본 논문에서 연구 방법은 문헌연구를 통하여 협동학습과 프로젝트학습의 모 형과 이론들을 고찰하고, 프로젝트 학습을 적용한 사례 조사를 한다.
연구대상은 광주광역시 중산층 밀집 지역인 K초등학교 5학년 중 36명씩 2 개반을 대상으로 하였다. 사용한 장비로는 컴퓨터 삼성 펜티엄Ⅳ 2.7GHz Windows XP 버전 40대, 빔 프로젝트 1대, 디지털 카메라 Canon IXUS 80015 1대를 사용하였다.
프로젝트 평가 방법은 컴퓨터 교과 단원 중 ‘우리는 사이버 지킴이’를 소재 로 하여 프로젝트 학습을 실행한 다음 학습능력수준에 따라 학습 결과를 설문 조사하여 학업 성취도를 분석하였다.
가) 문헌연구
지금까지 연구된 협동학습 모형을 탐색하고 협동학습의 효과를 알아보기 위 해 논문 및 관련 연구자료, 인터넷 자료를 조사하였다. 온라인 프로젝트 학습 이론 및 사례, 제7차 교육과정 및 교수 학습 모형 요소를 분석하였다
나) 사례조사
현재 학교의 프로젝트 학습의 모형을 조사하고 온-오프라인의 프로젝트 학 습의 효과와 문제점을 알아보기 위해 국내․외에서 개발된 다양한 온라인 프로 젝트 사례들을 수집․분석 하였다.
다) 정보통신기술 활용 교수․학습 과정안 개발
초등학교 5학년 컴퓨터 교과 단원 중 ‘우리는 사이버 지킴이’를 소재로 하여 프로젝트 학습 과정안을 개발하였다.
라) 학습 과정안 구현 및 적용
온라인 프로젝트 학습 커뮤니티를 설계하고 구축하여 온라인과 오프라인을 연계한 학습 과정안을 시범․적용하였다. 적용 결과를 바탕으로 새로운 ICT 활 용 교수․학습 모델 개발을 수행한 다음 학업 성취도 평가를 하였다.
2. 연구의 한계점
프로젝트 교수․학습은 온라인과 오프라인 학습 환경의 장점을 가지고 교수․학 습을 설계함으로써 학생들이 학습활동을 스스로 기획하고, 설계하여 실제로 운 영하며, 그 결과를 학습활동 과정에서 얻을 수 있도록 한다. 그 결과 학생들은 개개인의 창의력을 향상시킬 수 있고 같은 내용을 학습하더라도 오래도록 기억 할 수 있어 학습의 효과를 높일 수 있는 학습방법이다. 그러나 전통적 학습 방 법과 비교해 볼 때 다음과 같은 한계점을 가지고 있다.
1) 온라인 프로젝트 학습의 제재는 가능한 7차 교육과정을 기준으로 선택되어 야 한다.
2) 온라인 프로젝트 학습으로 진행되므로 학습 효과를 확인하는 시간이 전통 적인 수업에 비하여 오래 걸릴 수 있다.
3) 특정 교과보다는 통합 교과를 기반으로 한 주제 중심 수업의 형태로 진행되 는 것이 보다 효과적이다.
4) 교사의 학습준비량이 많아진다. 새롭게 학습방법을 적용하다 보니 기존의 학습준비 자료보다 훨씬 많은 자료와 정보를 기반으로 학습을 준비해야한 다는 부담감이 있다.
5) 시간 단위로 학습이 진행되지 못하는 점이다. 프로젝트 학습의 효과를 높이 기 위해서는 여러 시간에 걸쳐 이루어지는 학습과정에 적합하다는 것이다.