언남초등학교

(1)

2019 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2019. 12.

언남초등학교

(2)

【 2019년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】

과 제 개 요

과제명 2019년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 운영(언남초등학교)

STEAM 프로그램

구분

유형 (유형2)

다양한 교과 간 협동 연구를 통한 STEAM 프로그램 신규 개발 ( √ ) 프로그램명 교육과정 재구성을 통한 STEAM

학교급

초

대상 학년(군)

저, 중, 고학년

중심과목

과학, 통합, 실과

중심과목 성취기준 영역

[2 슬 07-03] 내가 알고 싶은 나라를 조사하여 발표한다.

[4 과 02-03] 일상생활에서 자석이 사용되는 예를 조사하고 자석의 성질과 관련지어 그 기능을 설명할 수 있다.

[4과13-02]식물의 한살이 관찰 계획을 세워 식물 을 기르면서 한 살이를 관찰할 수 있다

〔6실05-03〕생활 속에 적용된 발명과 문제 해결의 사례를 통해 발명의 의미와 중요성을 이해한다.

연계과목

^미술, 수학

연계과목

성취기준 영역

각 프로그램별 삽입

연구기간 2019.5.16. ~ 2019.11.30.

연 구 비 일금사백만원(￦4,000,000) 참여연구원 5명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 4명)

연구 수행자에 관한 사항

구분 소속 학교명 담당과목 직위 성명

연구책임자 언남초등학교 과학 교사 신연옥

공동연구원 언남초등학교 초등담임 교사 심용주

공동연구원 언남초등학교 초등담임 교사 오지민

공동연구원 언남초등학교 초등담임 교사 박재희

공동연구원 언남초등학교 초등담임 교사 김정현

2019년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아

융합인재교육 (STEAM) 교사연구회를 운영한 최종 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2019년 11월 19일

연구책임자 : 신연옥 (인)

(3)

“이 보고서는 2019년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

(4)

목 차

* 요약문

··· 1

1. 연구의 필요성과 목적

··· 1

3. 연구 수행 결과 및 주요 내용

··· 3

4. 연구 수행 결과

··· 5

5. 결론 및 제언

··· 5

[부록]

부록1. 초등 저학년 통합교과 수업용 STEAM 프로그램 ··· 6

부록2. 초등 과학 단원 중심 ‘자석의 이용’ 수업용 STEAM 프로그램 “자석 축제로 여러분을 초대합니다!” ··· 13

부록3. 초등 4학년 과학 단원 중심 ‘식물의 한 살이’ 수업용 STEAM 프로그램 “하바리움펜으로 기억하는 나의 식물 이야기 ” ··· 22

부록3. 초등 6학년 실과 단원 중심식물의 ‘발명’ STEAM 프로그램 “TinkerCAD로 꾸미는 나만의 신도시 건설하기 ” ··· 33

(5)

융합인재교육(STEAM) 교사연구회 연구개발 요약문

1 연구 필요성 및 목적

가. 융합인재 교육. 9년차를 되돌아보다.

어느 나라든 우수한 인재를 많이 보유할수록 미래에 대한 전망도 밝다. 특히 앞으로 다가올 미래는 우주기술, 로봇기술, 바이오 등 융합 분야가 점점 더 주목을 받게 될 것이고 이러한 기 술 분야의 경쟁력이 국가 성장을 이끄는 원동력이 될 것이다. 따라서 융합적 사고력을 바탕으 로 창의성과 인성을 겸비한 글로벌 인재가 절실히 필요하다.

그러나 이러한 필요도에 비하여 학생들의 과학에 대한 흥미도는 낮다. 과학자가 되고싶은 아 이들도 없다. 성취도는 높으나 흥미도는 낮은 과학교육의 문제점을 개선하기 위하여 융합인재 교육(STEAM)이 시작되었다.

융합인제교육이 본격적으로 도입된 2011년. 지금까지 8년간의 개발성과를 보면 짧은 기간에 비하여 눈부시게 많은 성과를 냈다. 그러나 학생의 수준을 맞추면서 실생활에서 문제를 찾고 해결하는 참신한 프로그램을 개발하는 데에는 한계에 다다르고 있다.

나. 이제는 역량이다!

학교교육의 가장 중요한 목적은 학생들에게 가치 있고 의미있는 것을 가르치는 일이라고 할 수 있다. 그러나 학교교육에서 ‘무엇’이 가르쳐야 할 가치 있는 것인지에 대한 문제에 대한 답 을 찾기란 쉬운 일은 아니었다.

이러한 문제에 대하여 교육은 사회 환경의 변화에 다양한 방식으로 대응해왔으며 이러한 가 치있는 ‘무엇’에 대한 핵심역량 역시 미래 사회에 대한 담론과 함께 등장하였다. OECD의 DeSeCo프로젝트를 출발로 여러 국가에서 역량 함양을 목표로 하는 개혁이 이루어지고 있으며, 우리나라 역시 2009 개정 교육과정부터 역량의 중요성을 강조해왔고 이에 맞추어 최근 교육 동향에서는 학생들이 지식을 소유하는 것에서 벗어나 새로운 상황이나 의미 있는 맥락에서 지

교육의 패러다임의 변화로 교육현장에서는 교육내용 및 교수방법에 대한 변화의 필요성을 느끼 고 있으며, 핵심역량을 중심에 둔 교육과정 재구성, 배움이 일어나는 수업, 학생의 성장을 기록 하는 평가와 이의 일체화에 노력하고 있다. 이러한 시대의 변화에 맞춰 2015 개정 교육과정에서 는 미래사회를 살아가는데 필요한 능력 함양을 위해 핵심역량을 반영하는 교육과정을 혁신적으 로 개정하였으며, 학교현장에서도 핵심역량 강화를 통한 창의․융합형 인재육성에 힘쓰고 있다.

본 연구를 통하여 핵심 역량을 기르며, 교육과정에 완벽히 녹아들어가는 STEAM 프로그램을 개

발‧적용하고자 한다.

(6)

식을 활용하고 실제적인 과제를 수행하는 능력을 길러주는 것을 목표로 한다.

2015 개정 교육과정 총론에 제시된 핵심역량은 학생의 학교생활 전반을 통해서 기르고자 하 는 능력이다. 구체적인 핵심역량은 (1) 자아정체성과 자신감을 가지고 자신의 삶과 진로에 필 요한 기초적 능력과 자질을 갖추어 자기 주도적으로 살아갈 수 있는 자기관리 역량, (2) 문제 를 합리적으로 해결하기 위하여 다양한 영역의 지식과 정보를 처리하고 활용할 수 있는 지식 정보처리 역량, (3) 폭넓은 기초 지식을 바탕으로 다양한 전문 분야의 지식, 기술, 경험을 융합 적으로 활용하여 새로운 것을 창출하는 창의적 사고 역량, (4) 인간에 대한 공감적 이해와 문 화적 감수성을 바탕으로 삶의 의미와 가치를 발견하고 향유하는 심미적 감성 역량, (5) 다양한 상황에서 자신의 생각과 감정을 효과적으로 표현하고 다른 사람의 의견을 경청하고 존중하는 의사소통 역량, (6) 지역·국가·세계 공동체의 구성원에게 요구되는 가치와 태도를 가지고 공동체 발전에 적극적으로 참여하는 공동체 역량이다. 학습자의 수준에 맞추어 역량을 길러주기 위한 STEAM 프로그램의 개발이 필요하다.

[연구의 목표]

^{목표 하나} 2015 개정교육과정에 따른 학년별 STEAM 프로그램을 개발한다.

^{목표 둘} 교육과정 분석 및 재구성을 통한 STEAM 교과역량 함양 교육과정 편성‧적용 한다.

목표 셋 개발 프로그램의 현장 보급으로 융합인재교육(STEAM)의 학교 현장 정착과

일반화를 위한 기반을 마련한다.

(7)

2 연구 수행 결과 및 주요 내용

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 초등저학년 통합교과 수업용 STEAM 프로그램

학교급

초등학교

대상 학년(군)

2학년

중심과목

통합

중심과목 성취기준 영역

연계과목

^통합

연계과목 성취기준 영역

[2 바 07-02] 다른 나라의 문화를 존중하고 공감하는 태도를 기른다.

[2 슬 07-03] 다른 나라의 노래, 춤, 놀이를 즐기고 그 느낌을 다양하게 표현한다.

개발계획

주제 연번

차시

(시수) 과목 연계(안)

1 2 슬생(2)

2 1 바생(1)

3 1 슬생(1)

개발·적용

현황

언남초 2학년 104명 적용 완료

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 초등학교 과학 자석의 이용 수업용 STEAM 프로그램

“자석 축제로 여러분을 초대합니다!”

학교급

^초등학교

대상 학년(군)

^3학년

중심과목

^과학

중심과목 성취기준 영역

[4 과 02-03] 일상생활에서 자석이 사용되는 예를 조사하고 자석의 성질과 관련지어 그 기능을 설명할 수 있다.

[4 과 02-01] 자석사이에 밀거나 당기는 힘이 작용하는 현상을 관찰하고 두 종류의 극을 구별할 수 있다.

연계과목

미술

연계과목 성취기준 영역

[4 과 02-01] 자석사이에 밀거나 당기는 힘이 작용하는 현상을 관찰하고 두 종류의 극을 구별할 수 있다.

[4미02-03] 연상, 상상하거나 대상을 관찰하여 주 제를 탐색할 수 있다.

개발계획

주제 연번

차시

(시수) 과목 연계(안)

1 2 과학(2)

2 2 미술(2)

3 2 과학(2)

개발·적용

현황

(8)

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 초등학교 4학년 과학 수업용 STEAM 프로그램

학교급

^초등학교

대상 학년(군)

^4학년

중심과목

^과학

중심과목 성취기준 영역

[4과13-02]식물의 한살이 관찰 계획을 세워 식물을 기르면서 한 살이를 관찰할 수 있다

[4과13-03]여러 가지 식물의 한살이 과정을 조사하여 식물에 따라 한 살이의 유형이 다양함을 설명할 수 있다.

[4과13-01]씨가 싹 트거나 자라는데 필요한 조건을 설명할 수 있다.

연계과목

^미술

연계과목 성취기준 영역

[4미01-1]자연물과 인공물을 탐색하는 데 다양한 감 각을 활용할 수 있다.

[4미01-2]주변 대상을 탐색하여 자신의 느낌과 생각 을 다양한 방법으로 나타낼 수 있다.

4미01-03]생활 속에서 다양하게 활용되고 있는 미술을 발견할 수 있다.

[4미01-04]미술을 자신의 생활과 관련지을 수 있다.

개발계획

주제 연번

차시

(시수) 과목 연계(안)

1 2 과학(1)+미술(1)

2 2 과학(1)+미술(1)

개발·적용

현황

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 TinkerCAD로 꾸미는 나만의 신도시 건설하기 STEAM 프로그램

학교급

^초등학교

대상 학년(군)

^6학년

중심과목

^실과

중심과목 성취기준 영역

〔6실05-03〕생활 속에 적용된 발명과 문제 해결의 사례를 통해 발명의 의미와 중요성을 이해한다.

연계과목

^미술_수학

연계과목 성취기준 영역

〔6미02-03〕다양한 자료를 활용하여 아이디어와 관련된 표현 내용을 구체화할 수 있다.

〔6수02-10〕쌓기나무로 만든 입체도형을 보고 사용된 쌓기나무의 개수를 구할 수 있다

〔6수02-08〕원기둥을 알고, 구성 요소, 성질, 전개도를 이해한다

〔6수02-09〕원뿔과 구를 알고, 구성 요소와 성질을 이해한다

개발계획

주제 연번

차시

(시수) 과목 연계(안)

1 4 미술(4)

2 2 수학(2)

3 4 실과(4)

개발·적용

현황

(9)

4 연구 수행 결과

구분 수행 계획

교수학습지도안 개발 차시 총 25차시 개발 및 적용 완료 수업 적용 일정 2019. 5. ~ 2019. 11.

(STEAM 수업)수혜학생 수 언남초등학교 415명

학생 태도검사 사전검사 6월 10일, 2개 학급(45명) 실시 완료 사후검사 10월 23일, 2개 학급(45명) 실시 완료 학생 및 교사 만족도조사 10월 23일 실시 완료

교사연구회 STEAM 행사 개최

2019. 10. 2. 5교시(13:00~13:45) 수업공개 실시

(관내 장학사 및 교사 12명 참관 완료)

2019. 12. 4. ‘STEAM 수업나눔 예절’

논문 또는 학술대회 해당 없음

특허출원(국외, 국내) 해당 없음

5 결론 및 제언

가. 결론

첫째, 학년별 교육과정을 재구성한 STEAM 프로그램 개발을 통해 학교에서 교육과정의 부담을 덜 수 있 는 STEAM 프로그램을 개발하였다.

둘째, 과학진로 연계 STEAM 프로그램을 수업에 적용하여 학생이 과학기술에 대한 흥미와 동기 진로인 식이 개선되었다.

넷째, 공개수업 및 워크샵을 통한 개발 프로그램의 현장 보급으로 STEAM교육의 학교 현장 정착과 일반 화를 위한 기반을 마련하였다.

나. 제언

첫째. 전 학년 교육과정을 대상으로 한 STEAM 프로그램 개발이 필요하다.

둘째, 전문적 학습 공동체를 통하여 전 교사의 역량을 골고루 신장시킬 수 있는 워크숍이 필요하다.

셋째, 만들기 중심의 STEAM 프로그램이 아닌 다양한 산출물이 나오는 STEAM 프로그램의 개발이 필 요하다.

(10)

붙임 STEAM 프로그램 개발 하나 초등저학년 통합교과 수업용 STEAM 프로그램

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역 1 1~2/5 [2 슬 07-03] 내가 알고 싶은 나라를 조사하여 발표한다.

통합

겨울

2 3/5 [2 바 07-02] 다른 나라의 문화를 존중하고 공감하는 태도를 기른다 통합 겨울 3 4~5/5 [2 슬 07-03] 다른 나라의 노래, 춤, 놀이를 즐기고 그 느낌을 다양하게

표현한다

통합 겨울

2. STEAM 프로그램 총괄표(총5차시)

차시 주요내용

1~2/5

주제(단원)명 1. 두근두근 세계여행

Co 다른 나라에 알아보기

CD 다른 나라의 대표적인 축제나 풍습 및 예절을 조사하기 - 다른 나라 명절이나 축제 알기

- 다른 나라의 독특한 풍습이나 예절 알기 - 다른 나라의 기후 알아보기

- 다른 나라의 유명한 문화재 알아보기

ET 다른 나라의 여러 가지 다른 점에 대해 흥미 갖기

3/5

주제(단원)명 1.두근두근 세계여행

Co 다른 나라의 문화 바라보기

CD 우리반에 다른 나라의 아이가 전학을 왔다면?

주제 1 다른 나라 친구와의 경험 이야기하기

주제 2 다른 나라 친구를 대할 때 어떻게 해야 하는지 이야기 하기 주제 3 간단한 역할 놀이하기

ET 다른 나라의 문화를 이해하고 존중하고 공감하는 태도 기르기

4~5/5

주제(단원)명 1.두근두근 세계여행

Co 세계 여러나라의 민속춤을 배워 볼까요?

CD 다른 나라의 민속춤 배우고 공연하기 -플립플롭믹서(미국)

-하카춤(뉴질랜드 마오리족)

ET 세계 여러나라의 민속춤을 배워 공연하며 적극적인 마음과 흥미 기르기

(11)

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안 [1~2차시]

중심과목 통합 학교급/학년(군) 초등학교/2 학년

중심과목 성취기준

영역

[초등학교] 통합 – 겨울 중심과목 성취기준

[2 바 07-02] 다른 나라의 문화를 존중하고 공감하는 태도를 기른다

[2 슬 07-03] 다른 나라의 노래, 춤, 놀이를 즐기고 그 느낌을 다양하게 표현한다 주제(단원)명 1. 두근두근 세계 여행 차시 1~2/5

학습목표

[지식·기능] 다른나라의 지리적 위치 및 여러 가지 문화에 대한 지식을 쌓고 다른 나라 문화에 대한 흥미를 기른다.

[과정·역량] 내가 알고 싶은 나라를 선정하여 그 나라의 위치, 기후, 인사말, 의상, 주택 등 다양한 문화를 조사하여 친구들 앞에서 발표하며 의사소통 역량을 키운다.

연계과목 국어-인사말 수학-자료와 가능성

연계과목 성취기준 영역

[2국01-01]상황에 어울리는 인사말을 주고받는 다. [2수05-02] 분류한 자료를 표로 나타내고, 표로 나타내면 편리한 점을 말할 수 있다.

STEAM 요소

S 나라마다 기후가 다른 이유 T 각 나라의 축제

E

A 다른 나라에 대한 조사 보고서 작성 M 가고 싶은 나라별 인원수 조사하기

개발 의도

이미 글로벌화 되어 있는 우리나라이지만 아직도 외국인을 우리와 다르게 바라보는 시선이 존 재한다. 어렸을 때부터 다양한 문화를 접하며 성장하면 이러한 편견이 사라질 것이다. 다른 나 라의 다양한 문화를 조사하여 발표하므로 다른 나라에 대한 마음을 열고 문화를 이해하고 우리 나라와 다른 것이 이상한 것이 아니며 그 나라의 문화를 존중하는 마음을 키우고자한다.

학생들의 눈높이에서 다룰 수 있는 문화로서 다소 독특하고 낯선 다른 나라의 인사, 간단한 풍습과 예절 등을 직접 경험하는 과정에서 다른 나라의 문화에 대한 공감과 존중의 중요성과 필요성을 느낄 수 있도록 돕는다.

학생들은 다른 나라에 대한 직간접적 경험과 지식을 슬기로운 생활 교과의 지식으로 연결하여 다른 나라에 대해 본격적으로 알아가기 위한 준비를 할 수 있다.

STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

우리 주변에서 외국인을 접해본 경험 이야기 나누기

창 의 적 설 계

창의적 설계 우리 나라와 다른 문화를 가진 나라들의 독특한 예절 및 풍습등을 이야기하며 다양성에 대한 감수성 키우기

감 성 적 체 험

▷ 다른 나라의 인사법 알기

▷ 다른 나라의 풍습 알아보기

▷ 다른 나라의 기후에 대해 이야기 나누기

감성적 체험

(12)

1-2차시

1-2차시 학생참고작품

차시 1~2/5

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료 및

유의점

도입 ( 20 분)

Co 다른 나라의 독특한 풍습이나 예절, 기후, 옷등 조사한 자료 일부 - 어느 나라인가요?

- 우리나와 다른 점은 무엇인가요?

- 우리나라와 다른 나라의 모습은 왜 차이가 날까요?

ET 다양하다는 것은 무슨 뜻일까요? 다양한 문화를 만나는 우리의 자세는 어떠해야 할까요?

아이들이 과제로 제출한

다른 나라 문화 및 풍습

사진

전개 ( 35 분)

CD 다른 나라의 다양한 풍습 문화를 발표해 봅시다

- 발표하기: 조사해온 다른 나라 문화 및 풍습을 발표한다

다른 친구들이 조사해 온 것을 잘 경청하고 새로 알게 된 것은 포스트 잇에 간단히 기록한다

가능한 모든 친구들이 다 발표한다

Co - 중간점검 : 다른 친구들 발표 경청하기 ^ET 새롭게 알게 된 내용 기록

ET 다른 친구들의 발표 들으며 포스트잇에 기록한 내용 이야기 나누기 여러 나라의 다양한 문화 차이점을 느낄 수 있는가?

정리 ( 25 분)

ET 조사자료를 책으로 만들어 게시하기 -다양성에 대한 이야기 나누기

타 문화의 좋 다 나쁘다의 가치 판단을 떠나 다양성을 느끼도록 한다

(13)

[3차시] 수업지도안

중심과목 통합 학교급/학년(군) 초등학교/2 학년

영역

[초등학교] 통합 - 겨울 중심과목 성취기준

[2 바 07-02]다른 나라의 문화를 존중하고 공감하는 태도를 기른다

주제(단원)명 1.두근두근 세계여행 차시 3/5

학습목표 [지식·기능] 다른 나라의 다양한 문화 및 풍습에 대해 알아본다.

[과정·역량] 우리나라와 다른 나라의 문화를 비교하며 서로 소통하고 공감하는 능력을 기른다.

연계과목 통합-즐거운 생활,슬기로운 생활 연계과목 성취기준 영역

[2슬07-03]내가 알고 싶은 나라를 조사하여 발표한다. [2슬07-04]다른 나라의 노래, 춤, 놀이를 조사한다. [2즐07-03]다른 나라의 문화를 나타내는 작품을 전시 공연하고 감 상한다.

STEAM 요소

S 각 나라의 문화속에 담긴 자연적인 배경 알기 T

E

A 다른 나라 문화를 대하는 태도를 토의하여 그 내용을 역할극으로 발표 M

개발 의도

다른 나라의 문화를 무조건 따르거나 자기나라 문화만 고집하는 태도는 모두 옳지 않다. 다양한 문화에 관심을 갖고 상황에 따라 그 나라의 문화를 따라야 할 경우와 그렇지 않은 경우를 잘 구 분해서 행동하는 태도가 바람직하다

세상에는 우리나라뿐만 아니라 다른 여러 나라들이 있음을 인식하고 각자 나름대로의 독특한 예절과 문화 도 있지만 모두가 함께 지켜야 할 공통된 예절이나 질서도 있음을 이해하고 이를 일상생활에서 실천할 수 있도록 하는 데 중점을 둔다.

상황 제시

상 황 제 시

티베트의 인사법 태국의 새해 맞이 풍습 이슬람 국가의 차도르

창 의 적 설 계

창의적 설계

다른 나라의 문화가 우리나라와 다를지라도

다양성을 존중하는 마음을 가져야 한다.

감 성 적 체 험

▷ 다양하고 독특한 세계 문화 제시

▷ 다양한 문화를 만나는 우리의 자세 에 대해 모둠별 토의

▷ 토의한 내용을 간단한 역할극으로 발표

감성적 체험 학습

유의점

도입 ( 5 분)

Co 지난시간에 조사한 내용중 기억에 남는 내용을 발표해 봅시다 - 어떤 부분이 차이가 있나요?

- 어떤 모습이 우리나라와 다른가요??

- 다른 점들을 보며 드는 생각은 무엇인가요?

ET 다양한 다른 나라의 문화를 대하는 나의 태도는 어떠해야 할까요?

아이들이 과제로 제출한

다른 나라 문화 및 풍습

사진

전개 ( 30 분)

CD 다양한 문화의 구체적 사례 제시하기

- 토의하기: 다양한 문화를 대하는 우리의 태도는 어떠해야 하는지 모둠별로 토의하기

-토의한 내용을 역할극 대본으로 간단히 적어보기 -연습하고 친구들 앞에서 발표해 보기

다른 나라 문 화 사진 및 역 할극 대본 학 습지

정리(5 분) ^ET 수업을 통해 느낀점을 발표하고 포스트 잇에 적어 게시하기

(14)

3차시 – 학생 소감 나누기

[4~5차시] 수업지도안

중심과목 통합 학교급/학년(군) 초등학교/2 년

영역

[초등학교] 통합-겨울 중심과목

성취기준

[2즐07-04]다른 나라의 노래, 춤, 놀이를 즐기고 그 느낌을 다양하게 표현한다.

주제(단원)명 1.두근두근 세계여행 차시 4~5/5 학습목표 [지식·기능] 다른 나라의 노래, 춤, 놀이를 알고 즐길 수 있다

[과정·역량] 다른 나라의 춤을 배워 직접 춰 보면서 표현하는 역량을 기른다

연계과목 통합-즐거운 생활,슬기로운 생활 연계과목 성취기준 영역

[2 슬 07-04]다른 나라의 노래, 춤, 놀이를 조사한다.

[2즐07-03]다른 나라의 문화를 나타내는 작 품을 전시․공연하고 감상한다.

[2즐07-04]다른 나라의 노래, 춤, 놀이를 즐 기고 그 느낌을 다양하게 표현한다.

STEAM 요소

S 춤 동작을 바르게 하기 위한 기본 자세 T 올바른 춤 동작 익히기

E

A 즐거운 마음으로 다른 나라의 전통 춤 표현하기, 소품 만들기 M

개발 의도 다른 나라의 춤을 배우고 친구들 앞에서 공연하는 기회를 갖도록 하고 올바른 감상 태도도 배울 수 있게 한다. 아울러 다른 나라의 문화를 나타내는 다양한 작품이나 소품을 전시하여 축제의 분

차시 3/5

(15)

4. 차시별 학생 평가기준 및 방법

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~2 /5

상 자기가 원하는 나라의 예절, 풍습 등의 조사 내용이 우수하다.

포트폴리오 산출물 중 자기가 원하는 나라의 예절 풍습 등의 조사 내용이 보통이다. 평가

하 자기가 원하는 나라의 예절 풍습 등의 조사 내용이 미흡하다.

3 /5

상 다른 나라의 문화와 풍습의 차이점을 알고 이를 존중하는 마음을 기른다.

관찰 평가 중 다른 나라의 문화나 풍습에 대한 이해가 있으나 존중하려는

태도가 부족하다.

하 다른 나라 문화나 풍습에 대한 이해가 부족하고 존중하려는 태도가 약하다.

4~5 /5

상 적극적인 마음과 자세로 다른 나라의 민속 춤을 배우고 공연한다

실행 평가 자기 평가 동료 평가 중 다른 나라의 민속춤을 배우고 공연하는 자세가 소극적이다.

하 다른 나라의 민속춤 배우기에 흥미가 없고 참여하지 않는다.

위기를 조성하고 학생들이 마음껏 즐길 수 있는 세계 문화 축제의 장을 마련하고자 한다.

‘슬기로운 생활과‘ 및 ‘즐거운 생활과’와 연계하여 지도할 수 있다. 다른 나라 문화와 다른 나라의 노래, 춤, 놀 이를 조사하고 이들을 다양하게 표현 및 감상하는 과정을 통해 다른 나라의 문화를 이해, 공감하는 태도를 기를 수 있도록 한다.

상황 제시

상 황 제 시

다른나라의 민속춤을 배워 봅시다.

영상으로 다른나라의 민속춤과

우리나라의 전통춤을 보여준다.

창 의 적 설 계

즐겁게 다른 나라 전통 춤을 배우며 협동과 흥미를 기르고 다른나라 문화를 존중하는 갖는다

감성 적 체험

▷ 배우고 싶은 나라 전통춤 선택하기

▷ 모둠별로 연습하기

▷ 친구듣 앞에서 발표해 보기

감성적 체험

학습

유의점

도입 ( 10 분)

Co 다른 나라의 민속 춤 보기(영상자료) - 어떤 점이 재미있나요?

- 특별히 기억에 남는 민속춤은 무엇인가요?

- 어느 나라의 민속춤을 배워보고 싶은가요?

ET 축제의 마음으로 즐겁게 민속춤을 연습해 봅시다

전개 ( 60 분)

CD 모둠별로 배우고 싶은 나라의 민속춤 정하기 - 모둠별 연습하기: 간단한 소품 만들기 - 연습하고 친구들 앞에서 발표해 보기

민속 춤에 필 요한 간단한 소품 만들기 정리

(10 분) ^ET 재미있던 점 서로 이야기 나누기, 소감을 그림으로 그려보기

(16)

가. 관찰평가지(3차시)

번호 이름

3차시

배움과 성장의 기록 다른 나라의 문화와 풍습의 차이점을 알고 이해하며

이를 존중하는 마음이 우수하다.

상 중 하

1 김강현

2 김민섭

3 …

나

. 자기/동료평가지(4~5차시)

평가방법 평가기준 평가

자기평가

민속춤 연습에 열심히 참여했나요? ☆☆☆ ☆☆ ☆

친구들 앞에서 최선을 다해 공연하였나요? ^☆☆☆ ^☆☆ ^☆

함께 연습하는 친구들과 열심히 협동하였나요? ☆☆☆ ☆☆ ☆

동료평가 즐거운 마음으롤 최선을 다해 연습한 친구는 누구인가요?

가장 멋진 공연을 보여준 팀은 몇모둠 인가요?

(17)

붙임 STEAM 프로그램개발 둘

(프로그램명) 초등학교 과학 자석의 이용 수업용 STEAM 프로그램

“자석 축제로 여러분을 초대합니다!”

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

(연계과목) 성취기준 영역

1 1~2/6 [4과02-01] 자석사이에 밀거나 당기는 힘이 작용하는 현상을 관찰하고 두 종류의 극을 구별할 수 있다.

(과학)

[초등학교 3~4학년 과학] (2) 자석의 이용

2 3~4/6 [4미02-03] 연상, 상상하거나 대상을 관찰하여 주제를 탐색할 수 있다. (미술)

[초등학교 3~4학년 미술] (2) 상상 속 세상

3 5~6/6 [4과02-03] 일상생활에서 자석이 사용되는 예를 조사하고 자석의 성질과 관련지어 그 기능을 설명할 수 있다.

(과학)

[초등학교 3~4학년 과학] (2) 자석의 이용

1-1. 교육과정 재구성표

차시 과목

(시수) 교육과정 성취기준 교과역량 STEAM 요소/수업장소

1~2 과학(2)

[4과02-01]자석사이에 밀거나 당기는 힘이 작 용하는 현상을 관찰하고 두 종류의 극을 구별 할 수 있다.

과학적 사고력

과학적 탐구력  교실 3~4 ^미술(2) [4미02-03]연상, 상상하거나 대상을 관찰하여

주제를 탐색할 수 있다.

미적 감수성

의사소통 능력  교실 5~6 ^과학(2)

[4과02-03]일상생활에서 자석이 사용되는 예를 조사하고 자석의 성질과 관련지어 그 기능을 설 명할 수 있다.

과학적 탐구력

의사소통능력 ,, 교실 및 창공실

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 6차시)

1~2 /6

주제(단원)명 자석박사

Co 척척박사님의 자석이란 무엇인가?

- 자석 단원 내용 정리

Co 우리 생활 속 자석을 샅샅이 파헤쳐라

- 생활 속에서 이용되는 다양한 자석의 모습을 찾아보기

ET 여기는 자석 놀이터

- 시중에 나온 자석을 이용한 장난감을 즐겨보며 특징을 느끼기 3~4

/6

주제(단원)명 게임 프로젝터

Co 게임이 재미있는 이유는?

- 게임이 재미있으려면 필요한 요소는 무엇인지 생각해본다.

(18)

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

- 1~2차시

CD 게임 디자인

- 우리 모둠에 알맞은 주제를 생각하고 필요한 캐릭터와 도안을 디자인해본다.

ET 수정협의

- 모둠별 디자인 감상 후 자신의 모둠에 더 필요한 요소는 없는지 생각하여본다.

ET 제작

- 도구의 안전에 주의하고 중간협의를 항상 거치며 게임을 완성한다.

5~6 /6

주제(단원)명 여기는 자석 축제장

Co 우리 모둠 자석 홍보타임

- 우리 모둠 게임의 장점을 정리하여 게임 소개판을 만든다.

CD 게임 설명자의 진행으로 다른 모둠의 게임진행

- 자석의 특징을 살펴 이를 이용해 게임을 진행할 수 있도록 한다.

ET 자석 축제의 투자가 인기순위 1 등을 뽑아본다.

- 자석의 특징이 이용돼서 좋았던 점은?

- 협력적 문제해결이 잘 된 모둠은?

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교 3 학년

영역

[초등학교 3~4학년 과학]

(2) 자석의 이용

[4과02-01] 자석사이에 밀거나 당기는 힘이 작용하는 현상을 관찰하고 두 종류 의 극을 구별할 수 있다.

주제(단원)명 자석 박사 차시 1~2/6

학습목표

-자석의 개념을 정리할 수 있다.

-일상생활에서 쓰이는 자석의 다양한 예를 알 수 있다.

-자석을 이용한 장난감을 가지고 즐겁게 놀면서 자석 장난감에 대한 아이디어를 얻을 수 있다.

연계과목 수학 연계과목

성취기준 영역 [초등학교] (3~4) 측정

STEAM 요소

S 자석에 대한 개념 정리, 생활 속 자석의 이용 찾기 T 자석 보드게임을 만들기 위한 아이디어 구상하기 E

A 즐겁게 놀이에 참여하고 재미요소 이야기 나누기 M 게임을 만들기 위한 경쟁 요소 이야기 나누기

개발 의도

(19)

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 ( 10 분)

Co 척척박사님의 자석이란 무엇인가?

- 자석 단원 내용 정리

- 생활 속에서 이용되는 다양한 자석의 모습을 찾아보기

-마인드맵 정리

전개 ( 20 분)

- 시중에 나온 자석을 이용한 장난감을 즐겨보며 특징을 느끼기

- 다양한 게임을 준비하여 로테이션으로 많은 게임을 즐겨 자신만의 보드게임을 계획하는데 창의적 아이디어를 얻을 수 있도록 한다.

-시중에 나 온 다양한 자석 장난 감

정리 ( 10 )

ET 게임 진행 후 느낌 나누기

CD 게임에서 필요한 요소는 무엇인가?

- 재미의 요소를 얻기 위한 우리 모둠의 아이디어는?

- 경쟁의 요소를 얻기 위한 우리 모둠만의 아이디어는?

포스트잇

3~4차시

중심과목 미술 학교급/학년(군) 초등학교 3 학년

영역

[초등학교 3~4학년 미술] (2) 상상 속 세상

[4미02-03] 연상, 상상하거나 대상을 관 찰하여 주제를 탐색할 수 있 다.

주제(단원)명 게임 프로젝터 차시 3~4/6

학습목표 -주제를 정해 게임의 캐릭터와 배경을 디자인 할 수 있다.

-흥미를 끌 수 있는 디자인을 위해서 캐릭터의 간결함, 색감을 생각해볼 수 있다.

연계과목 과학 연계과목

성취기준 영역 [초등학교] (3~4) 자석의 이용

STEAM 요소

S 자석의 성질을 접목시킬 수 있는 아이디어 생각하기

T 자석 보드게임을 흥미있게 만들기 위한 디자인 아이디어 이야기 나누기 E

A 협력적 활동으로 게임 디자인 완성하기 M

개발 의도 STEAM

학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

창 의 적 설 계

창의적 설계 ^ET 여기는 자석 놀이터

ET 내가 만들 게임에 필요한 요소를 찾아라! - 재미있게 놀이하고 승리하는 법!

감 성 적 체 험

Co 척척박사님의 자석이란?

감성적 체험

(20)

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

CD 게임 디자인 - 우리 모둠에

알맞은 주제를 생각하고 필요한 캐릭터와 도안을 디자인해본다.

창 의 적 설 계

창의적 설계 ^CD 게임 디자인 - 우리 모둠에

알맞은 주제를 생각하고 필요한 캐릭터와 도안을 디자인해본다.

ET 수정협의 - 모둠별 디자인

감상 후 자신의 모둠에 더 필요한 요소는 없는지 생각하여본다.

ET 제작

- 자석의 특징이 들어가는지 확인하며 계속적 수정을 통해 게임을 완성한다.

감 성 적 체 험

감성적 체험

(21)

학습

및 유의점

도입 ( 10 분)

- 재미의 요소는?

- 경쟁의 요소는?

Co 자석의 성질을 이용해서 만들 게임은 어떤 것이 어울릴까?

시중 게임 의 여러 캐 릭터들 소 개

전개 ( 20 분)

CD 게임 디자인

- 우리 모둠에 알맞은 주제를 생각하고 필요한 캐릭터와 도안을 디자인해본다.

- 게임은 팔기 위함이므로 만인에게 인기를 끌 수 있는 아이디어는 무엇인지 생각해본다

- 필요할 경우 다른 모둠에 가서 아이디어와 의견을 물을 수 있도록 한다.

- 주제를 먼저 정하고 주제에 알맞은 캐릭터와 배경을 정할 수 있다.

우드락, 두꺼운 도 화지 매직, 싸인 펜 등

정리 ( 10 )

ET 수정협의

- 모둠별 디자인 감상 후 자신의 모둠에 더 필요한 요소는 없는지 생각하여본다.

ET 제작

- 자석의 특징이 들어가는지 확인하며 계속적 수정을 통해 게임을 완성한다.

창 의 공 작 실 이용

5~6차시

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교 3 학년

영역

[초등학교 3~4학년 과학]

(2) 자석의 이용

[4과02-03] 일상생활에서 자석이 사용되 는 예를 조사하고 자석의 성질과 관련지 어 그 기능을 설명할 수 있다.

주제(단원)명 여기는 자석 축제장 차시 5~6/6 학습목표 -자석을 이용한 게임을 할 수 있다.

-자석의 생활 속에 쓰였을 때 좋은 점을 이야기 나눌 수 있다.

연계과목 수학 연계과목

성취기준 영역 [초등학교] (3~4) 측정

STEAM 요소

S 자석의 성질과 관련지어 자석 장난감 설명하기 T 모둠의 게임 소개판 만들기

E

A 즐겁게 놀이에 참여하고 자석의 이용 이야기 나누기 M 시간 측정하기. 시간의 덧셈 뺄셈하기

개발 의도

(22)

상황 제시

상 황 제 시

- 자석의 특징을 살펴 이를 이용해 게임을 진행할 수 있도록 한다.

창 의 적 설 계

ET 자석 축제의

투자가 인기순위

1 등을 뽑아본다.

감 성 적 체 험

Co 우리 모둠 자석 홍보타임 - 우리 모둠 게임의 장점을 정리하여 게임 소개판을 만든다.

감성적 체험

(23)

학습

및 유의점

도입 ( 10 분)

Co 우리 모둠 자석 홍보타임

- 우리 모둠 게임의 장점을 정리하여 게임 소개판을 만든다.

- 우리 팀은 이런 점이 재미있어요!

- 우리 파트로 놀러오세요 홍보시간

부스 설치

전개 ( 20 분)

- 한 팀을 진행자, 게임자로 나누어 게임자는 로테이션으로 다른 팀의 게임을 즐긴다.

- 진행자 팀은 모둠의 게임방법을 설명해 주도록 하여 프레젠테이션 연습이 이루어지도록 한다.

게임 소개 판

정리 ( 10 )

ET 자석 축제의 투자가 인기순위 1 등을 뽑아본다.

- 내가 투자자라면 어떤 게임에 투자할 것인가? 그 이유는?

스티커

(24)

4. 학생활동지 / 학생참고자료

6. 차시별 학생 평가기준 및 방법

차시 3~4/6

우리가 만들고 싶은 자석 게임

모둠원 :

주제 :

필요한 캐릭터 : 구성 아이템 : 필요한 배경 :

도안을 만들어보자. <필요요소 : 입구와 출구>

필요한 준비물은? <우드락과 우드락커터기, 자석은 선생님 제공. 그밖에 필요한 것을 적어보세요>

(25)

1~5 /6

상

자석의 성질을 이용하여 장난감을 만들고 한 가지 이상의 자석의 성질과 관련지어 자신이 만든 자석 장난감의 기능을 설명할 수 있음.

관찰평가 관찰평가

중

자석의 성질을 이용하여 장난감을 만들었으나 자신이 활용한 자석의 성질과 관련지어 장난감의 기능을 설명하지 못함.

하

만든 장난감에 자석의 성질을 활용하지 못하여, 자석의 성질과 관련지어 장난감의 기능을 설명할 수 없음.

6 /6

알맞은 발표 태도 (목소리 크기, 발음, 시선 등)로 발표하는가?

관찰 및 산출물

평가 자기/동료평가지

자석의 성질을 포함하여 창의적으로 만든 자석 장난감을 설명할 수 있는가?

자석장난감을 자신만의 특색이나 아이디어를 살려 창의적으로 제작하였는가?

가. 자기/동료평가지(7차시)

자기평가

발표태도가 적절했나요? ^☆☆☆ ^☆☆ ^☆

자석의 성질을 포함하여 알맞게 설명하였나요? ☆☆☆ ☆☆ ☆

우리 모둠 장난감에 변화줄 부분이 있나요?

동료평가 다른 모둠이 만든 자석 장난감의 특징, 장점은 무엇인가요?

다른 모둠의 장난감에 보완하고 싶은 아이디어가 있나요?

나. 관찰평가지(1~5차시)

번호 이름

1~2차시 3~5차시

배움과 성장의 기록 자석의 개념과 활용에

대해 정리할 수 있다.

자석의 성질과 관련지어 장난감을 설계할 수 있고

이를 설명할 수 있다.

상 중 하 상 중 하

1 김동환

2 문이지

3 …

(26)

붙임 STEAM 프로그램 셋

(프로그램명) 초등학교 4학년 과학 수업용 STEAM 프로그램

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

(연계과목) 성취기준 영역

1 1~2

[4과13-02]식물의 한살이 관찰 계획을 세워 식물을 기르면서 한 살이 를 관찰할 수 있다

[4과13-03]여러 가지 식물의 한살이 과정을 조사하여 식물에 따라 한 살이의 유형이 다양함을 설명할 수 있다.

[4미01-1]자연물과 인공물을 탐색하는 데 다양한 감각을 활용할 수 있 다.

[4미01-2]주변 대상을 탐색하여 자신의 느낌과 생각을 다양한 방법으 로 나타낼 수 있다.

(과학)

[초등학교 3~4학년군]

(4) 생명의 연속성

미술)

(4) 체험

2 3~4

[4과13-01]씨가 싹 트거나 자라는데 필요한 조건을 설명할 수 있다.

[4미01-03]생활 속에서 다양하게 활용되고 있는 미술을 발견할 수 있다.

[4미01-04]미술을 자신의 생활과 관련지을 수 있다.

(과학)

(4) 생명의 연속성 (미술)

(4) 체험

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 4차시)

1~2 /4

주제(단원)명 식물의 한살이 관찰하고 기록하기

※ 씨가 싹트고 식물이 성장하는 과정을 관찰하면서 식물의 한 살이를 파악하고 생명의 연속성에 관심을 갖고 생명을 소중히 여기는 태도를 함양하고자 한다. 또한 식물의 한 살이를 효과적으로 관찰하며 설명할 수 있게 세밀화로 관찰보고서를 작성하면서 기초탐구능력, 미적 감수성 발달에 도움이 되고자 한다.

Co 상황 제시 – 먹던 수박씨를 밭에 심어서 다시 수박이 열리는 과정 살펴보기 https://www.youtube.com/watch?v=iiXU-BIv-Ec

CD 창의적 설계 – 씨, 모종, 열매를 각각 텃밭에 심어서 한 살이 관찰하기

ET 감성적 체험 – 관찰과정을 세밀화로 그려서 식물의 한 살이 과정 전시를 통해 생명의 연속성 깨닫기

3~4 /4

주제(단원)명 식물을 보존하는 과학 원리를 이용한 생활 소품 만들기

※ 식물의 한 살이 관찰 과정에서 피운 꽃을 오래 보존하기 위한 방법을 실험을 통해 탐구해보며 탐구 과정 중에 프리저브드(보존화)꽃이 만들어지는 원리를 파악함으로서 과학적 탐구능력을 키우고자 한다. 그리고 프리저브드 플라워를 이용하여 자신만의 생활 소품을 만들어보는 체험을 통해 미적 감각 및 창의성 발달에 도움이 되고자 한다.

Co 상황 제시 – 텃밭에 심은 식물의 꽃을 시들지 않은 상태로 오래 보존할 수 있는 방법 생각해보기

CD 창의적 설계 – 꽃을 오래 보존할 수 있는 방법을 예상하고 다양한 용액에 넣어 실험하기 -꽃을 오래 보존할 수 있는 방법으로 소품만들기

ET 감성적 체험 – 프리저브드 플라워 방법을 활용한 펜을 만들어 식물에게 전하는 마음을

(27)

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/4 학년

영역

생명의 연속성(생식) 중심과목

성취기준

[4과13-02]식물의 한살이 관찰 계획을 세워 식물을 기르면서 한살이를 관찰 할 수 있다

[4과13-03]여러 가지 식물의 한살이 과 정을 조사하여 식물에 따라 한살이의 유형이 다양함을 설명할 수 있다.

주제(단원)명 식물의 한 살이 차시 1~2/4

학습목표 여러 가지 식물의 한 살이를 관찰하고 기록할 수 있다.

연계과목 미술 연계과목

성취기준 영역 [초등학교 3~4학년군] 4) 체험

STEAM 요소

S 식물의 변화 관찰, 측정하기 T 관찰 내용을 사진으로 기록하기 E

A 관찰 과정을 세밀화로 그리기 M

개발 의도

강낭콩, 메리골드, 애플민트, 알 감자를 심어서 관찰하며 식물의 한 살이를 파악하고 세밀화로 기록해봄으로써 과학적 탐구 능력과 미술적 표현능력 향상을 위해 차시를 설계함.

씨가 싹트고 싹이 자라는 과정을 관찰하면서 식물의 한 살이를 파악하고 과학적 탐구 능력을 기를 수 있도록 다양한 식물의 씨앗, 모종을 심어서 관찰과정을 세밀화로 그려본다. 여러 가지 식물의 씨앗이 발아하는 시기와 자라는 속도, 오감을 활용한 관찰의 적합성을 고려하여 다양한 식물을 텃밭에 심고자 했으며 한살이 과정을 세밀화로 표현해 보면서 관찰능력을 기를 수 있고 세밀화 전시회를 통하여 생명의 연속성을 이해하고 생명을 소중히 여기는 태도를 함양할 수 있다.

상황 제시

상 황 제 시

먹던 수박씨를 밭에 뱉으면 다시 싹이 나고 수박이 열리는 상상만 했는데 실제로 가능한지 궁금해졌다.

창 의 적 설 계

관찰과정을 세밀화로 그려서 식물의 한살이 전시회 열기

감 성 적 체 험 강낭콩씨앗, 메리골드, 애플민트

모종, 알 감자를 심어서 한 살이 과정 관찰하기

감성적 체험 담은 편지쓰기

학습 과정

교수-학습 활동

※ STEAM 학습 준거 표시( ^Co 상황 제시, ^CD 창의적 설계, ^ET 감성적 체험)

학습자료 및 유의점 도입

(10 분)

Co 수박을 먹다가 씨를 흙에 뱉었는데 씨에서 싹이 나고 결국 자라서 수박이 되었 대요. 이게 가능한 일일까요?

이런 상상을 한 사람들이 실제로 매우 많았어요. 유튜브영상을 찾다보니 먹다 남은 수박, 아보카도, 체리의 씨를 발아해서 밭에 심고 관찰한 사람들이 있었습니다.

동영상

Tip! 학생들

(28)

4. 학생활동지 / 학생참고자료

의 경험을 살려 충분 히 이야기 나눈 후 영 상을 감상 한다.

전개 (60 분)

Co 우리도 상상을 현실로 만들어봅시다.

CD 강낭콩 발아 조건 실험 후 화분에 옮겨심기 알 감자 심기

메리골드, 애플민트 모종 심기

여러 가지 식물을 가꾸고 관찰과정을 기록하고 측정하기

ET 식물의 성장 과정을 자세히 관찰 후 세밀화로 나타내기

식물의 한살이 과정을 세밀화로 한 눈에 알아보기 쉽게 자료를 만들어 전시하기

ET 전시관에 도슨트로 식물의 한 살이에 대해 설명하기

Tip! 식물의 관 찰 과 정 을 사진을 찍 어 클래스 팅이나 패 들렛에 올 려서 공유 한다.

정리 (10 분)

ET 전시회 감상 후 소감 나누기

세밀화 식물 관찰책과 자료 비교해보기 세밀화 식물도감

차시 1~2/4

알감자 심기 강낭콩 심기 감자 수확 세밀화 전시회

(29)

학습 과정

교수-학습 활동

※ STEAM 학습 준거 표시( ^Co 상황 제시, ^CD 창의적 설계, ^ET 감성적 체험)

학습자료 및 유의점

도입 (10 분)

Co 우리가 심은 메리골드 모종에서 꽃이 피었어요. 참 아름답죠? 그런데 날씨 때 문인지 시들시들해지고 점점 말라가네요. 이렇게 아름다운 꽃을 최대한 시들지 않은 상태로 오랫동안 불 수 있는 방법이 없을까요?

^ET 압화, 드라이플라워, 프리저브드 플라워로 만든 생활용품을 찾아보기

Tip! 직접 가꾼 텃밭 에서 꽃을 관 찰 하 며 상황을 제 시한다.

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/4 학년

영역

생명의 연속성(생식) 중심과목

성취기준

[4과13-01]씨가 싹 트거나 자라는데 필 요한 조건을 설명할 수 있다.

주제(단원)명 프리저브드플라워를 이용한

하바리움펜 만들기 차시 3~4/4

학습목표 식물을 오래 보존할 수 있는 용액을 실험을 통해 알아본 후, 프리저브드 플라워를 이용하여 나만의 하바리움펜을 만들 수 있다.

연계과목 미술 연계과목

성취기준 영역 [초등학교 3~4학년군] 4) 체험

STEAM 요소

S 식물 보존 용액 알아보기 T 스마트기기를 활용한 정보 검색 E

A 프리저브드 플라워로 하바리움펜 만들기 M

개발 의도

강낭콩, 메리골드, 애플민트, 알감자를 심어서 관찰하며 식물의 한살이를 파악하고 세밀화로 기록해봄으로써 과학적 탐구 능력과 미술적 표현능력 향상을 위해 차시를 설계함.

식물의 한살이 관찰 과정에서 피운 꽃을 오래 보존하기 위한 방법을 실험을 통해 탐구해보며 탐구 과정 중에 프리저브드(보존화)꽃이 만들어지는 원리를 깨닫고, 자신의 미적 감각을 발휘하여 하바리움 펜을 만들어 볼 수 있다. 그리고 직접 만든 펜을 이용해 자신이 기른 식물에게 편지를 쓰면서 생명의 소중함과 경이로움을 느낄 수 있다.

상황 제시

상 황 제 시

우리가 텃밭에 심은 식물에 꽃이 피었어요.

매일 꽃을 보며 즐거웠는데 조금씩 시들어가는 것이 눈에 보여요. 이 꽃을 시들지 않은 상태로 오랫동안 볼 수 있는 방법이 없을까요?

창 의 적 설 계

꽃을 오래 보존하는 방법으로 만들어진 프리저브드 플라워를 활용한 하바리움펜을 만들어 식물에게 편지쓰기

감 성 적 체 험 꽃을 오래 보존할 수 있는 방법

예상하고 조사하기

꽃을 물, 물과 설탕, 물과 락스, 하바리움용액에 넣고 관찰하기 꽃을 오래 보존할 수 있는 방법으로 볼펜 꾸미기

감성적 체험 메리골드

모종 심기 세밀화로 관찰하기 한 살이 자료

만들기 한 살이 자료 전시 식물 텃밭

(30)

4. 학생활동지 / 학생참고자료

전개 ( 50 분)

CD 꽃을 오래 보존할 수 있는 방법을 예상하고 스마트기기를 활용하여 방법 조사 하기

CD 꽃을 조사한 방법 중 물, 물과 설탕, 물과 락스, 하바리움용액에 넣고 관찰하기

CD 관찰 내용 기록하기

CD 하바리움 용액과 프리저브드플라워에 대해 알아보기

ET 꽃을 오래 보존할 수 있는 방법으로 볼펜 꾸미기

ET 직접 만든 펜으로 식물에게 편지쓰기

스마트기기, ppt, 포스 트잇

정리

(20 분) ^ET 식물에게 쓴 편지 읽어보며 소감 나누기

Tip!

포 스 트 잇 편지를 모 아 전시한 다.

차시 1~2/4

텃밭에서 가꾼 메리골드 실험 시작

실험 7일차 7일차 하바리움용액

(31)

5. 교사자료

차시 3~4/4

하바리움 볼펜 만들기 하바리움 볼펜 산출물

(32)

6. 차시별 학생 평가기준 및 방법

1~2 /4

상

여러 가지 식물의 한살이 관찰계획을 세우고 식물을 심고 기르며 한 살이 과정을 관찰하여 세밀화로 나타내며 한 눈에 볼 수 있는 식물의 한살이 자료를 만들고 설명할 수 있음.

관찰 및 산출물평가

자기/동료평가지 (학생용) 중

여러 가지 식물의 한살이 과정을 관찰하고 세밀화로 관찰과정을 기록하여 식물의 한살이 자료를 만들 수 있음.

하

여러 가지 식물의 한살이 과정을 관찰하고 세밀화로 관찰과정을 기록하여 식물의 한살이 자료를 만드는데 도움이 필요함.

3~4 /4

상

꽃을 오래 보존할 수 있는 용액을 알아보는 실험을 통해 결론을 도출해낼 수 있으며

하바리움용액을 활용한 나만의 펜 만들기 활동에 창의성을 발휘할 수 있음.

산출물평가 관찰평가 및 중 전시회

꽃을 오래 보존할 수 있는 용액을 알아보는 실험을 통한 결론을 이해할 수 있으며

하바리움용액을 활용한 나만의 펜 만들기 활동에 적극적으로 참여함.

하

꽃을 오래 보존할 수 있는 용액을 알아보는 실험을 통한 결론을 이해하기 어려워하며

하바리움용액을 활용한 나만의 펜 만들기 활동에 참여하는 태도가 미흡함.

가. 자기/동료평가지(1~2차시)

자료출처 네이버 이미지 자료를 활용한 ppt 자료 제작

(33)

상 중 하

자기평가

식물이 심고 기르며 자라는 동안에 일어나는 변화를 관찰하였나요?

식물의 한살이를 관찰하면서 한살이 과정을 그림과 글로 기록하였나요?

식물을 가꾸면서 생명의 소중함을 느꼈나요?

동료평가

식물의 한살이를 설명할 수 있나요?

식물의 한살이를 효과적으로 설명할 수 있는 자료를 만들었나요?

식물의 한 살이 자료 만들기 활동에 흥미를 가지고 적극적으로 참 여했나요?

나. 관찰평가지(3~4차시)

번호 이름

지식 태도

배움과 성장의 기록 꽃을 오래 보존할 수

있는 용액의 종류에 대해 실험을 통해 알 수 있다.

프리저브드 플라워와 하바리움용액을 활용한

펜을 만드는데 적극적으로 참여한다.

상 중 하 상 중 하

1 고 ○

2 김○○

3 김○○

(34)

붙임 STEAM 프로그램 넷

(프로그램명) TinkerCAD로 꾸미는 나만의 신도시 건설하기 STEAM 프로그램

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

(연계과목) 성취기준 영역 1 1-4 〔6미02-03〕다양한 자료를 활용하여 아이디어와 관련된 표현 내용을

구체화할 수 있다.

미술(4) 체험, 표현

2 5-6

〔6수02-10〕쌓기나무로 만든 입체도형을 보고 사용된 쌓기나무의 개수를 구할 수 있다

〔6수02-08〕원기둥을 알고, 구성 요소, 성질, 전개도를 이해한다

〔6수02-09〕원뿔과 구를 알고, 구성 요소와 성질을 이해한다

수학(2) 도형, 측정

3 7-10 〔6실05-03〕생활 속에 적용된 발명과 문제 해결의 사례를 통해 발명의 의미와 중요성을 이해한다.

실과(4) 기술의 세계

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 10차시)

( ^Co 상황 제시, ^CD 창의적 설계, ^ET 감성적 체험)

1-2 /10

주제(단원)명 자연과 조화를 이룬 건축물 찾아보기

자연과 조화롭게 디자인되어 지어진 건축물 실제 사례들을 조사, 감상해보며 심미적 체험하기

Co 3D프린터로 집을 짓고 싶은 의뢰인의 제안 듣기

CD 자연과 조화로운 건축물이란 어떤 것인지 조사하기

- 브레인스토밍을 통해 자연과 조화로운 건축물이 갖춰야할 조건 생각해보기 - 인터넷, 전문잡지 등을 검색하여 유명한 건축물의 디자인과 기능 찾아보기 - 친환경적인 건축물이 갖춰야할 조건 콜라주해보기

ET 자연친화적인 건물 콜라주 발표를 들으며 짓고 싶은 집의 아름다움 이야기하기

3-4 /10

주제(단원)명 자연환경과 어울리고 친환경에너지형 주택 모형 디자인 해보기

친환경에너지형 주택이 갖춰야할 조건을 브레인스토밍하여 자신이 짓고 싶은 주택 모형을 디자인해 보기

Co 의뢰인의 안건으로 건축물을 제작하는 과정 중 친환경 검사에 통과해야 하는 건물공사!

CD PMI기법을 통해 내가 제작한 건축물 모형에 더할 수 있는 친환경 기능 생각해보기 - 건축물 구조별로 개선할 점 찾아보기(지붕, 창문, 배기, 환기, 상하수 처리 등) - 실제로 적용할 수 있는 과학기술 찾아보기

- 아직 실현되지 않았지만 있었으면 하는 과학기술 적어보기

언남초등학교

2019 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2019. 12.