1 학년 학력 향상 계획
□ 2011학년도 □
학년
부장
결 재
계
부장
교감
교장
해 솔 초 등 학 교
2
1
맞춤형 학력향상 프로젝트
Ⅰ. 학력 향상 계획
목적
1.
학생들의 바람직한 성장 발달을 위하여 교육과정의 운영을 정상화하고 교수·학습 및 평가 방
법의 개선과 능력별, 개별화된 학습을 통하여 학습 의욕을 촉진하고 자신감을 심어주어 학력
향상을 꾀하는 데 있다.
운영 방침
2.
가. 학습 부진 학생 Zero화를 위한 담임 책임 지도제
나. 개별 학생의 특성을 고려한 1:1 맞춤형 학력 향상 프로그램 운영
다. 학력뿐만 아니라 인성 함양, 특기 계발을 통한 학업 동기 회복 유도
1학년 학력관리 위원회 조직
3.
부위원장 교감 한양수
간사 학력향상 담당 이일상
기 획 업 무
박 수 미
위원장 학교장 정순봉
교 육 과 정 분 석
전정옥, 김언진
프 로 그 램 개 발
김시원, 이건욱
지 도 자 료 개 발
홍 미 정 ,신득호
평 가 분 석
김 은 정
영 역
실 태
교육과제
학생
∘호기심이 많아 질문이 왕성해지나 전체를 의식하지 못하고, 발표력이 부족한 학생이 많음 ∘상상력과 창조적 표현 능력이 발달 하여 자기 나름대로 표현하나 모방 이 많음. ∘생활 활동 공간이 좁은 편이며 시간 관념도 현재 중심의 생활임 ∘학업성취 수준에 개인차가 심한 편 임 ∘과제해결은 부모나 형제에게 의존하 려는 경향이 강하며 자기 주도적 학습능력이 부족함 ∘기본적인 학습 훈련 적용, 발표, 말 하기, 듣기, 국어 및 창의적 체험활 동 시간을 이용한 보충지도 ∘1학년 수준에서의 필수 학습 요소를 추출하여 확인 지도하며 기초학력 신장을 위한 꾸준한 지도가 필요함 ∘총체적 언어기능 신장을 위한 계획 수립 ∘사고력을 기르는 학습활동 전개 ∘수준별 교육과정 효율적으로 편성․운 영학부모
∘어머니가 주로 가정학습을 도와줌 맞벌이 가정으로 시간이 부족하여 가정학습 지도가 어려움 ∘예습 복습 과제 제시를 가장 많이 원함 ∘교실 수업 개선을 위해서는 교사, 아동, 학부모간의 이해관계와 학습 지도방법의 다양화가 필요하다고 생각함 ∘학부모대상 공개수업이 자녀와 학교 수업을 이해하는데 도움이 된다고 생각함 ∘가정학습 지도 시 지도할 방향 제시 ∘스스로 개별학습에 임하도록 하는 지도 방법 제시 ∘교사의 과제 제시 방향 홍보 ∘학부모와의 대화 창구를 활성화하고 교수․학습 방법 개선을 위한 연수를 지속적으로 실시 ∘학교 수업의 내용을 이해할 수 있도 록 보여주고 그에 따른 가정 지도 의 역할을 지도교과
지도
기본 학습 훈련을 철저히 하여 스스 로 공부하는 방법을 터득케 하여 보다 적극적인 교육활동이 이루어 지도록 해야 함 ∘ 다양한 활동과 접근 방법을 통한 기초학력의 습득에 중점 ∘ 수학적 사고를 통한 문제 해결력과 실험․실습, 현장 체험을 통한 탐구 력 신장 ∘ 독서교육 및 생활 일기 쓰기 지도 를 통한 글짓기 능력의 효율적 신장 ∘ 학급 아동 모두 자기 생각을 주어 와 술어를 넣어서 정확하게 말하기 ∘ 매일 동화책 읽는 생활 습관 기르 기 ∘ 1주일에 2번 이상 도서실 이용하기 ∘ 기초학력평가 100% 통과 및 미달 아동 보충지도학년 실태 분석
4.
가. 학력 관련 1학년 일반 실태 분석
영 역
실 태
교육과제
읽기
구 분 1반 2반 3반 4반 5반 6반 7반 8반 합 재적 33 32 34 33 33 31 34 33 263 통과 32 32 33 33 33 31 34 32 260 미통과 1 0 1 0 0 0 0 1 3 구 분 1반 2반 3반 4반 5반 6반 7반 8반 합 재적 33 32 34 33 33 31 34 33 263 통과 32 31 32 33 33 30 33 32 256 미통과 1 1 1 0 0 1 1 1 6 ∘받침이 없는 낱말 읽기 ∘받침이 있는 낱말 읽기 ∘초등학교 입학 전 교육활동 경험 으로 읽기의 중요성에 대한 인식 이 높아 비교적 읽기 능력이 우수 한 편임 ∘받침이 없는 간단한 낱말 읽기에 자음과 모음의 짜임에 대한 이해 가 부족하여 정확한 읽기에 어려 움을 보이므로 기본음절표를 중심 으로 한 지속적인 읽기활동이 필 요함 ∘받침이 있는 글자 읽기 능력 향 상을 위해 읽기습관을 위한 지속 적 노력이 필요함 - 읽기책의 읽 기에 읽기표를 부착하여 정확한 소리로 읽기쓰기
구 분 1반 2반 3반 4반 5반 6반 7반 8반 합 재적 33 32 34 33 33 31 34 33 263 통과 32 31 33 32 31 29 33 32 253 미통과 1 1 2 1 2 2 1 1 10 구 분 1반 2반 3반 4반 5반 6반 7반 8반 합 재적 33 32 34 33 33 31 34 33 263 통과 29 29 30 30 28 28 29 28 231 미통과 4 3 4 3 5 3 5 5 32 ∘받침이 없는 낱말 쓰기 ∘받침이 있는 낱말 쓰기 ∘받침 없는 글자 쓰기 능력 향상 을 위한 자음, 모음 연습하여 쓰 고 및 글자의 짜임에 대한 이해능 력 향상을 위한 쓰기 연습 필요 ∘받침 있는 글자 쓰기 및 띄어쓰 기 등 맞춤법 능력 향상을 위한 노력이 필요하며 1학년 국어 지도 요소를 반영한 받아쓰기 급수를 선정하여 국어시간 및 자습시간, 과제학습 등의 시간을 활용한 받 아쓰기 급수제 실시 필요수학
구 분 1반 2반 3반 4반 5반 6반 7반 8반 합 재적 33 32 34 33 33 31 34 33 263 통과 31 31 33 31 31 30 33 32 252 미통과 2 1 1 2 2 1 1 1 11 ∘수학 1단원 평과 결과 -1에서 5까지의 수 단원평가(70점 통과율) ∘ 1-5까지의에 수에 대한 개념은 양호하나 1학년 수학 1단원 평가 결과 문제의 유형이 읽기 능력이 필요한 경우에 대하여 오답률이 높게 나와 국어 읽기 및 쓰기능력 이 수학에서도 매우 중요함을 알 수 있음 ∘ 수학 매 단원별 평가를 통하여 학생의 이해능력을 정확히 측정하 고 이해도가 부족한 부분에 대한 보충학습 실시가 필요함나. 기초학력 영역별 1학년 실태 분석
계획
운영내용
시기
대상
방법
담당교사
학습 부진
학생
Zero화
-담임
책임지도제
-교과시간 (상시) -아침자습 (15분) -쉬는시간 (5분) -방과 후 (20분) - 학습 부진 학생 - 예방 대상 학생 ◦ 학생의 특성을 고려한 1:1 맞춤형 학력 향상 프로그램 운영 -대상자선정 후 학습저해요인 파악하기 -학생 개개인의 수준을 고려한 담임교사의 지도 및 학습과제 제시 -학생ㆍ학부모와의 상담을 통해 잘못된 학 습 습관 및 방법을 찾아 개선 방향 제시 -집중력향상 훈련하기 등 학급 담임단원 평가
실시
수시 1학년 학생 ◦동학년 협의를 거쳐 단원 평가 문항 제출 ◦국어, 수학 단원 끝난 후 단원평가 실시 -단원평가 결과를 분석하여 학생들의 이해 정도 파악 및 맞춤형 개별 지도 평가지 담당 : 김시원 평 가 : 학 급 담임평가 문항
및
학습도움
자료개발
월2회 1학년 학생 ◦평가 문항 및 학습도움 자료개발을 위한 동 학년 협의 실시 ◦개발된 학습도움 자료를 수업활동에 직접 투입 하 여 학생들의 종합적인 사고력 신장을 위해 노력 함 학급 담임수행 평가
실시
수시 1학년 학생 ◦연간 수행평가 계획을 수립하여 전 교과 수시 수행평가를 실시함 -관찰, 질문지법, 포트폴리오 등 다양한 방 법으로 수행평가를 실시 -수행평가 결과 분석 후 피드백 실시 김은정상담활동
강화
수시 1학년 학생 및 학부모 ◦학습부진 원인을 학습적인 면 이외에 아동 의 심리ㆍ정서적 상태의 요소를 고려하여 이를 파악하기 위한 적극적인 상담이 요구 됨 ◦1:1맞춤형 학력향상을 위해 학생ㆍ학부모 ㆍ학교 간의 긴밀한 협조체제 구성하여 실시함 학급 담임사이버
가정학습
수시 1학년 학생 학부모 ◦사이버 ‘다높이’에 대한 학부모 홍보 강화 ◦각 단원별 사이버 학습 실시로 학교 뿐 아 니라 가정에서도 체계적인 지도가 이루어 질 수 있도록 지도함 학급 담임운영 내용
5.
가. 운영 기간 : 2011. 04. 01~ 2012. 02. 29
나. 세부 운영 계획
구 분
추진방향
실천내용
기초실력
튼튼!
▣ 읽기 능력 튼튼! - 국어 읽기표 활용 ◦ 국어 읽기 내용에 따라 읽기표 작성하여 바른 소리로 정확히 읽기 - 학교 수업시간, 자습시간, 과제로 읽기 - 부모님 앞에서, 친구와, 선생님 앞에서 바르게 읽고 읽기표에 표시하기 ▣ 받아쓰기 능력 튼튼! - 받아쓰기 급수제 운영 ◦ 국어 교과서 내용 중심 받아쓰기 급수표 작 성하여 받아쓰기 연습하기 - 맞춤법, 띄어쓰기 연습 - 학교 수업시간, 자습시간, 가정학습으로 받아쓰기 연습하기 - 받아쓰기 시험 실시 후 틀린 글자 연습 ▣ 수학 기초 실력 튼튼! - 매 단원별 단원평가 실시 및 보충 학습 ◦ 수학과 필수지도 요소 평가 및 학습부진요 소 파악하여 학습부진 ZERO화 - 매 단원별 평가 70점 미만 아동 보충 학 습 실시, 부진요소 예방하기 - 오답노트 쓰기, 오답유형 문제 연습 - 수학 척척 학습지로 연산능력 향상하기 ▣ 읽기, 쓰기, 수학 필수 지도내용 요소 추출 - 학년 책임지도 - 1학년 수학과 필수 지도요소에 대한 평가 및 보충지도 철저 - 읽기, 쓰기, 듣기 말하기 필수지도요소에 대한 평가 및 지도 - KICE 꾹꾹 다지는 국어, 쑥쑥 커지는 수학 활용 기초학습 능력 다지기 - 장학자료 2010-3 기초학력부진학생 지도 자료 1학년 요소 지도다. 1학년 학년향상을 위한 중점 노력 사항
1) 학생의 기본 학습 능력 향상
자기주도
학습능력
키우기
▣ 학습하는 방법 익히기 ◦ 학생의 학력 증진을 목표로 기초 소양 개발 에 필요한 10가지 주제를 선정 하여 익히는 프로그램(http://classroom.re.kr/view.jsp?mcode=101414) 활용하여 학습능력 기르기 - 아침자습 시간 활용 재미있는 에니메이션 프로그램으로 학습관련 필요 요소 익히기 - 각 주제별 실천과제 작성하여 2주씩 지속 적 지도 및 점검하여 학습요소 실천하기 ▣ 다양한 독서활동 프로 그램으로 창의성 신장 (1학년 특색사업) ◦ 도서실 이용 지도 - 월 2회 도서관 이용 수업으로 도서관 이 용 방법 익히기 및 독서습관 기르기 ◦ 학급 문고 확보 - 학급 문고 비치로 아침 자습시간, 쉬는 시간 등 독서하는 환경 갖추기 ◦ 다양한 독서 행사 추진 - 독서퀴즈, 독서 골든벨 등 즐겁고 유익한 독서관련 행사 마련 추진 ◦ 교수․학습 연계 지도 - 교과 관련 도서 독서 연계 지도기대 효과
6
가. 교육 경쟁력과 공교육의 내실화를 통한 기본 학력 향상 및 자기 주도적 학습 능력을 신장
시킬 수 있을 것이다.
나. 기초학력과 기본학력 책임 지도로 교사들의 책무성을 강조하고, 단위시간 책임 수업으로
기초․기본 학력 정착에 기여할 수 있을 것이다.
다. 학습자 수준 및 요구에 따른 맞춤형 프로그램을 통하여 학생의 개인별 학업 성취 목표를
달성과 공교육에 대한 학부모의 신뢰도가 향상될 것이다.
라. 자기 학습 관리 능력 신장을 위한 구체적이고, 실질적인 지도 자료를 보급하고, 자료 활
용방법 연수를 통하여 초등학생들의 자기 주도적 학습력을 신장시킬 수 있을 것이다.
마. 자발적 학습 의욕을 정착시킴으로써 능동적인 자기실현의 인성을 함양할 수 있을 것이다.
평 가
구 분
종 류
시 기
횟 수
학 생 의 성 취 도 평 가 교과 평가 단원평가 수행평가(평가기준안, 평가지 작성) 총괄평가(2학기 기말평가 실시) 연중 연중 12월 수시 수시 연 1회 창의적 체험활동 평가 자율활동 동아리활동 봉사활동 진로활동 연중 수시 행동발달상황평가 행동 영역별 학기말 연 2회 교육과정 편성 운영 평가 학교교육과정 및 학년ㆍ학급교육과정 평가 학기말 연 2회증배 교과 및 시수
국어(20시간), 수학(15시간)증배 프로그램명
국어 기초능력을 기반으로 한 글쓰기 능력 신장 교실 놀이와 활동 중심의 재미있는 수학교실증배 운영의
방향과 평가
운 영 내 용 국어: 바르게 글씨 쓰기와 다양한 낱말 익히기 활동을 통하여 국어 기초 능력을 향상시키고, 이를 기반으로 다양한 글쓰기 활동을 통해 자신의 생 각을 표현하는 데 중점을 두어 구성함 수학: 각 단원별로 학생들이 어려워하는 개념을 추출하고 더 많은 시간의 연습이 필요한 활동을 중심으로 구성하되 구체적 조작 및 놀이 중심의 활 동이 될 수 있도록 함 평 가 국어: - 받아쓰기, 수행평가를 통해 글씨 바르게 쓰기 및 어휘력 습득과 관련된 국어의 기초능력을 평가함 - 수업 중에 관찰 및 상호평가를 통해 언어구사 능력을 중심으로 평가함 - 다양한 글쓰기 활동 내용을 포트폴리오로 누적하여 과정 중심으로 평가함 수학: - 수업 중 놀이 활동에 적극적으로 참여하는지 관찰하여 자유롭 게 기술하고 체크리스트에 기록하여 평가함 - 단원평가, 수행평가를 통해 문제해결능력을 평가하도록 함Ⅱ. 평가 계획
1. 평가의 종류
2.증배교과의 평가
3. 1학년 교육과정 교과별 평가 방향 및 유의점
교과 평 가 방 향 및 유 의 점 평 가 방 법 국어 ◦ 말과 글을 통하여 생각이나 느낌을 바르게 이해하고, 표현하며 또한 국어를 정확하고 효과적으로 활용하고 작품의 감상력을 키워주는 데 주안점을 둔다. -언어 사용 기능 영역-언어기능의 수행을 가능하게 하는 기본 지식과 원리 -언어 지식 영역-언어의 본질, 국어의 이해, 국어사용의 실제 -문학영역-문학의 본질, 문학작품의 이해, 감상의 실제 주관식, 논술식, 설명 식 면담, 자기 보고, 누적된 관찰 기록, 토론 과정, 체크리스트 수학 ◦ 반성적인 사고, 신중한 자료 수집, 문제해결력, 결론을 이끄는 증거에 관한 수행평가가 이루어지도록 평가한다. -인지적 영역-결과보다도 과정을 중시 -문제해결력-주관식 평가 중시 -수학적 성향-수학에 대한 가치관, 태도 주관식, 논술식, 설명 식 면담, 자기 보고, 누적된 관찰 기록, 토론 과정, 체크리스트 바른 생활 ◦ 기본적인 예절과 도덕규범에 대한 지식, 초보적인 판단 능력, 태도, 행동 성향 등을 종합적으로 평가한다. -개인생활-생명존중, 자주, 절제, 실천의지 -가정․이웃 생활-가정에서의 예절, 학교에서의 예절, 향토애, 관용, 경애 -학교생활-공공질서, 협동, 공익, 공정, 민주적 질서 -국가 ․ 민족 생활-국기애, 민족애, 국제수호, 인류애 주관식, 논술식, 설명 식 면담, 자기 보고, 누적된 관찰 기록, 토론 과정, 체크리스트 슬기로운 생활 ◦ 지식, 기능, 태도의 행동 영역과 내용 영역의 여러 가지 요소를 포괄적이고 균형 있게 평가한다. -지적 영역-지식, 이해 -탐구 기능 영역-관찰, 분류, 측정, 수집, 조사 등 -습관 태도 영역-호기심, 참여의식, 협동하는 생활 태도, 자주적인 생활 주관식, 논술식, 설명 식 면담, 자기 보고, 누적된 관찰 기록, 토론 과정, 체크리스트 즐거운 생활 ◦ 정의적․기능적․창의적인 면이 특히 중시되는 교과이므로 태도, 기능, 표현 등을 평가한다. -신체활동 -표현활동 -감상활동 주관식, 논술식, 설명 식 면담, 자기 보고, 누적된 관찰 기록, 토론 과정, 체크리스트 새롬아 학교가 자 ◦ 학교생활에 대한 적응, 바른 생활 습관, 기초 학습 등으 평가 한다. 관찰 및 대화를 통하 여 학생의 관 심이나 흥미, 적용상의 어려움 등 개별적인 특성을 파악하여 개별 지도4
. 창의적 체험활동 평가
가. 창의적 체험활동에 대한 평가는 교과 활동과 창의적 체험 활동의 특성과 학생의 특성을
감안하여 평가의 주안점을 학년에서 작성, 활용한다, 다만 창의적 체험활동 평가는 그
결과를 문장으로 기록하도록 한다.
나. 학생들의 활동 과정을 수행 평가 중심의 다양한 방법으로 평가하되, 개인의 학습 능력
향상과 정의적 영역에 관심을 두고 서술식으로 평가한다.
다. 평가 시기는 창의적 체험 활동이 실제 운영되는 시간을 중심으로 평가하되, 활동의 성
격에 따라 융통성 있게 실시하며, 부득이한 경우 사후 평가를 실시한다.
관찰, 질문지, 학생의 활동 실적, 기능, 자기 평가 등 다양한 방법을 활용하되, 결과보
다는 활동 과정을 중시하고 객관화된 평가를 위해 평가의 각 영역별로 준거가 될 평정
척도, 평가 관점을 작성하여 평가한다.
라. 평가 결과는 활동 실적과 변화 등을 종합하여 서술적으로 기록하고 점수화하여 상호 비
교하거나 등급을 정하지 않는다.
마. 평가의 방법
구 분 평가 방법 평 가 요 령 관찰법 일화 기록 학생의 활동 상황을 자유로이 기록한다. 체크리스트 활동에의 참가 태도, 실천 상황을 미리 준비된 리스트에 의거 체크 평정 척도 활동 상황, 발언 내용 등을 일정한 척도에 의해 평가 질문지법 의식태도 조사 활동에의 생각, 흥미, 관심, 태도 등을 설문식으로 조사 자기 평가 활동에의 참가 태도, 행동의 정착도 등을 스스로 반성 평가 상호 평가 학생 상호간의 집단 활동 참가 태도, 공동 산출물에 대한 기여 정도 평가 학생기록 작품분석 기록 분석법 활동의 계획이나 활동 과정의 실제를 기록하도록 한 것을 분석 작품 평가 개인 혹은 집단으로 작품을 만드는 과정이나 결과를 평가 작문, 일기 활동의 계획, 실시 등에 대한 의견, 활동 후의 감상문이나 일기 등을 분석 협의토론 학년 전교협의 정보 교환 및 반성 평가바. 평가 영역
영 역 활 동 내 용 평가의 관점 평가 방법 자율활동 ․ 협의활동 ․학급 협의에 적극적으로 참여하는가? ․체크리스트 ․관찰법 ․ 역할 분담 활동 ․ 주어진 역할을 솔선수범하는가? ․ 민주 시민 활동 ․ 남의 의견을 존중할 줄 아는가? ․ 기본 생활 습관 형성 활동 ․ 모범적인 생활을 하는가? ․자기 평가 ․상호 평가 ․면접법 ․체크리스트 ․ 의식행사 활동 ․ 각종 행사에 바르게 참여하는가? ․ 학예 행사 활동 ․ 학예 활동에 적극 참여하는가? ․ 창의적 특색 활동 ․ 한자, 영어, 다품인증제에 적극 참여하는가? 동아리 활동 ․ 문예, 체육, 실습, 여가 정보 ․ 소질 계발을 위해 노력하는가? ․ 동아리 활동에 적극 참여하는가? ․작품 분석 봉사활동 ․ 일손 돕기 활동 ․ 협동 정신을 발휘하는가? ․자기 평가 ․질문지법 ․ 캠페인 활동 ․ 교통 규칙을 잘 지키고 있는가? ․ 자선 구호 활동 ․ 불우 이웃돕기에 적극 참여하는가? ․ 환경․시설 보전 활동 ․ 자연보호 활동에 적극 참여하는가? 진로활동 ․ 진로정보 탐색 활동 ․ 진로정보탐색에 노력하는가? ․체크리스트 ․관찰법 ․질문지법 ․ 진로체험 활동 ․ 진로체험 활동에 적극 참여하는가? ․ 정보통신기술교육 활동 ․ 정보통신기술교육에 적극 참여하는가?5. 1학년 행동 발달 상황 평가
가. 학생들의 행동발달 상황은 정의적 영역과 기본생활 습관의 정착에 중점을 두어 평가한다.
나. 행동을 통한 심리적 발달과정을 중시하며 목표 지향적인 평가 방법에 의하여 수시 관찰
내용을 누가 기록하여 종합적으로 평가한다.
다. 지나친 분석적 접근을 지양하고 개개학생의 통합된 행동 특성에 관심을 갖고 평가한다.
라. 직접 관찰할 수 있는 구체적인 장면을 통하여 평가함으로써 평가 결과의 타당성과 객관
성을 높인다.
마. 평가자의 가치 기준을 개입시키지 않고 평정척도에 준하여 학년 정도와 현장 실정을 감
안하여 가급적 일정기준에 따라 평가한다.
바. 행동 발달 상황은 행동 특성을 구분하여 평가한다.
사. 학생의 행동 특성을 행동 덕목에 따라 평가한다.
아. 관찰, 면담, 자기보고 등 다양한 평가 방법을 적용하여 종합한 것을 문장으로 서술한다.
자. 행동 덕목에 따른 행동장면은 교과학습상황, 학교일과 상황, 창의적 체험활동상황 등을
고려하여 수시 관찰 평가하며 학습평가기록부에 기록한 후 학기말에 발달 상황을 종합
기술한다.
카. 행동발달상황을 기록할 때에는 행동발달상황에 나타난 행동 특성 중에서 잘 하고 있는
행동이나 고쳐야할 행동을 근간으로 하여 긍정적인 면을 기술한다.
교과 단원 평가 영역 평가 시기 평가 요소 평가 유형 국어 1. 배우는 기쁨 읽기 4월 2주 바른 자세로 앉아서 글을 정확하게 소리 내어 읽기 면접, 체크리스트 1. 배우는 기쁨 쓰기 4월 3주 그림 완성하고 낱말 쓰기 실기 3. 마음을 나누며 말하기 5월 1주 상황에 어울리는 인사말 하기 지필, 관찰 3. 마음을 나누며 문법 5월 3주 문장 부호의 쓰임을 생각하며 글을 띄어 읽기 관찰 4. 아, 재미있구나! 듣기․문학 6월 1주 이야기를 듣고, 이야기의 내용을 그림으로 나타내기 동료평가, 실기 수학 3. 여러 가지 모양 도형 5월 2주 여러 가지 모양 찾아보기 지필 3. 여러 가지 모양 규칙성과 함수 5월 3주 규칙 찾기 지필 4. 더하기와 빼기 수와 연산 6월 2주 간단한 덧셈과 뺄셈하기 지필 5. 비교하기 측정 6월 4주 길이의 비교 지필 6. 50까지의 수 확률과 통계 7월 3주 한 가지 기준으로 조사하기 지필 바른 생활 1. 즐거운 학교생활 질서 지키기 4월 2주 규칙생활 되돌아보고 다짐하기 체크리스트, 자기평가 2. 스스로 잘해요 내 일 스스로 하기 4월 4주 학교와 집에서 스스로 할 일 실천하기 체크리스트, 자기평가 3. 가족은 소중해요 예절 지키기 5월 3주 식사 예절 실천하기 체크리스트, 자기평가 5. 사이좋은 친구 다른 사람 생각하기 6월 3주 친구와 사이좋게 지내는 생활 실천하기 자기평가, 관찰 슬기 로운 생활 2. 봄이 왔어요 살펴보기 4월 4주 학교 주위의 봄꽃과 나무 관찰 3. 가족은 소중해요 놀이하기 5월 3주 가족 역할 놀이 자기평가, 관찰 5. 자연과 함께해요 무리짓기 6월 3주 살아 있는 것과 살아있지 않은 것 지필, 관찰 6. 와! 여름이다 조사 발표하기 7월 2주 여름철 안전한 물놀이 방법 알기 기록관찰
6. 수행평가계획
2011학년도 1학기 1학년
교과 단원 평가 영역 평가 시기 평가 요소 평가 유형 국어 1. 배우는 기쁨 읽기 4월 2주 바른 자세로 앉아서 글을 정확하게 소리 내어 읽기 면접, 체크리스트 1. 배우는 기쁨 쓰기 4월 3주 그림 완성하고 낱말 쓰기 실기 3. 마음을 나누며 말하기 5월 1주 상황에 어울리는 인사말 하기 지필, 관찰 3. 마음을 나누며 문법 5월 3주 문장 부호의 쓰임을 생각하며 글을 띄어 읽기 관찰 4. 아, 재미있구나! 듣기․문학 6월 1주 이야기를 듣고, 이야기의 내용을 그림으로 나타내기 동료평가, 실기 수학 3. 여러 가지 모양 도형 5월 2주 여러 가지 모양 찾아보기 지필 3. 여러 가지 모양 규칙성과 함수 5월 3주 규칙 찾기 지필 4. 더하기와 빼기 수와 연산 6월 2주 간단한 덧셈과 뺄셈하기 지필 5. 비교하기 측정 6월 4주 길이의 비교 지필 6. 50까지의 수 확률과 통계 7월 3주 한 가지 기준으로 조사하기 지필 바른 생활 1. 즐거운 학교생활 지키기질서 4월 2주 규칙생활 되돌아보고 다짐하기 체크리스트, 자기평가 2. 스스로 잘해요 스스로 내 일 하기 4월 4주 학교와 집에서 스스로 할 일 실천하기 체크리스트, 자기평가 3. 가족은 소중해요 지키기예절 5월 3주 식사 예절 실천하기 체크리스트, 자기평가 5. 사이좋은 친구 다른 사람 생각하기 6월 3주 친구와 사이좋게 지내는 생활 실천하기 자기평가, 관찰 슬기 로운 생활 2. 봄이 왔어요 살펴보기 4월 4주 학교 주위의 봄꽃과 나무 관찰 3. 가족은 소중해요 놀이하기 5월 3주 가족 역할 놀이 자기평가, 관찰 5. 자연과 함께해요 무리짓기 6월 3주 살아 있는 것과 살아있지 않은 것 지필, 관찰 6. 와! 여름이다 발표하기조사 7월 2주 여름철 안전한 물놀이 방법 알기 기록관찰 즐거 운생 활 2. 봄이 왔어요 놀이와 표현 4월 4주 산과 들의 풍경 표현하기 관찰 3. 가족은 소중해요 이해 5월 4주 악기를 바르게 잡고 연주하기 실기, 관찰 4. 누구를 만날까요 감상 6월 4주 작품발표하기 관찰 5. 흔들흔들 놀이와 표현 5월 5주 종이 접어 오리기 실시 6. 와! 여름이다 놀이와 표현 7월 2주 여름 관련 노래 부르기 실기 새롬 아, 학교 가자 1. 새롬이는 1학년 신나는학교 3월 1주 우리교실 물건을 알아보고 바른 사용법 익히기 관찰, 지필 3.안전하고 행복하게 바른학교 3월 2주 안전한 도로 횡단 방법을 알고 실천하기 자기평가, 관찰 4.내 힘으로 척척 배우는학교 3월 3주 다양한 학습 용구를 사용하여 가게 모습 꾸미기 실기, 자기평가 6. 하하! 호호! 즐거운학교 함께하는학교 3월 4주 상황에 맞는 바른말과 고운말을 알고 사용하기 관찰 창의 적 체험 활동 컴퓨터로 공부해요 정보통신기술 5월 1주 컴퓨터의 올바른 사용 방법 알기 관찰 에너지 절약 범교과 5월 4주 에너지 절약의 방법을 알고 실천하기 관찰, 자기평가 소중한 내 몸 범교과 6월 2주 소중한 몸을 보호하는 방법 알기 관찰, 자기평가 1인 1역할 실천하기 자치활동 5월 3주 1인 1역 활동하기 관찰, 동료평가 나의 꿈 진로활동 5월 4주 여러 사람 앞에서 나의 꿈 소개하기 자기평가, 동료평가