 조사하였으며 프로그램의 하위요소별로 개발 방향을 설정하고 이공계 전공별로 교육과정 및 진출 진로에 대한 정보를 확보하였다 대학생 전공 및 진로탐색 프로그램 이 개발될 경우 학생 응답자의 진로지도 담당자의 가 이를 이용하겠 다고 응답하여 프로그램에 대한 높은 수요를 확인하였다

본 연구에서의 프로그램이란 검사 및 각종 정보가 유기적으로 연결되어 웹 상에서 제시되어 자기주도적 탐색을 지원하는 체제를 의미한다 차년도인 년도 본 연구를 통하여 개발될 프로그램은 자기이해에 기초하여 전공별 적합성을 판단하고 각 전공과 관련된 직업을 탐색하는 구조로 구성하였다 그 러나 대학을 졸업한 후 노동시장에 진입할 계획을 가진 학생의 비율이 진 미석한상근․ 또는 임언 외 라는 조사 결과를 굳이 들지 않더 라도 대학생의 진로과제는 전공 탐색에 한정되지 않으며 구체적인 취업준비 를 해야 하는 시기이므로 자기이해를 위한 검사와 전공 및 직업에 대한 정보뿐 만 아니라 의사결정 방법 및 진로준비 방법에 대한 안내를 프로그램의 기본 요 소에 포함하였다

차년도 연구의 목적은 차년도 연구를 통하여 확정된 프로그램의 기본 요 소 및 수집된 정보에 기초하여 이공계 대학생들이 전공과 진로를 탐색할 수 있 는 프로그램을 완성하는 데 있다 이공계 대학생으로 범위를 제한한 이유는 프 로그램 제작에서 요구되는 정보의 방대함이 일차적인 이유이며 나아가 계열별 로 특수한 진로문제에 대한 조언을 제공하기 위함이다 특별히 이공계를 우선 적으로 선정한 이유는 전체 대학생 중 이공계 학생의 비율이 로서 가장 높다는 점에 터하며 이공계 기피 현상은 본 연구의 범위를 넘는 것으로 판단 된다 그러나 이 프로그램의 내용 중에서 전공 관련 정보를 제외하고는 이공계 가 아닌 대학생이 활용할 수 있는 공통적인 내용들도 포함되므로 그 활용 범위

는 더 확대할 수 있다고 본다

제 절 연구 내용 2

이공계 대학생의 전공 및 진로탐색 프로그램을 개발하기 위한 차년도 연구 의 내용은 차년도 연구 결과를 바탕으로 종의 검사를 개발하고 진로개발 역 량 제고를 위한 콘텐츠를 개발하며 개발된 콘텐츠를 웹상에 구현하고 완성된 프로그램을 활용하기 위한 제언을 구성하였다

그림 차년도 및 차년도 주요 연구 내용

[ -1] 1 2

차년도 1

• 요구조사

• 프로그램 요소 선정

• 요소별 개발 방향 설정

• 이공계 전공별 정보개발

차년도 2

• 검사 개발 종(3 )

• 진로개발 역량 제고 콘텐츠 개발

• 웹상의 구현 및 시범적용

• 활용방안 및 제언 구성

본 연구를 통하여 개발되는 프로그램 커리어비전 의 주요 요소는 그림 Ⅰ 와 같다 각각의 요소는 ～ 개의 하위 요소로 구성되며 각 요소가 유기적 으로 연계된 체제이다

커리어비젼

심리검사

진로개발준비도검사 이공계 전공 적합도 검사 주요능력효능감검사 직업가치관검사

전공·직업정보 전공정보

직업정보

취업준비

네트워킹활용하기 인턴쉽체험하기 조언받기 자기홍보하기 직장생활준비하기 기업의 채용방식 알기

의사결정진로계획 의사결정프로그램 커리어 포트폴리어

진로경로

이공계 직업인 모델 이공계 모의 인생 게임

진로상담 상담사례 상담기관

그림 커리어비전 의 주요 요소별 관계 [ -2]

자기이해를 돕기 위한 검사 개발 1.

차년도에 수행된 연구 결과를 바탕으로 진로개발준비도 검사의 하위요소를 결정하고 하위요소별로 문항을 개발하여 규준을 제작하며 검사 결과 제시 방 식과 검사 결과에 따라 조언을 구성하였다

이공계 전공별 상대적 적합성을 알아볼 수 있도록 하기 위하여 이공계전공

적합도 검사를 개발하였다 이 검사는 이공계 전공교과에 대한 효능감과 관련 된 직업에 대한 흥미의 정도를 측정하여 전공적합도를 판정한다 차년도 연구 에서 수집한 자료에 기초하여 전공별 필수교과에 대한 자신감과 관련 직업에 대한 흥미를 측정하는 검사를 개발하였다 문항을 개발하여 규준을 제작하며 검사 결과 제시 방식과 검사 결과에 따른 조언을 구성하였다

이공계를 넘어서는 분야에 대한 탐색이 가능하도록 하기 위하여 ～ 년에 개발된「 ․중고등학생용 직업적성검사 의 하위요소 및 논리에 따라서 대」 학생용 검사를 개발하였다 주요능력별 효능감을 측정하는 방식으로 문항을 개 발하고 규준을 제작하며 검사 결과 제시 논리를 구성하였다

진로개발 역량 제고 콘텐츠 개발 2.

전공 및 직업 탐색에 필수적인 전공 및 직업에 대한 정보를 제공하고자 검사 결과에 따라서 제시되는 전공 및 직업명을 중심으로 정보를 구성하였다

이공계 졸업자의 진로경로에 대한 정보를 제공하기 위하여 전공별 직업인 모델에 대한 정보를 구성하였으며 이공계 졸업자의 다양한 진로경로를 모의 인생게임의 형식으로 구성하였다

차 년도에 수행한 선행연구 검토를 기초로 하되 추가로 선행 연구를 검토

하여 의사결정 역량을 제고할 수 있는 내용을 구성하였다

전공 및 진로탐색 결과에 따라 계획을 수립하고 실천 과정을 누적적으로 모 니터링할 수 있도록 프로그램을 개발하였다

대학생이 취업을 준비하는 필요한 준비를 하기 위하여 개발해야 할 역량을 제고할 수 있도록 하기 위하여 인턴십 체험하기 기업의 채용방식 알기 네트워 킹활용하기 조언받기 자기홍보하기 직장생활 준비에 대한 조언을 구성하였 다

이공계 대학생이 갖는 대표 진로문제를 추출하고 문제들에 대한 상담내용을 구성하였으며 상담기관 안내를 위한 정보를 수집하였다

프로그램 시안 웹상 구현 시범적용 및 수정 보완

3. ,

심리검사와 진로개발 역량 제고를 위한 콘텐츠를 웹상에 구현하였다 사이 트명을 커리어비전 으로 정하고 커리어넷 상의 하위 사이트로 서 주소 를 부여하였다 웹상에 프로그램의 요소들 을 연결하는 논리를 구성하여 자기주도적으로 자기이해 정보탐색 진로계획 수립 및 모니터링을 할 수 있도록 프로그램을 구현하고자 하였다 구현된 시안 을 바탕으로 시범 적용을 한 후에 미비점을 수정보완하였다․

프로그램의 확산보급 방안 마련

4. ․

개발된 프로그램의 확산 보급을 위하여 프로그램을 안내하는 리플렛을 제작 하고 프로그램의 확산 보급을 위한 세미나를 개최하였다 프로그램의 활용 및 대학생 진로개발 지원을 위한 제언을 제시하였다

제 절 연구내용별 연구방법 3

본 연구의 연구내용별 연구방법은 표Ⅰ 과 같다

구분 내용 방법

자기이해를 돕기 위한 검사 개발

진로개발준비도 검사 예비검사 차 명 차 명 본검사 명

신뢰도 타당도 검토․ 전문가협의회 회 이공계전공적합도 검사

주요능력효능감 검사

진로개발 역량제고 콘텐츠 개발

전공정보 선행연구

기존 자료 활용 직업정보

이공계 직업인 모델

전문가협의회 회 선행연구 기존 자료 활용 이공계 모의인생 게임

의사결정프로그램 커리어 포트폴리오 취업준비

상담사례

인터넷 탑재 시범적용․

프로그램업체 의뢰 모니터링 및 수정 대학생 명 적용 및 검토 세미나

표 연구내용별 연구방법

< -1>

검사 개발을 위한 연구 방법 1.

검사 개발 과정에서 회의 전문가협의회를 개최하였다 차 회의 는 문항의 타당성을 검토하기 위하여 개최하였으며 차 회의는 본검사 실시 결과 분석 내용과 검사결과 제시 방법의 타당성을 검토하기 위하여 심리측정 전문가들이 참여하는 전문가협의회 를 개최하였다

개발된 문항 시안의 적절성을 검토하기 위하여 차례에 걸쳐 예비검사를 실 시하였다

년 월 일부터 월 일까지 수도권의 개 대학 대학생 명을 대상 으로 사전에 협조를 구한 후 연구진이 직접 해당 대학에 방문하여 검사를 실시 하였다 전공별 교과 효능감 및 전공관련 직업흥미 검사 이공계전공적합도 검사는 이공계 대학생만을 대상으로 하지만 진로개발준비도 검사와 대학생 주 요능력효능감 검사는 모든 계열의 학생을 대상으로 하므로 전체 계열의 학생 들을 대상으로 표집하였으나 이공계 대학생을 과다 표집하였다

차 예비검사 표본은 남학생 명 여학생 명이었고 학년과 학년이 각각 명 학년이 명 학년이 명이다 전공계열별로 보면 이공계열 명 인문사회계열 명 기타계열 의약학 예체능 명이 해당된다

차 예비검사는 년 월 일부터 월 일까지 대학생 명을 대상으 로 실시하였다 조사자는 조사 대상 전공학과가 설치된 수도권 소재 개 대학

년 월 일 탁진국 교수 광운대 이기학 교수 연세대 김동민 교수 중앙대 김미선 전임상 담원 아주대 학생상담센터 이제경 서울대 박사과정 김은영 박사 서울가정법원

년 월 일 강상진 교수 연세대 김성훈 교수 동국대 김신영 교수 한국외국어대 김지현 교수 단국대 송인섭 교수 숙명여대 탁진국 교수 광운대

대학 에서는 학생상담센터와 경력개발센터에서 실시하는 적성검사 실시 시 병행하여 실시하였으 며 대학 에서는 진로설정과 경력개발 수강생 대학 에서는 교양과목 여성학 수강생이었다「 ｣ ｢ ｣

에 직접 방문하여 조사대상 학과 전공 의 학과조교에게 조사의 목적과 방법을 설명하여 협조를 구하여 실시하고 거절할 경우 동일 대학에서 협조하는 학과 에 방문하여 조사하였다 차 예비검사의 경우 차 예비검사와 달리 전공별 학 생수 명을 일정하게 맞추어 조사하였다

남학생 명 여학생 명이었고 학년 명 학년 명 학년 명 그 리고 학년은 명이다 전공계열별로 보면 이공계열이 명 인문사회계열 명 기타계열 명이다 예비검사 결과의 검토를 위하여 기술통계 검토 하위 요소별 신뢰도 검토 문항 전체 상관계수 검토 요인분석을 모두 실시하였으나 문항의 적절성 재검토를 위한 핵심적인 통계치로는 문항 전체 상관계수를 사 용하였다

차 예비 검사 차 예비 검사

성별 남자

여자

학년

계열

이공 인문사회 기타 의약학 예체능 표 예비검사 표본 특징

< -2>

본검사는 서울경기 지역의 중․ 상위권 대학 개교를 임의 표집한 후 전공군 별로 면접원이 방문하여 학년별 명에 대하여 면접조사를 실시하였다 개 교 이공계 기타 전공 학년 명 명을 표집하였다

본검사는 년 월 일부터 월 일까지 실시하였으며 조사자는 조사 대상 전공학과가 설치된 수도권 소재 개 대학에 직접 방문하여 조사하였다

본검사에 참여한 대학생은 명이었으나 그 중에서 연구진이 면접의 성실 성을 전화로 모니터링한 후 불성실함이 확인된 사례와 응답의 일관성을 확인 하는 문항에서 명백한 불일치를 보이는 사례를 제외한 사례 자료를 기초로 분석하였다 전공과 학년별 성별 분포는 표Ⅰ 와 같다

학년 성별

학년 학년 학년 학년 남자 여자 전체 수학

물리 화학 생명과학 지구과학 건축토목․ 기계 재료금속․ 전기전자․ 컴퓨터 화학공학 산업공학 어문 인문 사회 법정 상경 의약학 사범교육․ 예체능 전체

표 본검사 표본의 학년별 성별 분포

< -3> ,

단위 명 ( : (%))

본 연구를 통하여 개발된 검사의 내적 일치도를 높이기 위해서 예비조사 과 정에서 일치도를 훼손하는 문항을 수정 또는 삭제하였으며 최종적인 내적일치 도 지수는 규준 제작을 위하여 실시한 본검사 결과를 바탕으로 분석하였다

검사의 타당도는 내용타당도 구인타당도 준거타당도로서 검토하였다 검사 문항의 내용타당도 검토를 위하여 전문가협의회를 개최하였으며 이론적으로 가정하고 있는 구조를 검사 실시 결과가 뒷받침해 주는가를 확인하는 구인타 당도 자료를 확보하기 위하여 요인분석을 실시하였다 또한 다양한 통계 분석 을 통하여 논리적으로 가정하는 변인간의 관계가 나타나는가를 확인하였다

본 연구를 통하여 개발되는 종의 검사 중에서 진로개발준비도 검사의 경우 유사한 기존검사인 진로의사결정 자기효능감검사 이기학이학주․ 를 명에게 동시에 실시하여 하위영역간 상관을 통하여 공인타당도를 검토하였다

진로탐색역량 콘텐츠 개발을 위한 연구방법 2.

의사결정에 대한 조언 구성 커리어 포트폴리오 개발 취업준비 조언 구성을 위해서는 선행 연구 및 기존 자료에 대한 검토가 이루어졌다

전공정보 및 직업정보 구성을 위해서는 커리어넷 직업사전 미래의 직업세 계 직업편 및 학과편 한국직업정보시스템 에 제시된 정보를 재구성

하였다 단 전공정보 중 전공별 진출분야 대표직장 직업인 모델에 대한 정보 는 차년도 연구결과를 기초로 제작하였다

또한 취업준비를 위한 조언을 구성하기 위해서도 인터넷과 관련 자료에 제 시된 다양한 조언을 참조 하였다

이공계 대학생의 대표 진로문제 추출과정 및 결과의 타당성 검토를 위하여 대학생 진로개발 지원 전문가들이 참여하는 차 전문가협의회 를 개최하였다

프로그램 시안 구성 및 시범 적용 3.

프로그램의 논리 흐름도를 작성하여 프로그램 제작 및 탑재를 웹 프로그램 업체에 의뢰하였다 구현된 내용의 정확성 및 이용자 편리성에 대하여 연구진 이 지속적으로 모니터링하여 수정하고 보완하는 절차를 거쳤다

웹상에 구현된 시안의 타당성을 검토하기 위하여 대학 진로개발 지원 담당 자들이 참여하는 차 전문가협의회 를 개최하였다

년 월 일 고향자 교수 숙명여대 김지현 교수 단국대 공윤정 교수 경인교육대 김미선 전임상담원 아주대 학생상담센터 이수림 상담원 한국청소년상담원 이현주 박사 교통과학연구 원 안희정 박사 홍익대 학생상담센터 은혜경 서울대 박사과정 왕은자 서울대 박사과정 최경 환 최성우 유화설 과학기술인연합

년 월 일 김종남 연구원 고려대 학생상담센터 조은정 상담원 한국외국어대 학생생활상 담연구소 조성연 박사 서울여대 공윤정 교수 경인교육대 최정인 상담원 홍익대 학생상담센터 김정환 주임 연세대 취업정보실 홍승렬 팀장 이화여대 경력개발센터 이영선 상담원 서미아 상 담원 강남종합고용안정센터

탑재된 프로그램의 타당성을 검토하기 위하여 서울시내 개 대학에서 개 집단을 구성하여 각 대학 전산실에서 시범적용하였다 집단 은 인문사회계열 학생이며 집단 와 은 이공계 학생집단으로 각각 명 내외로 구성되었다 한 집단에게 프로그램 내용 전체를 적용할 수 없다는 판단 아래 핵심 내용을 중 심으로 가지 유형을 작성하여 검토한 후 설문을 통하여 평가하도록 하였으며 개별 면담을 부분적으로 실시하였다

프로그램을 홍보하고 활용방안에 대한 논의를 위하여 대학의 진로지도 담당 자와 부처관계자가 참여하는 세미나를 개최하였다

세미나는 대학생을 위한 전공 및 진로탐색 프로그램 활용 방안 이라는 주제로 전국의 대학에서 취업 및 진로지도 실무담당자를 대상으로 년 월 일에 실시하였다 이 세미나에서는 연구 진이 커리어비전을 시연하고 강순화 실장 이화여대 학생상담센터 이제경 박사 서울대 진로취업 센터 최기원 팀장 한양대 취업지원센터 최성우 박사 한국과학기술인연합 자문위원 이영선 상 담원 노동부 강남종합고용안정센터 이 활용방안에 관한 내용으로 주제 발표를 하였다

제 2 장

자기이해를 위한 검사 개발

제 절 진로개발준비도 검사 1

검사의 이론적 틀 및 하위요소 1.

차년도 연구에서는 이공계 대학생들의 진로선택 및 준비에 대한 진단을 위 하여 진로결정준비도 검사 를 개발하는 것을 목표로 선행연구에 대한 검토를 하였다 진로결정준비도 검사를 개발하고자 계획했던 의도는 자기이해 정도 직업정보에 대한 요구 정도 의사결정 및 문제해결 방법에 대한 요구 정도를 파악하고 이들 요소의 효능감을 측정하여 그 결과에 따라 조언을 제공하는 방 식으로 구성하고자 하였다

그러나 차년도 추가적 문헌 검토를 통해서 대학생들은 단지 전공이나 진로 결정만이 아니라 주도적으로 진로를 개발하고 개척해 나갈 수 있도록 지원하 는 것이 필요하며 이를 포괄하는 개념으로서 진로개발준비도 라는 명칭으로 검사명을 수정하였다

본 연구에서 개발하는 진로개발준비도 검사가 갖고 있는 의미를 선명하게 파악하기 위하여 관련 개념들을 재검토하였다

진로 는 개인이 일생 동안 수행하는 일의 총체 일생 동 안의 역할의 총체 일만이 아니라 여가를 포함하는 것 으로 폭넓게 정의된다 그러나 일상적인 용어로서의 진로는 일과 관련된 위계 속에서 보다 나은 위치로의 상승이라는 의미 커리어우먼이 라는 용어와 같이 전문성을 내포하는 개념 일 또는 직업이라는 의미와 혼용되 어 사용되기도 한다 임언

용어가 사용된 초기에는 개인의 진로발달이 개인 전체 발달의 일부로서 간주되어 진로성숙 이라는 용어와 거의 혼용되었다 그러나 개인의 진로발달 과정이 심리학적 발달의 일반적 전제라 할 수 있는 비가역성 의 원리를 적용하기에는 한계가 있다는 점과 아울러 전 생애에 걸쳐서 순환하 는 측면이 강조된다는 점에서 발달 이라기보다는 개발 이라는 개념적 성격이 더욱 부각되었다 특히 최근 사회적 국가의 정책적 측면에서의 적극적 지원에 관심이 증가하면서 진로발달이라는 용어보다는 진로개발이라는 용어의 사용이 증가하였다 진미석 외 더욱이 변화하는 직업세계에서 개인의 진로는 일 정하게 정형화된 경로를 수동적으로 거치는 것이 아니라 자신의 특성과 주어 진 환경을 끊임없는 의사결정을 통해 주도적으로 개척해야 적응할 수 있음을

진로성숙 개념에 대해 장석민 등 은 개인의 진로선택에 대해서 어떤 태도 를 가지고 있고 일과 직업세계에 대해서 알고 있는 능력 이라고 하였고 임언 등 은 자기주 도적으로 진로를 탐색하고 계획하기 위하여 필요한 정의적 태도와 인지적 능력과 자신의 결정을 실행하는 정도 라고 하여 다소 유사한 입장을 보였다 는 연령 수준에서 주어지는 진 로 관련 문제들에 대처할 수 있는 준비도 로 보았다

감안하면 진로발달 이라는 용어보다는 진로개발 이라는 용어의 사용이 적절하 다고 할 수 있다 임언

진로개발 용어의 의미를 미국의 중앙직업정보조정위원회

에서는 개인이 일의 세계 와 관련하여 자신을 배워 나가는 전 생애에 걸친 과정 이라고 하였고

는 한 개인이 자아정체성과 진로정체성 직업성숙도 진로 계획 능력 등을 개발하고 다듬는 과정으로 모든 사람들이 반드시 통과해야 하 는 진로 관련 선택들과 그에 따른 결과들을 나타낸다 고 하였다 진로개발은 개 인이 일의 세계와 그 속에서의 자신들의 역할을 연관지으면서 자신들을 이해 하게 되는 평생의 과정으로 간주되고 있다

이와 같은 관점을 종합할 때 본 연구에서는 진로개발을 한 개인이 생애에 걸쳐 자기주도적으로 진로를 선택하고 준비하며 적응하는 일련의 순환적인 과 정으로 정의하고자 한다

진로개발준비도 는 자신의 진로목표를 달성

하기 위해 필요한 사항들에 대해 어느 정도 준비가 되어 있느냐 즉 진로개발 을 위해 수행하게 될 개인 내외 활동들을 수행할 준비가 되어 있는가 하는 상․ 태라고 할 수 있다 진로개발의 과정에서 구체적으로 준비해야 할 사항들을 어 느 정도로 알고 있느냐 하는 것으로 자신의 흥미 적성 및 가치관에 대해 알고 있는 정도 직업 및 전공에 대한 지식의 정도 진로결정에 대한 확신 일반적인 의사결정에 대한 자신감 진로결정 및 준비의 과정에서 관계 활용 의 자신감 직업에 대한 구직 기술 및 태도의 정도 등을 포괄하는 개념이다

본 연구에서 진로개발준비도 검사는 대학생 시기에 자신의 진로를 개발하기 위해 어느 정도로 준비하고 있는지를 살펴보고 진로개발의 과정에서 겪는 어 려움이 무엇인가를 보여줌으로써 해결하기 위한 전략을 수립할 수 있도록 지 원하는데 그 의의가 있다

그 동안 진로평가 측면에서 다양한 도구들이 개발되었 으며 이들 검사들은 개인의 진로성숙 과정을 가로막는 진로개발의 다양한 측 면들을 측정하기 위해 고안되어 활용되고 있다 예를 들어

의 경우 진로의사결정을 방해하는 그릇된 생각을 측정하고 다른 검사들은 진로에 대한 확신성이나 미결정성을 측정하기도 한다 진로성숙 역 기능적인 생각들 불안 자아존중감효능감 등을 측정하는 검사도 있고 의사결․ 정에 초점을 둔 검사들이 있다

기존의 진로개발 혹은 진로성숙의 상이한 측면을 측정하는 도구들을 검토한 결과 표Ⅱ 과 같이 불안 준비성 동기 자기이해 계획수립 정보 전공지 식 의사결정문제해결 갈등 관계구축 구직기술이 하위요소로 포함되어 있음․ 을 확인할 수 있었다

구분 검 사 명 저 자 발행

년도 불안 준비자기 이해

계획

수립정보의사

결정갈등관계 구축

구직 기술

차년도 검토

진로결정 효능감 검사

○ ○ ○ ○

진로결정검사

○ ○ ○ ○

진로요인검사

○ ○ ○ ○

진로사고검사

○ ○ ○

직업상태검사

○ ○ ○

차년도 안

진로결정준비도

검사 안 ○ ○ ○

차년도 검토

진로미결정검사

○ ○ ○

진로선택확신검사

고향자 ○ ○

한국형 진로미결정검사

탁진국

이기학 ○ ○ ○ ○ ○

진로탐색

자기효능감 송소원 ○ ○ ○ ○

본 연구 진로개발준비도

검사 임언 외 ○ ○ ○ ○ ○ ○

표 진로개발준비도 관련 검사의 하위요소 분석

< -1>

는 진로개발의 과정은 나는 누구인가 나는 어디 로 가는가 그리고 어떻게 그곳에 도달할 수 있는가 라는 질문을 통해 이해할 수 있다고 하였다 개인의 진 로개발이란 자신으로 하여금 개인적 특성들을 고려하는 과정을 거쳐야 하고 개인 특성과 관련된 일의 세계로부터 정보를 수집하여 종합 및 정리하는 과정 이 있어야 하며 진로계획을 통해서 도달하고자 하는 진로목표에 대한 방법을 잠정적으로 설정해야 하는 일련의 과정이라는 것이다

진미석윤형한․ 은 진로개발의 과정은 생애의 각 단계별로 분절되어 단 편적인 활동을 거치기보다는 유아기에서 노년기에 이르는 전 생애를 관통하는 통합적 개념이며 자기이해→정보탐색 일 교육 직업훈련 자격 취업정보 → 목표설정과 구체적인 계획수립 → 준비와 실천 → 합리적인 의사결정이라는 일련의 연속적인 활동을 거치는 개념이라고 하였다

이와 같은 진로개발의 목적과 과정에 비추어 볼 때 자기이해 영역 정보 영 역 의사결정 영역으로 대별될 수 있다 아울러 이공계열 대학생이라는 생애단 계를 고려하면 전공과 구직 및 관계 영역이 추가되어야 할 것으로 여겨진다 진로개발 관련 선행 검사도구의 문항 비교 검토 연구진의 브레인스토밍을 통 하여 본 연구의 진로개발준비도의 하위요소를 추출하였다 기존의 검사에 있던 하위요소들은 대체로 포함되었으나 불안이나 갈등은 보다 심층적인 상담으로 의 유도를 위한 것이며 안정적인 구인으로서 자기진단의 상황에서 제시하기에 부적절하다는 판단을 하여 불안과 갈등에 해당되는 요소는 포함하지 않았다 최종적으로 추출된 요인은 자기이해 전공 및 직업에 대한 지식 진로결정 확신 도 의사결정 효능감 관계활용 효능감 구직기술이다

하위요인 정의

자기이해 자신의 흥미 적성 가치관에 대해 알고 있는 정도, , 전공 및 직업에 대한

지식 원하는 직업 및 현재 전공에 대하여 알고 있는 정도 진로결정 확신도 진로결정 여부와 진로결정에 대한 확신 및 만족의 정도 의사결정 효능감 의사결정방법을 아는 정도 독립적 의사결정 의사결정에, ,

대한 자신감 정도

관계활용 효능감 진로결정 및 취업과정에서 사회적 관계활용에 대한 자신감의 정도

구직기술 면접 이력서 작성 구직 준비에 대한 자신감 및 태도, , 표 진로개발준비도 검사의 하위요인 및 정의

< -2>

문항 시안 개발 2.

각 하위요소별로 기존의 검사 문항과 관련된 개념에 대한 기존 연구에서의 논의에 대한 검토를 바탕으로 총 개 문항을 구성하였다 문항별 반응양식은

점 척도 방식을 채택하였다

자기이해는 사람들이 자신의 여러 특성 요인들을 얼마나 이해하고 있느냐 하는 것으로 진로선택과 결정에 영향을 미치는 개인 내외적 요인들이 포함되․ 어 왔다 하지만 과연 개인적 특성으로 무엇을 다룰 것이냐에 대해서는 다양한 견해가 있다 예를 들어 는 개인의 능력 욕구와 흥미 정 형과 기대 의미있는 타인 가치관 주거지 가족 적응능력 모험심 포부 등이 진로결정에 영향을 미치는 주요 요인이라고 하였고 는 직업적성 직업적 흥미 성격 진로성숙과 발달 성취도 가정 가족 성 인종 장애요인 교 육 경제상태 등을 들었다 이재창 은 적성 흥미 가치관 성격 포부수준 진로성숙도 학력 성 신체조건 의미있는 타인 가정배경 학교배경 사회의 경

제상태 등이 개인의 진로결정에 영향을 미치는 중요한 요인으로 들었다 이와 같이 다양한 진로결정 요인 중에서 개인의 속성에 해당되는 요소는 흥 미 적성 가치관 을 고려요소로 보고 이에 해당되는 개의 문항을 개발하였다 문항들은 자신의 흥미 적성 가치관에 대해 어느 정 도로 알고 있느냐 하는 형태로 제시하였다

직업과 관련된 지식은 진로선택 혹은 진로전환 등 진로개발을 위한 의사결 정 과정에서 중요한 역할을 한다 부정확하고 애매한 정보에 의한 의사결정은 그릇된 결과를 초래할 가능성이 크다 직업에 대한 지식이 무엇이냐에 대해 김 병숙 등 은 노동력에 관한 것 직업구조와 직업군 취업경향 노동에 관한 제반 규정 직업의 분류와 직종 직업에 필요한 자격요건 준비과정 취업정보 취업처에 대한 내용들을 포함한다고 하면서 이러한 직업정보는 이용자의 목적 에 따라 달라질 수 있다고 지적하였다

관심있는 직업에서 하는 일 필요한 능력 임금수준 및 근무환경 향후 직업 전망에 대해서 구체적이고 풍부한 지식을 보유하고 있을 경우 그만큼 진로개 발을 위한 준비를 하고 있다고 할 수 있다 당초에는 전공에 관련된 직업 일반 적인 직업에 대한 지식 그리고 특정 직업에 대한 지식으로 세분화하였으나 희 망 직업에 초점을 두면서 문항을 구성하였다

직업에 대한 정보뿐만 아니라 현 전공에 대한 지식 정도는 향후 전공 선택과 진로탐색 등 진로개발을 위한 의사결정 과정에 필요하다 여기에서 전공에 대 한 지식은 전공에 관련된 직업 졸업 후 취업에 어떠한 직종이 있는가라는 내 용에 대한 문항을 구성하였다

진로결정에 대해 는 개인이 특정한 직업에 입문하기 위한 의도라고 하 였고 은 학력이나 직업수준에 따른 사회적 기대에 대응하여 의식 태도 협동 사고의 종합 즉 개인의 진로목표를 달성하기 위하여 자신에 관한 정보와 진로에 대한 조건들을 관련시키는 일련의 인지 활동이라고 하였다

이러한 의도와 활동에 대해 확신을 갖는 것은 그만큼 진로개발을 위한 준비가 되어 있다는 것을 암시한다 즉 진로의사결정 여부뿐만 아니라 본인의 진로결정에 대한 확신과 더불어 이러한 결정에 대한 만족도를 나타내는 문항 을 구성하였다

어떤 사람들은 자신의 진로에 대하여 확실한 결정을 하는 반면 다른 사람들 은 그렇지 못하는지를 규명하기 위해 진로미결정 연구가 이 루어져 왔다 이들 연구에서는 진로결정자와 진로미결정자로 양분한 후 진로 미결정자를 다시 확정되지 않은 발달적 미결정자 와 성격적 우유부 단한 미결정자 로 구분하여 진로미결정자 각각 유형의 특성 파 악을 통해 진로를 결정하는 과정에서의 어려움 을 파악하고 이를 위한 개입 전략을 제시한다

의사결정 효능감은 의사결정 방법 의사결정 경험 독립성의존성 만성적 미․ 결정과 같이 기존의 진로미결정 개념을 좀더 확장하되 긍정적인 측면에서의 의사결정에 대한 효능감의 측면으로 문항을 구성하였다

진로개발의 주체를 개인에 두고 있는 만큼 개인은 더욱 더 주위 사람들 전공 직업인 전공 학과 졸업동문 학과 교수 기업 인사담당 대학 취업정보센터 등

과 유기적인 관계를 맺는 동시에 상호 연계가 필요하다 여기에서 관계활용 효 능감은 진로결정 및 취업과정에서 사회적 관계활용에 대한 자신감의 정도를 의미한다 자신이 원하는 진로나 직업을 탐색하는데 있어서 기회를 구하고 지 원 하는데 주변의 정보나 인간관계를 얼마나 잘 활용할 수 있는 자신이 있는지에 대한 문항을 구성하였다

대학생이 졸업 후 취업을 하기 위해서는 자신의 진로목표와 기술을 분명히 알고 신뢰롭고 다양한 직업정보를 확보하여 의사결정을 하는 것이 필요하다 즉 대학생들이 자신의 개인적 사회적 경제적 측면에서 구직에 대한 동기를 갖고 다양한 공식적 구인정보를 확보하여 자신의 전공 및 진로를 탐색하도록 해야 한다 공공 및 민간부분에서 제공되고 있는 직장 및 직업체험프로그램 각 종 인턴십에 대한 정보를 통해 전공과 진로를 탐색하는 동시에 면접요령 이력 서 작성 방법 등 핵심적인 구직기술을 습득해야 한다

진로개발준비도 검사의 하위요인인 구직기술은 정보 획득 능력 및 자격 준 비 이력서 작성 면접 등과 관련한 문항을 구성하였다

차 차 예비검사를 통한 문항 수정 3. 1 , 2

차 예비검사의 목적은 연구진이 선행 연구 검토 브레인스토밍 전문가협의 회를 통하여 개발한 문항의 양호도를 데이터를 통하여 검토하기 위한 것이다 총 개 문항에 대하여 하위 영역별 신뢰도 및 문항전체 상관을 계산하였다 문항 전체 상관이 상대적으로 낮게 나오는 문항이 개 정도 있었으나 하위 영역 안에서 상대적으로 낮은 것이며 차 예비검사의 경우 전공별 표본의 수 가 일정하지 않은 점 등을 고려할 때 차 예비검사에만 기초하여 문항을 삭제 할 정도로 두드러지지 않아 판단을 유보하였다 하위영역 내에서 표현의 일관 성이 지켜지지 않은 번 나는 채용과 관련된 의문이 있을 때 인산담당자에게

직접 문의한다 에 한하여 표현을 ～한다에서 ～할 수 있다 로 다른 문항과 일 치된 표현 형식으로 수정하였다

차 예비검사는 차 검사를 통하여 확인된 문제 문항들의 진단 결과를 재확 인하기 위한 것으로서 차와 차에 걸쳐서 일관되게 문제가 드러난 문항을 중 심으로 수정하였다 진로개발준비도 검사의 개 하위 영역 자기이해 전공 및 직업지식 진로결정도 의사결정효능감 관계활용효능감 구직기술 별 신뢰도를 계산하고 문항 하위요소 총점간의 상관이 하위요소 내의 다른 문항에 비하여 상대적으로 낮은 문항을 중심으로 문항의 적절성을 검토하였다 차와 차 검 사 결과 일관되게 상관이 낮은 문항으로서 수정 또는 삭제가 필요하다고 판단 되는 경우에 한하여 선별적으로 조치를 취하였다

차 예비검사 결과를 바탕으로 요인분석을 실시하였으며 문항별 소속이 당 초에 가정한대로 나타나지 않는 문항 중에서 명백한 것들을 중심으로 문항 소 속을 변경하였다 번 나는 관심 갖고 있는 취업처에 대한 정보를 대학의 취업 관련 기관에 방문하여 알아본다 과 번 나는 채용과 관련된 의문이 있을 때 인사담당자에게 직접 문의한다 문항은 당초 구직기술에 대한 문항으로 개발 하였으나 직접 사람을 만나서 정보를 찾아야 하는 내용으로서 적극적으로 관 계를 맺는 속성과 더 가깝게 묶이는 결과를 가져와 그 문항들의 소속을 변경하 였으며 번 나는 직업에서 요구하는 자격을 갖추기 위해 노력하고 있다 의 경 우 요인이 선명하게 잡히지 않아 삭제하였다

전체적으로 차 예비검사에 비하여 차 예비검사의 신뢰도가 낮은 것은 조 사 방식의 차이에 기인한 것으로 판단된다 차 예비검사가 강의실 내에서 교 수 또는 진행자가 있는 상황에서 집단적으로 이루어진 반면 차 예비검사는 개별적 접촉에 의하여 다양한 상황에서 실시되었다 이러한 변화는 전공별 응 답자 수를 맞추기 위하여 불가피한 것이나 본검사의 경우도 차 예비검사와 동일한 절차를 거칠 것이므로 동일한 문제를 내포한 것을 감안하여 해석할 필 요가 있다 단 차 예비검사와 차 예비검사간의 이러한 차이를 근거로 본검사 실시 시 보다 집중하여 조사에 응할 수 있도록 조사상의 주의가 요청되었다

하위영역

차 예비검사 차 예비검사

문항수 신뢰도 문항번호 조치사항 문항 전체

상관 문항수 신뢰도 문항번호 문항 전체

상관 자기이해

삭제 삭제 삭제 직업 및

전공지식 삭제

진로결정도 삭제

의사결정 효능감

삭제 삭제 삭제 관계활용

효능감 삭제

구직기술

소속변경 삭제 소속변경 수정 삭제 전체

표 진로개발준비도 검사 예비검사 결과 요약 및 문항 수정 사항

< -3>

본검사를 통한 신뢰도 및 타당도 검토 4.

총 명에 대한 본검사 표본의 특징은 표Ⅱ 참조 결과를 분석하여 하위 영역별 신뢰도와 타당도 근거를 확보하였다

내적일치도를 통하여 검토한 진로개발준비도 검사의 신뢰도는 ～ 의 범 위 안에 분포하여 적절한 신뢰도를 확인하였다

문항수 내적일치도 자기이해

전공직업 진로결정 의사결정 관계활용 진로준비 전 체

표 진로개발준비도 검사의 신뢰도

< -4>

구인타당도는 검사가 이론적 또는 논리적으로 가정하는 구조 및 관련성을 확인함으로서 검사의 타당성을 드러내는 지수이다 본 연구에서는 구인타당도 를 확인하기 위하여 각 검사별로 요인분석 표Ⅱ 참조 을 실시하여 각 문 항이 당초 상정하는 하위요소에 속하는가를 검토하고 하위요소간의 상대적 독 립성을 확인하였다

진로개발준비도 검사의 하위요소로서 상정한 것은 자기이해 전공 및 직업 지식 진로결정도 의사결정 효능감 관계활용 효능감 진로준비도의 개이나 요인분석 결과 개가 확인되었다 두 하위요소에 관련된 문항 개만을 포함하 는 요인분석을 다시 실시한 결과 표Ⅱ 과 같이 두 개의 요인으로 분리됨 을 확인하여 당초에 상정한대로의 하위구조의 타당성 근거를 확보하였다 단 문항 번 나는 내가 선택한 전공에 대하여 잘 알고 있다 은 당초 가정한 것과 달리 진로결정 쪽에 더 많은 요인 부하량을 보이고 있다 이는 선택 이라는 용 어가 포함됨으로서 진로결정의 의미가 혼재된 결과로 보이나 전공 및 직업 지 식 요인에도 로서 어느 정도의 부하량을 가지므로 당초에 가정한 대로 전공 및 직업지식 하위요소로 포함하기로 하였다

요인 문항

요 인 전공직업지식

진로결정 진로준비 의사결정효능 관계활용 자기이해 준비

준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비

설명된 총변량 회전된 결과로서 요인부하량이 미만은 제외됨

※

밑줄 친 문항은 전공 및 직업지식 괄호가 있는 문항은 진로결정과 관련된 문항임 이 붙은 문항은 부정적으로 서술되어 점수를 변화한 경우임

표 진로개발준비도 검사의 요인분석 결과

< -5>

진로결정 전공직업지식․ 준비

준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 준비 설명된 총 변량

표 전공 직업지식 진로결정 관련 문항 요인분석 결과

< -6> ,

검사의 준거타당도를 보여주는 정보로서 진로결정 여부에 따라서 진로개발 준비도에 의미있는 차이가 있는가를 확인하였다 표Ⅱ 에서 보는 바와 같 이 진로를 결정한 학생들이 진로를 결정하지 않은 집단보다 모든 하위 영역에 서 점수가 높게 나타나 준거타당도를 확인할 수 있었다 가장 확연한 차이를 보인 것은 진로결정도 점수로서 진로를 결정한 집단간 차이의 효과 크기 가

로 매우 크게 나타났다

통계적 유의도는 사례수로 인한 측면이 크므로 효과크기를 확인할 필요가 있다 자기이해는 전공직업지식은 진로결정도는 의사결정효능감은 관계활용효능감은 진로준비도는 임 통상적으로 효과 크기가 미만일 경우 적은 것으로 이상일 경우 큰 것으로 본다