2008 Choi JungHwa Lecture file n Lesseon Plans

(1)

2008년도 26회 보스턴 학술대회 강의록

* 강사: 최정화 교사/베타니 한국학교

< 순 서 >

1. 강의록 전문

P 2-16

2. Lesson Plan, 초급 Sentence Pattern P17-18

3. Korean Phonics Worksheet

P19-28

4. Weekly Word List

P29-41

5. Weekly Parents Guide Letter

P42-45

6. Test Sheet & Answer-Mid Term

P46-48

(2)

2008 NAKS Conference (초급 한국어 이중 언어반)

ESL 교육방식을 활용한

전략적 학습 계획, 학습 방법 및 효과적인 교실 운영

이렇게 한다! (초급 한국어 이중 언어반)

(Strategic Lesson Plan, ESL Pedagogy Skills &

Class Management for Basic Korean in Bilingual Class)

Prepared by Junghwa Choi (Iris Choi)

 Teacher’s Training Supervisor of NJ Bethany Korean School

 Bilingual Instruction Coordinator (Supervisor of Teacher’s Training / Consultant for KS MGMT)

 Instructor & Academic Program Planner, Camp for Korean Adoptee & Their American Family

(Pre-K ~ Adult Level)

 Heinemann TESOL Certification

 Scholastic - Story Teaching Certification

(3)

A. 1 Lesson Plan Preparation I (똑 같은 학습 지도안을 좀 더 체계적이고 짜임새 있게 사용하는 방법) A. 2 Lesson Plan Preparation II (똑 같은 교재를 좀 더 재미있고 효과적으로 사용할 수 있는 교구 및 숙제 선택법) B. Class Management 1 (학생과 학급, 학부모를 위한 실용 관리 가이드) B.1 Class MGMT 1(학급관리:학교 규칙 및 규율) B.2 Class MGMT 2(학급관리: 학부모 지침서1) B.3 Class MGMT 3(학급관리: 학부모 지침서2) B.4 Class MGMT 4 (학급관리: 학습 성취도 /교사 & 학부모를 위한 정기 교육 세미나)

C. Strategic Management System

(‘우리들의 한국 학교’를 위한 교사와 학부모, 학생을 위한 혁신 마인드 - 전략적 학급/학교 운영 기초 가이드)

C.1 Strategic MGMT System for KS (Manual based MGMT) – 한국학교의 사명과 역할, & 시스템 구축 C.2 Strategic MGMT System for KS (Manual based MGMT1) – 교사, 학부모, 학생의 준비자세 및 접근 방법 C.3 Strategic MGMT System for KS (Manual based MGMT2) – 학습에 있어 색다른 삼위 일체의 역할

C.4 Strategic MGMT System for KS (Manual based MGMT3) – 학기/학습 전(Before) / 학습 동안(During)/ 종강하기 전/학습 후(After)에 완료되어야 하는 필수 점검 사항

D. 첨부:

D.1 Strategic Management System Diagram / 한국어 학습 능력 평가 및 분석표(Survey): 수업 시작 전 학생 의 현재 한국어 학습능력 분석하기

(Diagnostic Test for Beginner, Pre-Intermediate, Intermediate, and Advanced Level)

D.2-3 실용적 기초 한국어 학습 지도안 – D.2 Lesson Plan 1 for Korean Phonics (기초) - D.3 Lesson Plan 2 for Sentence Pattern (초급)

(Lesson Plan Samples for Program / Level / Student’s Ages / Class Size / Studying Target/ Selection of Teaching Tools & Methods; Teacher – Centered or Student- Centered / Teaching Flow Chart / Homework)

D.3 학생 / 학부모를 위한 가정 내에서의 학습 지도 가이드 (E-Mail to Parents)

(Practice for Basic Korean Phonics / Student Encouragement at School)

D.4-5 한 학기 동안의 학생의 수업 이해 능력 및 성취도 평가 (Report Card Sample)

- D.4 Report Card Sample for Beginner (Pre-K/Kindergarten),

(4)

A. Lesson Plan & Teaching Flow Chart

(효과적인 학습 흐름에 따른 학습 지도안, 교습법, 교구 선택 가이드)

A. 1 Lesson Plan Preparation I (짜임새 있는 수업진행 흐름에 맞춘 학습지도안 만들기)

 교습법 및 교구 선택 요령: 현재 수업중인 프로그램과 교재의 정확한 학습목표와 성취도, 학생의 연령, 교실 내 학생 숫

자, 실제 수업 확보 시간, 교실 크기, 그리고 책상 및 의자를 배치를 고려한다.

 (칠판을 중심으로 U 자형 배열이 가장 효과적 / 모든 학생의 시선과 주의를 집중할 수 있는 위치 선택)

 단계별 학습시간 배분: 60 Min(최소 한국어 수업 확보시간 1시간은 필수)/ Once a Week(주 1회) 1)Warm-up (지난 주 학습한 내용의 복습 및 평가)

Review (복습) – Listing & Speaking(듣고 말하기 영역) (5Min)

Evaluation Test (지난 주 학습내용 평가) – Reading & Writing (읽고 쓰기 영역) (5Min) 2)New Lesson: (이번 주에 새로 학습할 내용 소개 및 연습 I / II 단계)

 Introduction(새 학습 내용 소개) – 5 Min

 Practice 1(학습 교구를 이용한 재미있고 신나게 연습하기): (20Min)

- Student- Centered Practice (학생중심의 연습)의 Fun Activity가 반드시 진행이 되어야 함. - 실제교재 내용의 학습목표와 내용 이해에 직접적으로 도움이 되는 시각적인 교구를 활용한 연습임.

- 실제 교재의 문제를 학생들이 풀기 전에 충분한 실전 연습을 통해 이해도를 75% 이상 끌어올려야 함.

 Practice II: 교재를 통한 직접 연습(읽기 및 쓰기 영역)+ 교실 내에서의 직접 Feed Back(정답 확인)을 통해 이해도를 95%까지 끌어올림 (20 Min)

- 1st Step: Student-Teacher’s Interaction: (선생님과 함께)

반드시 교과서 내에 있는 영역별 기본 문제(10%)를 선택하여 교사가 학생에게 직접 확실한

설명과 분명한 지시를 통해 학생이 기본 문제를 충분히 이해하게 한 후에, 다른 문제를 부담 없이 스스로 풀어 낼 수 있을 정도로 준비시킴.

문제를 푼 후에는, 반드시 교사는 빨간색 마커로 칠판에, 학생은 빨간 펜으로 교재에

정답을 정확하게 표시(Reading & Writing)하고 다시 한번 정답(Listening & Speaking)을 확인.

- 2nd Step: Peer Group (Co- Practice Partners): (팀원들과 함께)

(5)

문제 중 50%를 반드시 학급의 같은 팀에 소속된 친구들과 같이 문제를 상의하고 풀어보게 함. 단, 팀의 구성은 반드시 교실내 학습 이해도 및 성취도면에서 상위, 중위, 및 하위 그룹이 섞여 있어 같은 팀에 소속된 팀원들끼리 반드시 서로 단합하여 함께 정답을 만들어 수 있도 록 유도. 학습 태도 및 수업 진행에도 상당히 긍정적인 영향력을 발휘 할 수 있음. 항상 마지막에는 반드시 교사는 빨간색 마커로 칠판에, 학생은 빨간 펜으로 교재에

정답을 정확하게 표시(Reading & Writing)하고 다시 한번 정답(Listing & Speaking)을 확인.

- 3rd Step: Individual Practice: (자신 있게 나 혼자서)

같은 소속의 팀원들끼리 문제를 풀고 답을 맞춘 후 정도면, 이해도가 85-90%정도가 되며, 학생 혼자 스스로 해당 영역에 있는 나머지 문제 50%를 직접 풀어 보도록 함. 이해가 않 되는 경우에는 표시를 하게 하고, 교사가 반드시 칠판을 이용해 전체 학생들에게 통해 오답률 이 많을 수 있는 특정 문제 패턴에 대한 설명을 분명히 하여 미리 혼선을 방지함. 필요한 경우, 영어로 문장의 구조 패턴(Ex. 주어 (S) + 목적어 (O) + 동사 (V) 을 반드시 이해 시킨 후, 응용하여 핵심 문법과 함께 문장을 만들어 보도록 한다. 역시 마지막에는 반드시 교사는 빨간색 마커로 칠판에, 학생은 빨간 펜으로 교재에 정답을 정확하게 표시(Reading & Writing)하고 다시 한번 정답(Listing & Speaking)을 확인.

3) Consolidation : Key Point Review (5Min)

- (Reading & Writing 영역): 그 주의 핵심 수업내용을 반드시 정리하여 칠판에 적고 구두로 확인함. - (Listening & Speaking 영역): 숙제를 공책에 쓰기 전 시간과 교실문을 나서기 전에 핵심 수업내용을 반드시 확인함.

A.2 Lesson Plan Preparation II (똑 같은 교재를 좀 더 재미있고 효과적으로 사용할 수 있는 교구 및

(6)

 저항감 없이 재미있게 교재 사용 하기: 교재 사용 전에는 반드시 교구를 이용한 충분한 연습을 통해 학습 흥미를 갖도 록 분위기를 조성하고, 학생들의 학습내용 이해부분을 75%까지 끌어올려, 교재 내용에 대한 읽고 쓰기에 자신감을 주어야 함.  숙제: 해당 수업 시간에 배운 내용을 이용해(교실에서 95%이상 수업내용 이해 및 연습 한 것을) 가정에서도 큰 어려움 없이 스스로 완성할 수 있는 정도의 숙제가 적당함. 한국어 기초/초급단계에서는 반드시 수업시간에 정확하게 정답을 표시한 교재 내용을 가지고 숙제를 내 주 것이 효과적임. Ex.-(Reading):큰 소리로 글자 하나하나를 짚어가며 정확하게 읽기

-(Phonics Dictation: Listening, Reading & Writing):소리를 듣고 글자를 조합 거나, 단어 및 문장 읽고 쓸 수 있기

-(Speaking, Reading & Writing):해당 소리와 글자에 관련된 어휘를 찾아내어 만들 수 있고 문장으로까지 만들어 이야기 할 수 있기

-(Reading & Writing):필수 단어를 쓰고 외우기

-(Writing):기본 문장 구조 패턴의 문장을 그대로 베껴 쓰고 각 주어(세모) / 동사(네모) / 목적어(동그라미) 별로 빨간색 펜으로 표시하기

-(Speaking & Writing):기본 문장 구조 패턴을 이용해 문장을 만들어 이야기 하고, 다른 일상 어휘들이나 새로운 표현을 이용하여 작문하기

(Ex. My Own Sentence / Story Book W/ Pictures)

(7)

- 교재 안에 있는 문제의 내용 일부 빈 칸을 채우는 숙제의 경우, 현재 한국 학교 시스템 및 공부 여건상 (주 1회 / 1 – 2시간 제 2 외국어로써의 언어 공부 / 강제성 및 구속력이 없는 한국 학교의 학습 여건 상) 현실적으로 어려움이 내재 할 수 있음. - 정답 없이 혼자 풀어내야 하는 부담감과 어휘나 문장 패턴 구조 연습에 있어 실질적으로 학습 효과를 기대할 수 있는지 고려해 볼 필요가 있음. 언어 영역에 있어서 완전한 문장 구조로 말하고 쓰기가 될 때에 완전히 이해하였다고 볼 수 있음. - 글자의 이름과 소리, 어휘, 문장으로 연결되는 듣고, 말하고, 읽고 쓰기 영역이 기본적으로 반드시 기초 한국어에서 마스터가 되어야 문장 이해가 본격적으로 시작되는 초급단계에 진입이 용이.

- 영어 학습과 마찬가지로, 한국어 학습도 다양한 Reading Passage를 읽고 5W (Who, When, Where, What, Why) + 1H (How)로 질문하고 답하는 (Listening, Speaking, Reading, & Writing)연습이 매일 규칙적으로 필 요함.

 핵심 수업내용 마무리 하기: 학습 지도안 (Lesson Plan)의 내용에는 반드시 해당 수업시간 진행 동안

계획했던 수업내용의 마무리를 못한 부분이나 학생들에게 설명이나 연습이 더 필요한 부분을 반드시 표기한 후, 다음 수업시간에 좀 더 보충 설명과 Review(복습)가 진행되어야 함.

 기초 및 초급 한국어에 필요한 기본 교구:

- Basic Phonics Card: 자음용 / 모음용 / 한 글자용 / 받침 글자용, Chant Reading Sentence - Basic Phonics Vocabulary Card (그림 및 글자 카드)

- Pocket Chart (그림 및 글자 어휘 및 문장카드를 배열 가능) - Basic Sentence Pattern Card (주어 / 동사 / 목적어)  첨부 내용 참고: 실용적 기초/초급 한국어 학습 지도안

(Lesson Plan Content: Program / Level / Student’s Ages / Class Size / Studying Target / Selection of Teaching Tools & Methods; Teacher – Centered or Student- Centered / Teaching Flow Chart / Homework)

- Lesson Plan 1 for Korean Phonics (기초)

- Lesson Plan 2 for Sentence Pattern (초급)

(8)

B.1 Class MGMT 1(학급관리:학교 규칙 및 규율) :한국 학교는 당연히

학교임

(Not Day Care Center)  수업 등교시간 엄수. 수업시작까지 10분전까지 교실에 입실.  수업시간 동안 껌/사탕/ 금지 (가정에서는 Snack 준비 시 주의)  수업 시작 전 ‘안녕하세요?’ 수업 마친 후 ‘감사합니다, 안녕히 계세요’로 반드시 인사예절 습득 시키기(집에서도 지속 적인 주의 요망)  질문 할 때에는 반드시 손을 들고 차례를 기다려 물어보기 (집에서도 지속적인 주의 요망)  게임기 는 한국학교 수업에 지참 절대불가 B.2 Class MGMT 2(학급관리: 학부모 지침서1) : 학교 수업 보낼 때의 기본 준비 사항  한국어를 배우는 목적과 어떻게 장차 도움이 되며, 학교에서는 어떤 수업태도로 참가하여야 하는지 지속적인 격려와 적극적인 유도가 필요함  학교 수업 진도 파악 및 가정 통신문 확인: 각 반 별로 공책 맨 앞쪽에 부착된 학습 교재 내용(1학기용 학습내용) 알람 표에 표시된 날짜를 보고 현재 학생들이 배우고 있는 프로그램 단계와 주 별 교재 내용을 확인  매주 학습 평가: 시험의 결과를 통해 학생들의 학습 이해도 및 성취도를 직접 확인하며, 가정 내에서 복습과 연습이 필요한 부분을 담임 선생님과 상의하여 진행  숙제 검사 및 단어시험: 한국 학교 내에서 각 학습 단계별로 매주 표준화되어 나가고 있는 숙제를 확인(각 Class마다 숙제 내용이 제시됨 / 단, 해당 단계별 표준화 된 기본 숙제 이외에 학급 담임 교사의 재량에 따라 다양한 숙제가 있을 수 있음.) (Ex.: 큰 소리로 배운 단어, 문장을 10번씩 읽기 / 주요 단어를 5번씩 쓰고 외우기 및 단어시험)  수업 전날인 금요일 저녁 숙제 / 주 별 가정 통신문, 수업 준비물 반드시 확인  기본 수업 준비물: 깎은 연필 2자루 / 빨간 펜 1 / 공책 / 학교 교재 B.3 Class MGMT 3(학급관리: 학부모 지침서2) : 가정 내 학습 요령 (성공 학습의 평범한 비결)  가정학습 요령: 모든 레벨과 연령에 해당되며 매주 현재 진행되고 있는 수업 내용과 숙제를 확인/ 단어를 큰소리 읽고 외워 쓰기 및 학생이 흥미를 보이는 한국어로 된 책을 매일 반드시 1-3페이지정도 읽기 및 내용에 대해 질문(5W

(9)

+1H)하고 답하기를 반드시 규칙적으로 연습시킴(매일 30분씩) * (영어와 마찬가지로 한국어도 읽기를 통해 회화와 독해, 작문 실력을 향상 시킬 수 있는 평범한 학습법)*  일주일 중 하루는 집중적으로 한국어로 대화하고 읽고 쓰는 날로 반드시 정하여 집중적이고 실생활에 학습효과가 연결 되도록 시간 확보가 필요. 예) 토요일 하루 는 한국어로만 대화하는 날 . - 할머니, 할아버지께 한국어로 전화하기 / 한국어로 된 책만 읽기(한국 만화 / 잡지 가능) - 한국 동요나 한국 찬송가를 1주일마다 완전히 외워서 불러보기

- 우리 아이에게 해당하는 각 종 한국어 관련 Contest에 나갈 Annual Plan을 선택하고 교사와 상담하 여 평상시에 집중적으로 연습. (한국 학교 협의회 주체 각종 한국어 경시 대회)

- Camcorder를 이용해 한국어로 Home Movie만들기 / 영상으로 한국동화 구연하기 / 한국어로 인형극 만들기 - 한국어 기사 만들어 보기 / 한국 요리 비법을 만들어 보기 / 한국어 여행 견문록 만들어 보기 - 한국어로만 편지/일기 쓰기 / 한국어 메신저 대화하기  한국어 Phonics Dictation까지 학습 요령 (기초/초급) - 잘 듣고 따라 읽기 - 큰 소리로 혼자서 글자를 짚어가며 읽기 - 글자를 보지 않고도 듣고 쓰기 - 문장을 듣고 받아 쓰기 B.4 Class MGMT 4 (학급관리: 학습 성취도 /교사 & 학부모를 위한 정기 교육 세미나) 정기적 학습 성취도 분석 및 상담  각 반별로 매 월 단위로 학습 이해도 및 성취도 취합하여 학부모 상담

(10)

(매주 진행되는 Short Quiz형식의 학습 평가 이용)

 평가 항목: 매주 학습 평가 성적 / 숙제 / 수업 참가율 / 교실 내 수업 태도 / 교우 관계 교사 / 학부모를 위한 교육 세미나

 현재 사용중인 Program 및 교재를 이용한 Re-Training 실시 및 참가

(Build up Academic & Operation Manual System of Korean School)  기초 / 초급 반: 학생들의 연령을 불문하고 한글 Phonics Dictation완성

(글자의 소리만 듣고도 쓰기/ 뜻을 몰라도 단어와 문장을 듣고, 써 보고 읽기)  한글 Phonics: 자음/모음/받침글자/겹 자음/복모음/받침글자/첫소리 글자연습 방법

 기초 – 초급: 책을 읽고 5W 1H를 이용하여 Comprehension check(Listening & Speaking) 하고, 간단한 핵심 문장 써 보기(Writing for Sentence Pattern)

 중급 - 고급반: 책을 읽고 5W 1H를 이용하여 Comprehension check(Listening & Speaking)하고, 요약정리하고 의견을 쓰는 연습 (Summary Writing / Creative Writing)

 가정에서 효과적인 한국어 연습 요령: 온 교실의 학습 도구화 (교사) / 온 집안의 교실화(학부모)  미국 내 School Supplies Store을 효과적으로 이용하기

- 각 종 Picture Flash Cards (그림 뒷면에 있는 영어 Spelling옆에 한국어로 된 Label를 붙여 사용) - Pocket Chart

- Sentence Strip

- Class Management Chart

- Theme – based Posters (각 종 주제별로 다양한 그림 Poster 사용 가능)

* 5W 1H (Reading Comprehension Techniques)

(11)

- How (어떻게)

C. Strategic Management System

(‘우리들의 한국 학교’를 위한 교사와 학부모, 학생을 위한 혁신 마인드

- 전략적 학급/학교 운영 기초 가이드)

2008년 현재 우리가 속한 한국학교는 어떤 시스템을 가지고 있는가?

아직도 우리의 한국학교는 Community Service가 최고의 사명인가? (학교 vs. Day Care Center?) 우린 진정 한국어 교육에 있어 진짜 프로인가? (교사 / 학부모 / 학교 / 학생) 학교 수업에 가면서 숙제, 학교 교재나 연필은 준비해 가는가? (학생) 수업 들어가기 일주일 전에 프로그램 및 해당 주에 관련된 교재 파악과 수업준비는 다 되어있는가? (교사) (교사) 정해진 수업 시간 안에 교재에 답안지를 다 채우게 하면 수업은 다 끝났는가? (학부모)내 아이가 학교에서 무엇을 어떻게 배우고 있는지, 학급 담임 선생님 성함은? (학교)모든 시스템이 프로그램, 교재, 교사 연수, 학교 규칙 및 학사 일정이 Manual화 되어 있는가? (학교)교사가 바뀌어도, 한국어 전문 교사가 아니어도 수업진행과 학급운영에 지장 없이 수업은 가능한가? (교사)최소 수업시작 30분전 / 수업 후 30분 동안 학교에서 수업 준비 및 정리는 가능한가? (학부모) 한국학교와 교사, 그리고 내 아이를 위해 한국학교에 가서 어떤 도우미가 필요한지 물어보고, 봉사해 본적은 있는가? 2008 미국 내 한국 학교의 구조의 이해 학교 개강 요일 토요 한국 학교 일요 한국 학교

수업 시간 3 Hrs (2Hr for Korean / 1Hr for Activity) 1 Hr – 1Hr 30Min 수강료 (지역에 따라 차이가 날 수 있음) 대략 $150 - $180 이상 / 한 학기 6개월 기준 (점심식사 제공이 되지 않을 경우) 대략 $250 - $350 (점심 식사가 제공이 되는 경우) 대략 $ 50 – 70 (무료인 경우도 있음) 강사료 지급 소정의 시간 별 강사료 지급 최저 교통비 / 무료 자원봉사 학교 설립 기반 교회 / 성당 / 불교 / 한인회 소속 혹은 독립된 학교 교회 / 성당 소속 한국 학교 운영시 일반적으로 어려운 사항

1. 학부모 (한국학교 vs. Day Care Center?) 2. 학생 (인생과 실생활에 도움 vs. 억지로 버티기?) 3. 교사 (진정한 교육 vs. 일시적 알바?)

4. 학교 ( Manual –Base의 시스템 구축/ 우수 교사

1,2,3,4 포함 및 수업 시간 부족

(12)

확보 및 교사 연수 vs. 매 상황에 따라 긴축운영?)

C.1 Strategic MGMT System for KS (Manual based MGMT) – 한국학교의 사명과 역할, & 시스템 구 축 현재 한국 학교의 사명과 역할은 무엇인가?  꿈이 있는 학교 - 목표와 비전이 분명한 학교  실력이 있는 학교 - 한국어 실력이 확실한 학교 - 학습 태도와 생활이 변화하는 학교 - 한국 학교 협의회 주최 (NAKS 및 지역 협의회) 주최 각종 한국어 경시 대회 참가 기회를 이용하여 학생들이 다른 학교 학생들의 Performance를 보며 도전하고 경험을 쌓고, 교사 연수회를 통해 수업진행과 학교 운영에 내실을 기하는 학교  하나가 되는 학교

- 모든 Academic Curriculum운영과 실제 운영 Know – how가 Manual 화 되어 조직적이고 체계적으 로 움직이는 학교

- 운영 Staff / 교사 / 학생 /학부모가 하나로 움직이는 학교

C.2 Strategic MGMT System for KS (Manual based MGMT1) – 교사, 학부모, 학생의 준비자세 및 접근 방법

Who? Teachers Parents Students

Mind Set (마음 가짐) Love/Trust/ Confidence vs. Temporary Part-Time? (학생에 대한 사랑과 신뢰 / 교육에 대한 사명과 소명에 대한 확신 vs. 내가 편한 임시직? ) Korean School vs. Day Care? (한국 학교 vs. 종교 기관 소속내의 편리한 Day Care Center?)

School vs. Playground or Church? (목표, 존경, 규칙과 규율이 요 구되고 생활습관이 배여 있는 학교 vs. 억지로 부모님께 떠밀려 일주 일에 한 번 마지못해 모이는 아 침 일찍 만나는 친구들과의 친 목의 장소 or 학교가 아닌 교회 소속 기관의 친구들과의 친목 장소 View (바라 볼 수 Mission vs. Responsibility (교육에 대한 진정한 사명

School, Teachers & Tuition

(한국 학교에 대한 개념 및 현실 파악, 교사 와 학교에 대한 존경)

Class & School Rule, Responsibility

(13)

있는 시각) 과 소명 vs. 전문 교육기관 도 아니며, 보수도 뒷받침 이 되지 않은 임시직?) 1)한국학교의 교사로써 우 리의 아이들을 사랑과 믿음 으로 그 빈자리를 채워주고 건강하게 힘차게 세상으로 활기차게 나아갈 통로를 열 어 줄 수 있다는 핵심역할 을 알고 있는가? (미국 내 학교 현실: 다양한 이민 학생들이 모여있는 교 실안과 학년이 올라가면서 언어 및 문화, 인종 장벽으 로 인한 해 눈이 보이진 않 은 긴장감속에 있을 수 있 는 환경과 또 정식 학교 시 스템 내에 있는 담임교사의 깊이 있고 충분하고 관심이 부족한 상황) 2)정해진 수업시간 안에 해 당 진도 분량만큼의 교재에 답을 쓰고 설명해 주면 수 업이 완전이 끝난 것인가? 3)수업 중간에 나갈 필요 없이 해당 수업시간 전에 학습 지도안과 필요한 교구 와 복사물 등이 완전히 준 비가 되어 있는가? 4)수업 시작 전 준비와 과 끝난 후 마무리가 분명한 가? 1)주말에 개인적인 시간을 분배해 헌신적으 로 한국어 교육뿐 아니라 공교육과 가정에서 감당하지 못하는 내 아이들을 위해 인성교육 까지 담당하는 학교와 교사를 위해 학부모로 써 어떤 대접을 하고 있는가? 2)소위 한국 학교 교사들의 완전한 무료 자 원 봉사 ~ 최소 교통비 혹은 최저 인건비, 학생들을 위한 수업준비에 필요한 교구 및 교재비, 교사연수회 및 한국 학교 시스템 구 축 및 발전을 위한 반드시 유지 할 수 하는 비용이 얼마나 되는지 알고 있는가? (소위 주요 학과목 및 예/체능에 대한 사교 육은 $50/Hr은 넘어도 이해하지만 한국학 교의 등록금 만큼은?) 3)바쁜 이민자 사회생활에서 겨우 가족과 함께 쉴 수 있는 토요일 오전 혹은 일요일에 헌신하고 있는 한국 교사와 Staf에 대해서 얼마나 많은 관심과 존경을 표하고 있는가? 4)현재 우리아이가 공부하고 있는 담임선생 님 성함, 반 이름, 현재 공부하고 있는 학습 단계는? 5)한국 학교 수업 이후, 학교에서 발송되는 가정통신문이나 숙제를 할 내용과 공부 내 용, 학사일정에 관해서 읽어보기는 하는가? 6)최소 한국 학교 수업 전날 기본 숙제나 학 교 준비물 즉, 교재나 깎은 연필 정도는 준비 해서 보내는가? 칙과 규율) 1)간만에 쉴 수 있는 주말 아 침, 왜 한국 학교 교실에 와 있 으며, 무엇을 하는가? 2)한국 학교와 교실에서 지켜 야 되고 존중되어야 할 것들은 잘 지켜지고 있는가? 3)만약 잘 지켜지지 않는 다면 이유가 무엇인가? 정식 학교가 아니라 교회나 성 당에서 운영하는 학교라서? 숙제나 학습내용에 대한 성적 표가 정식 학교생활에 큰 무리 가 없어서? 한국학교는 숙제를 안 하거나 결석을 해도 별 제재가 없어서? 4)현재 한국학교 학생으로 써 나의 태도는 어떠한가? 예) 학교에서 내준 숙제는 반드 시 날짜를 지켜 제출하기, 학교 에 등교할 때 교재와 수업한 것, 연필 가지고 오기, 수업 시간에 질문할 때 반드시 먼저 손 들기, 수업시간에 껌이나 사탕 먹지 않기, 수업시간에는 공부에 집 중, 휴식 시간에 친구랑 대화하 기……etc.

(14)

5)교사 연수회에 충분히 참 석하여 교습법과 학급 운영 에 관한 정보를 얻고 있는 가? 7)한국어 교육 효과를 높이가 위한 학부모 세미나가 있을 경우, 최소 6개월에 한번 참 석은 하는가? 8)한국 학교에서 필요로 하는 자원봉사의 손길 즉, 학급 내 도우미, 휴식 시간동안의 학생 관리, 점심 식사 도우미로 봉사해 본적 은? 9)가정 내에서 아이들 앞에서 수고하시는 학급 담임, Staf, 점심식사 자 원 봉사자, 그리고 학교 규칙에 관해 어떻게 말하고 있는가? Approac h (접근 방식) 개혁 마인드 Goal &Vision (분명한 목적과 비전 제시) Methods (교실 내에서 방법의 선택 즉, 왜 & 어떻게 수업준비와 진행, 마무리를 할 것인가?) (Class Orientation : 교실 수업 -Why / How)

Goal & Vision

(분명한 목적과 비전 제시)

Help (어떻게 한국 학교, 교사, 아이들의 한국어 교육을 위해 가정해서 학부모로써 할 수 있는 것은?)

(Home Studying Orientation: 가정 내 학습 - Why / How / What)

Goal & Vision

(분명한 목적과 비전 제시) Selection (부모의 강요가 아닌 나의 선택은 무엇인가? 한국어 학습을 통해 나의 인생 에 어떤 도움을 받고 어떻게 활 용하여 자기 계발에 도움이 되 도록 할까? ) (Self Orientation: 자기선택-Why/How/ What) What? (시스템의 구축 및 선택의 결과 ) Teaching (Lesson Plan) (짜임새 있는 학습 지도 준 비 및 평가 시스템이 구축 되어 있는가?

Parent Guide for Class at KS

(한국학교 시스템에 대한 충분한 안내와 이 해가 제공되고 있는가?)

Self Check Point

(한국학교에서 내 스스로 알 아서 지킬 수 있는 것 / 필요 에 따라 도움을 받을 수 있는 환경에 있다는 것을 충분히 주지 하고 있는가? - Challenge

(15)

- Weekly HW - Regular Evaluation Test System (Mid/Final) - Special Activity (꼭 Paper 시험이 아니어 도 나의 한국어 능력을 재 미있고 신나게 들어 낼 수 있는 다양한 활동을 통한 학습 능력 측정 방법)

- Basic Knowledge: Program / Level / Books / Lesson - HW / Class Preparation - Motivation (매주 1번 기계적으로 오가는 것이 아니라 정말 재미가 있 고, 다른 학교 학생들은 어떻 게 공부를 하는지, 또 어떻게 내가 공부한 내용을 활용해 관심 있는 경시대회에 도전하 고 싶다는 의욕을 가질 수 있 는 정보와 환경이 제공되고 있는가?)

C.3 Strategic MGMT System for KS (Manual based MGMT2) – 학습에 있어 색다른 삼위 일체의 역할

Who? Students Parents Teachers

What’s Going On? (확인해 보세요! 학생, 학부모, 교사 로써 현재 어떠한 생 각과 자세를 가지고 있는지요? ) Is it fun? Do you enjoy it? (재미있나요?)

Can you understand?

(이해가 가나요?)

Can you handle what you?

(도움 없이도 스스로 할 수 있 나요?)

What benefits Could I have in life? (내 인생에 어떻게 도움이 될 까요?) Push vs. Motivation (무작정 밀어 부치기 vs. 동기 유발하기)

Do you know what Korean school/teachers do for your child?

(한국학교 담임 선생님께서 얼마나 우리 아이를 위해 헌신하고 계신지 짐작이라도 되세요?)

What do you do for your child at KS / home ? (학교만 보내면 책임을 다한 걸까 요? 학부모로써 한국 학교와 가정 내에서 우리 아이 한국어 교육을 위해 하는 일은 무엇이고 무엇을 알고 계신가요? )

What do you do for your Korean class preparation?

(우리 학생들의 한국어 교육 과 인성 교육을 위해 난 무엇 을 준비하고 있는가?)

How do you prepare Korean class for you students?

(우리 학생들의 한국어 교육 과 인성 교육을 위해 난 어떻 게 준비하고 있는가?)

(16)

학습 동안(During), 학습 후 / 학기 끝나기 전 (After)에 완료되어야 하는 필수 점검 사항

Before(학기 /학습 시작 전) During(수업 중) After(학기 끝나기 전) Diagnostic Test (Pre-Test):

(Analysis of Ss’ Understanding & Master Rate) (단순한 점수 기준의 한국어 능력 측정이 아님. 집중적으로 연습을 통 해 학습능력이 향상이 되어야 하는 부분이 분석이 되어야 하며, 그 다음 학습 단계에서 충분히 성공적으로 학습 할 수 있는 기초 실력을 배양시 켜주어야 할 분석 자료) Class Assignment W/ Level (현재 학생의 한국어 학습 능력을 바탕으로 한 적절한 학습 단계 배정)

Lesson Plan : Level / Ages / No. of Ss / Class Space (학습지도안에는 반드시 한국어 학습 단계, 학생의 연령, 학생의 숫자, 교실크기 및 책상 & 의자 배열이 고려 되어 짜임새 있는 학습 흐름이 계획되어야 함. )

* Lesson Plan – Flow Chart 1) Warm up: Review / Test (기존 수업 내용의 복습 및 평가)

2) New Lesson: Intro. (새로운 학습목 표) Practice (I): 재미있고 신나게 교구를 이용하여 연습하기 Practice(II): 읽고 쓰는 연습을 통해 실력 다지기 3)Consolidation: 꼭 기억해야 할 오늘의 수업 내용 정리 Key Point: 핵심 학습 내용 정리 HW: 숙제를 통한 복습 및 실력 키우기 Need to Review: 다음 수업 시간에 반드시 다시 한번 복습해야 할 내용 정리

Weekly Evaluation Test

(미리 학부모 상담 자료로 활용하여 가정 내에서 숙제를 통 한 확실한 복습과 연습으로 교실 내 학습에 연계되어 실질적으로 수 업 진행에 도움을 받을 수 있어야 함. )

Regular Evaluation Test (Mid / Final Test)

(미리 학부모 상담 자료로 활용 하 며 새 학기에 아이의 학습 상황에 따라 학습 단계에 조정이 될 수 있 는 것이 반드시 안내가 되어야 함.)

No Child Left Behind 1)낙제 방지 법: 학기 종강 무렵에 학생이 해당 수업을 못 따라가서 다시 반복시킨다고 낙심시키지 말 기 2)선택의 결과는 학생 책임: 미리 학기 시작하면서 분명한 학습 목표 와 기대치, 학습방법을 제시, 그리 고 성실한 노력이 없을 경우 어떤 결과를 초래 할수 있다는 것을 분 명하게 설명하여 학생들 스스로가 결과에 책임을 지도록 유도

(17)

Lesson Plan(기초: Korean Phonics)

Class Name: Date: Ss No. Ss

Ages:

(18)

프로그램 : 특정 프로그램

단계: 기초 (유치부) 수업시간: 1) 50 Min 2) 50 Min (2 sessions for each Hour) 학습목표: 거~허 (한 글자 낱말)

사용 교구:

1) 기본 교구: Black Marker (Lecture), Blue Marker (Class Words), Red Marker (Correction) Class Management Poster & Stickers, Pocket Chart (Words & Sentence), Cassette Sign In/out Sheet

2) 특별 교구: Phonics Cards, Picture Bingo on the Board (Group Concentration) W/ Picture Flash Cards

숙제: 1) 큰 소리로 읽기 10번 2) My Own Pictionary 만들기

학습진행 사항

(1교시수업: 9AM – 10AM): Class Routine(Check Attendance/HW)

1.Review I Basic Phonics(Listening & Speaking) :

Consonants + Vowels / One Word W/ Phonics Cards (15 Min) 2. Review II W/ Fun Activity(Reading & Writing through

Hands-on Activity) :

Make Any Silly Words on the Board Using Combination of C +V Card (5Min)

3. Introduce the New Target words with Phonics Cards (10Min) (거~허: 한 글자 낱말)

(2

교시 수업 : 10AM – 11AM)

4. Practice I with Fun Activity: Match Picture Stickers & Words Stickers or W/ Vocab. & Picture Cards (15Min) 5. Consolidation with Practice Book- Phonics (15Min) Read Aloud the Targeted Words and Circle around the Today’s Phonics one word. Ex 거 ~ 허가 들어간 글자)

6.Story Reading: Phonics & Targeted Vocab. in Sentences (15Min)

Objectives:

1.Build up Sounds & Letters in Words W/ Picture + Words Cards W/ Stickers 2.Practice Reading Target Words in Chant Reading W/ the Big Book

Key Point: 거~허 (한 글자 낱말)

1.Combination of Targeted C(자음)+V(모음: ㅓ)

2.Find out targeted words in the practice

Book

3.Find out new words that belongs to the same pattern with 거 ~ 허 (C(자음) +V(모음: ㅓ) and Play Bingo Game

Needs to Review: Targeted Vocab. W/

C(자음)+V(모음: ㅓ) in Chant Reading

* Translation of the Weekly Target words (Korean – English / English – Korean word list )

(19)

Class Name: Date: Ss No. Ss

Ages:

Program: 특정 프로그램 Level & Set: 초급(G1-3) Class Hours: 1) 50Min (Text Book) 2) 50Min (Text +WB)

Teaching Target: ~ 이 (가) + 어떠하다 (Sentence Pattern) Teaching Tools:

1) Basic: Black Marker (Lecture), Blue Marker (Class Words), Red Marker (Correction) Class Management Poster & Stickers, Pocket Chart (Words & Sentence), Cassette Sign In/out Sheet

2) Special: Big Story Book, Bingo Sheet, Vocab. Pictures, Vocab Strip, Sentence Strip Work Sheet: Sentence Pattern

HW: 1) 큰 소리로 읽기 10번 2) 핵심 단어 쓰고 외우기 5번

3) 문장 만들기:~ 이 (가) + 어떠하다 (Sentence Pattern) 5개 4) 그림일기

Teaching Progress

(1교시 수업: 9AM – 10AM): Class Routine(Check Attendance/HW)

1. 1. Review the Previous Lesson (5 Min) - (Listing & Speaking)

2. Evaluation Test (5-10Min) : Vocab / Make Sentences (Reading & Writing)

3. New Lesson Introduction (5Min) (Today’s Studying Target 학습안내)

4. Practice I with Fun Activities (20Min) (Pattern Drills with Fun Activities)

(2

교시 수업 : 10AM – 11AM)

5. (Text Book : Reading & Writing) Practice II with 교실학습 (T – Ss) (10Min)

Practice II with 가정학습 I (Partners/ Group) (10 Min) Practice III with 가정학습 II (Individual) (10Min) 6. (Work Book: Listing & Speaking)

Practice WB (10Min)

7. Consolidation (Text Book & WB) : ~ 무엇이 어떠하다 (5Min)

Objectives:

1.Explain the basic sentence pattern in English

S + C

(Nouns) + (adjective)

2. Apply the new vocab. Card on the basic sentence pattern and let the students make sentences in speaking.

3. Let the students draw circle around the S for Circle and draw triangle for C on the sentences in the text book 4. Let the students unscramble the

words to make the right sentences in the text book.

Key Point: S + C

(Nouns) + (adjective) Needs to Review: Most frequent

(20)

errors

in lessons

(교실학습/ 가정학습I, II / Test / HW )

KOREA – 대한민국

PHONICS Chart

Can you read Korean letter?

ㅏ

/ ah /

ㅑ

/ ya rd/

ㅓ

/ u ncle/

ㅕ

/ young/

ㅗ

/ boy /

ㅛ

/yoyo/

ㅜ

/boots/

ㅠ

/you/

ㅡ

/golden/

ㅣ

/bee/

ㄱ

/g/

가

갸

거

겨

고

교

구

규

그

기

ㄴ

/n/

나

냐

너

녀

노

뇨

누

뉴

느

니

ㄷ

/d/

다

댜

더

뎌

도

됴

두

듀

드

디

ㄹ

/r/l/

라

랴

러

려

로

료

루

류

르

리

ㅁ

/m/

마

먀

머

며

모

묘

무

뮤

므

미

ㅂ

/b/

바

뱌

버

벼

보

뵤

부

뷰

브

비

ㅅ

/s/

사

샤

서

셔

소

쇼

수

슈

스

시

(21)

ㅇ

/ng/

아

야

어

여

오

요

우

유

으

이

ㅈ

/j/

자

쟈

저

져

조

죠

주

쥬

즈

지

ㅊ

/ch/

차

챠

처

쳐

초

쵸

추

츄

츠

치

ㅋ

/k/

카

캬

커

켜

코

쿄

쿠

큐

크

키

ㅌ

/t/

타

탸

터

텨

토

툐

투

튜

트

티

ㅍ

/p/

파

퍄

퍼

펴

포

표

푸

퓨

프

피

ㅎ

/h/

하

햐

허

혀

호

효

후

휴

흐

히

KOREA – 대한민국

PHONICS Combination

Can you make one word using Korean letters? (

자음 + 모음)

ㅏ

/ ah /

ㅑ

/ ya rd/

ㅓ

/ u ncle/

ㅕ

/ young/

ㅗ

/ boy /

ㅛ

/yoyo/

ㅜ

/boots/

ㅠ

/you/

ㅡ

/golden/

ㅣ

/bee/

ㄱ

/g/

ㄴ

/n/

(22)

ㄷ

/d/

ㄹ

/r/l/

ㅁ

/m/

ㅂ

/b/

ㅅ

/s/

ㅇ

/ng/

ㅈ

/j/

ㅊ

/ch/

ㅋ

/k/

ㅌ

/t/

ㅍ

/p/

ㅎ

/h/

거

기

가

거

가

ㄴ

/n/

너

니

나

너

니

나

너

나

ㄷ

/t/d/

더

디

다

더

디

다

더

다

ㄹ

/r/l/

러

리

라

러

리

라

러

라

ㅁ

/m/

머

미

마

머

미

마

머

마

ㅂ

/b/

버

비

바

버

비

바

버

바

ㅅ

/s/

서

시

사

서

시

사

서

사

ㅇ

/ng/

어

이

아

어

이

아

어

아

ㅈ

/j/

저

지

자

저

지

자

저

자

(24)

ㅊ

/ch/

처

치

차

처

치

차

처

차

ㅋ

/k/

커

키

카

커

키

카

커

카

ㅌ

/t/

터

티

타

터

티

타

터

타

ㅍ

/p/

퍼

피

파

퍼

피

파

퍼

파

ㅎ

/h/

허

히

하

허

히

하

허

하

KOREA – 대한민국

PHONICS

Listen carefully and circle around the right one - word. (자음 14자 + 모음 ㅓ)

거

가

거

가

거

기

ㄴ

/n/

너

니

너

나

너

나

너

니

ㄷ

/t/d/

더

디

더

다

더

다

더

디

ㄹ

/r/l/

러

리

러

라

러

라

러

리

(25)

ㅁ

/m/

머

미

머

마

머

마

머

미

ㅂ

/p/b/

버

비

버

바

버

바

버

비

ㅅ

/s/

서

시

서

사

서

사

서

시

ㅇ

/ng/

어

이

어

아

어

아

어

이

ㅈ

/j/

저

지

저

자

저

자

저

지

ㅊ

/ch/

처

치

처

차

처

차

처

치

ㅋ

/k/

커

키

커

카

커

카

커

키

ㅌ

/t/

터

티

터

타

터

타

터

티

ㅍ

/p/

퍼

피

퍼

파

퍼

파

퍼

피

ㅎ

/h/

허

히

허

하

허

하

허

히

KOREA – 대한민국

기

거

기

가

거

가

기

가

기

ㄴ

/n/

니

너

니

나

너

나

니

나

니

ㄷ

/t/d/

디

더

디

다

더

다

디

다

디

ㄹ

/r/l/

리

러

리

라

러

라

리

라

리

ㅁ

/m/

미

머

미

마

머

마

미

마

미

ㅂ

/p/b/

비

버

비

바

버

바

비

바

비

ㅅ

/s/

시

서

시

사

서

사

시

사

시

ㅇ

/ng/

이

어

이

아

어

아

이

아

이

ㅈ

/j/

지

저

지

자

저

자

지

자

지

ㅊ

/ch/

치

처

치

차

처

차

치

차

치

ㅋ

/k/

키

커

키

카

커

카

키

카

키

ㅌ

티

터

티

타

터

타

티

타

티

(27)

/t/

ㅍ

/p/

피

퍼

피

파

퍼

파

피

파

피

ㅎ

/h/

히

허

히

하

허

하

히

하

히

KOREA – 대한민국

PHONICS

가

갸

거

겨

갸

거

겨

갸

겨

ㄴ

/n/

니

나

냐

너

녀

냐

너

녀

냐

녀

ㄷ

/t/d/

디

다

댜

더

뎌

댜

더

뎌

댜

뎌

ㄹ

/r/l/

리

라

랴

러

려

랴

러

려

랴

려

ㅁ

/m/

미

마

먀

머

며

먀

머

며

먀

며

ㅂ

/p/b/

비

바

뱌

버

벼

뱌

버

벼

뱌

벼

ㅅ

/s/

시

사

샤

서

셔

샤

서

셔

샤

셔

(28)

ㅇ

/ng/

이

아

야

어

여

야

어

여

야

여

ㅈ

/j/

지

자

쟈

저

져

쟈

저

져

쟈

져

ㅊ

/ch/

치

차

챠

처

쳐

챠

처

쳐

챠

쳐

ㅋ

/k/

키

카

캬

커

켜

캬

커

켜

캬

켜

ㅌ

/t/

티

타

탸

터

텨

탸

터

텨

탸

텨

ㅍ

/p/

피

파

퍄

퍼

펴

퍄

퍼

펴

퍄

펴

ㅎ

/h/

히

하

햐

허

혀

햐

허

혀

햐

혀

KOREA – 대한민국

PHONICS

교

기

갸

고

겨

고

겨

고

ㄴ

/n/

노

뇨

니

냐

노

녀

노

녀

노

(29)

ㄷ

/t/d/

도

됴

디

댜

도

뎌

도

뎌

도

ㄹ

/r/l/

로

료

리

랴

로

려

로

려

로

ㅁ

/m/

모

묘

미

먀

모

며

모

며

모

ㅂ

/p/b/

보

뵤

비

뱌

보

벼

보

벼

보

ㅅ

/s/

소

쇼

시

샤

소

셔

소

셔

소

ㅇ

/ng/

오

요

이

야

오

여

오

여

오

ㅈ

/j/

조

죠

지

쟈

조

져

조

져

조

ㅊ

/ch/

초

쵸

치

챠

초

쳐

초

쳐

초

ㅋ

/k/

코

쿄

키

캬

코

켜

코

켜

코

ㅌ

/t/

토

툐

티

탸

토

텨

토

텨

토

ㅍ

/p/

포

표

피

퍄

포

펴

포

펴

포

ㅎ

/h/

호

효

히

햐

호

혀

호

혀

호

KOREA – 대한민국

(30)

PHONICS

기

구

갸

고

겨

구

고

갸

ㄴ

/n/

누

니

누

냐

노

녀

누

노

냐

ㄷ

/t/d/

두

디

두

댜

도

뎌

두

도

댜

ㄹ

/r/l/

루

리

루

랴

로

려

루

로

랴

ㅁ

/m/

무

미

무

먀

모

며

무

모

먀

ㅂ

/p/b/

부

비

부

뱌

보

벼

부

보

뱌

ㅅ

/s/

수

시

수

샤

소

셔

수

소

샤

ㅇ

/ng/

우

이

우

야

오

여

우

오

야

ㅈ

/j/

주

지

주

쟈

조

져

주

조

쟈

ㅊ

/ch/

추

치

추

챠

초

쳐

추

초

챠

(31)

ㅋ

/k/

쿠

키

쿠

캬

코

켜

쿠

코

캬

ㅌ

/t/

투

티

투

탸

토

텨

투

토

탸

ㅍ

/p/

푸

피

푸

퍄

포

펴

푸

포

퍄

ㅎ

/h/

후

히

후

햐

호

혀

후

호

햐

KOREA – 대한민국

PHONICS

겨

그

기

그

기

구

갸

그

ㄴ

/n/

노

녀

느

니

느

니

누

냐

느

ㄷ

/t/d/

도

뎌

드

디

드

디

두

댜

드

ㄹ

/r/l/

로

려

르

리

르

리

루

랴

르

ㅁ

/m/

모

며

므

미

므

미

무

먀

므

(32)

ㅂ

/p/b/

보

벼

브

비

브

비

부

뱌

브

ㅅ

/s/

소

셔

스

시

스

시

수

샤

스

ㅇ

/ng/

오

여

으

이

으

이

우

야

으

ㅈ

/j/

조

져

즈

지

즈

지

주

쟈

즈

ㅊ

/ch/

초

쳐

츠

치

츠

치

추

챠

츠

ㅋ

/k/

코

켜

크

키

크

키

쿠

캬

크

ㅌ

/t/

토

텨

트

티

트

티

투

탸

트

ㅍ

/p/

포

펴

프

피

프

피

푸

퍄

프

ㅎ

/h/

호

혀

흐

히

흐

히

후

햐

흐

KOREA – 대한민국

PHONICS

Listen carefully and circle around the right one - word. (자음 14자 + 모음 ㅛ / ㅠ)

ㅛ

/yoyo/

ㅜ

/boots/

ㅠ

/you/

ㅗ

/ boy /

ㅕ

/ young/

ㅛ

/yoyo/

ㅑ

/ ya rd/

ㅠ

/you/

ㅡ

/golden/

ㅛ

/yoyo/

(33)

ㄱ

/k/g/

교

구

규

고

겨

교

갸

규

그

교

ㄴ

/n/

뇨

누

뉴

노

녀

뇨

냐

뉴

느

뇨

ㄷ

/t/d/

됴

두

듀

도

뎌

됴

댜

듀

드

됴

ㄹ

/r/l/

료

루

류

로

려

료

랴

류

르

료

ㅁ

/m/

묘

무

뮤

모

며

묘

먀

뮤

므

묘

ㅂ

/p/b/

뵤

부

뷰

보

벼

뵤

뱌

뷰

브

뵤

ㅅ

/s/

쇼

수

슈

소

셔

쇼

샤

슈

스

쇼

ㅇ

/ng/

요

우

유

오

여

요

야

유

으

요

ㅈ

/j/

죠

주

쥬

조

져

죠

쟈

쥬

즈

죠

ㅊ

/ch/

쵸

추

츄

초

쳐

쵸

챠

츄

츠

쵸

ㅋ

/k/

쿄

쿠

큐

코

켜

쿄

캬

큐

크

쿄

ㅌ

/t/

툐

투

튜

토

텨

툐

탸

튜

트

툐

ㅍ

표

푸

퓨

포

펴

표

퍄

퓨

프

표

(34)

/p/

ㅎ

/h/

효

후

휴

호

혀

효

햐

휴

흐

효

28

Weekly Word List (가~하) Name(이름): ______________

 Picture: Words List에 있는 단어를 읽고 해당 단어 그림을 그리세요

 Dictation: 해당 글자 소리를 듣고 쓰세요.

 E/Spelling: 영어로 해당 단어 Spelling 을 쓰세요.

Words List Picture

Dictation

E/Spelling

가방

bag

나무

tree

다람쥐

보라

마술

바다

사자

아이스크림

모자

(35)

자동차

카메라

기타

파인애플

하늘

Weekly Word List (거~허) Name(이름): ______________

 E/Spelling: 영어로 해당 단어 Spelling 을 쓰세요. 

Words List Picture

Dictation

E/Spelling

거북

Turtle

너구리

두더지

기러기

(36)

머리띠

버스

서점

악어

저금통

상처

커튼

놀이터

퍼즐

허리띠

Weekly Word List (기~히) Name(이름): ______________

(37)

 Dictation: 해당 글자 소리를 듣고 쓰세요.  E/Spelling: 영어로 해당 단어 Spelling 을 쓰세요

2008 Choi JungHwa Lecture file n Lesseon Plans

2008년도 26회 보스턴 학술대회 강의록

* 강사: 최정화 교사/베타니 한국학교

< 순 서 >

1. 강의록 전문

P 2-16

2. Lesson Plan, 초급 Sentence Pattern P17-18

3. Korean Phonics Worksheet

P19-28

4. Weekly Word List

P29-41

5. Weekly Parents Guide Letter

P42-45

6. Test Sheet & Answer-Mid Term

P46-48

ESL 교육방식을 활용한

전략적 학습 계획, 학습 방법 및 효과적인 교실 운영

이렇게 한다! (초급 한국어 이중 언어반)

(Strategic Lesson Plan, ESL Pedagogy Skills &

Class Management for Basic Korean in Bilingual Class)

Contents

A. Lesson Plan & Teaching Flow Chart

(효과적인 학습 흐름에 따른 학습 지도안, 교습법, 교구 선택 가이드)

학교임

* 5W 1H (Reading Comprehension Techniques)

- How (어떻게)

C. Strategic Management System

(‘우리들의 한국 학교’를 위한 교사와 학부모, 학생을 위한 혁신 마인드

- 전략적 학급/학교 운영 기초 가이드)

2008년 현재 우리가 속한 한국학교는 어떤 시스템을 가지고 있는가?

Lesson Plan(기초: Korean Phonics)

Class Name: Date: Ss No. Ss

Ages:

학습진행 사항

Class Name: Date: Ss No. Ss

Ages:

Teaching Progress

KOREA – 대한민국

ㅏ

ㅑ

ㅓ

ㅕ

ㅗ

ㅛ

ㅜ

ㅠ

ㅡ

ㅣ

ㄱ

가

갸

거

겨

고

교

구

규

그

기

ㄴ

나

냐

너

녀

노

뇨

누

뉴

느

니

ㄷ

다

댜

더

뎌

도

됴

두

듀

드