Ⅴ. 교육과정 평가
2. 교과 활동 평가
가. 목적
교수-학습 목표의 성취 기준을 바르게 설정하고 합리적인 평가 방법 및 도구를 개발하여 결과 중심 의 평가에서 과정 중심의 평가로 전환하며 학교 교육의 수월성을 높임으로써 교수 학습 방법을 개선 하고 학력을 증진시킨다.
나. 기본방향
1) 평가 방법
가) 학기마다 2회씩(4, 6, 10, 12월)에 성취도 평가를 실시한다.
나) 수행 평가는 평가 영역별로 평가 내용 및 방법을 세분화하여 수업 과정에서 다양하게 실시하되 동 학년 협의를 거쳐 최적의 방법과 내용을 찾아서 실시한다.
다) 수행평가는 영역별 평가 관점에 따라 ◎(잘 함), ○(보통임), △(좀 더 노력 요망)로 표시하며 특 기사항은 문장으로 기술한다.
라) 도덕, 체육, 음악, 미술(바른생활, 즐생), 실과 교과는 수행 능력 및 태도를 중심으로 평가를 하며 영어 과는 수업과정을 통하여 흥미와 자신감을 가지고 기초적인 영어를 이해, 표현 능력을 평가한다.
마) 체크리스트, 자기평가, 실기평가, 포트폴리오, 연구보고서 교과의 특질에 맞는 다양한 평가 방법을 활 용한다.
2011학년도 함께해요, 감사해요, 사랑해요! 4-3학급교육과정』
2011학년도 함께해요, 감사해요, 사랑해요! 4-3학급교육과정』
라. 세부 추진 계획
1) 진단 평가
가) 3월 1주에 2-6학년 학생을 대상으로 국어와 수학 교과에 한해 실시한다.
나) 교과별 개인 득점 및 성취도를 측정하여 학습 결손 요소를 분석, 결손 부분을 보충 지도한다.
2) 형성 평가
가) 학습 과정 중 수시로 실시한다.
나) 담임 교사가 교과 학습시 학습 형성 단계에서 실시한다.
다) 학습 성취도가 높은 학생에 대해서는 심화, 발전 학습 내용을 과제 형태로 지도한다.
라) 학습 성취도가 낮은 학생에 대해서는 보충과제 제시 및 방과 후 시간을 이용하여 담임교사가 지도한다.
3) 성취도 평가
가) 1,2학년은 국어, 수학을, 3-6학년은 국어, 수학, 사회 과학 교과에 한해 지필고사를 실시한다.
나) 이원목적분류표를 작성하고 영역별로 고르게 문항을 출제하고 문항수는 25문항을 기준으로 증감할 수 있다.
다) 출제 문항은 단답식을 포함한 주관식 문항을 30% 정도 출제하며 구체적인 출제 방법, 내용 등은 학 년에서 결정하여 시행하고 적어도 2주 전에 사전 예고를 한 후 실시한다.
라) 학습 성취도가 낮은 문항에 대해서는 담임교사가 추수 지도하여 학습 결손을 방지한다.
4) 수행평가
가) 학년별 수행평가 계획에 의해 수시로 실시하되 영역별로 학기당 1회 이상 평가한다.
나) 교육과정에 명시된 학년별, 교과별, 단원별 목표에 따라 평가 목표를 설정한다.
다) 학년별로 충분한 사전협의를 거쳐 적절한 평가내용과 평가방법, 평가 시기 등을 결정하여 수행평가 기 준안을 작성한 후 그에 준하여 학급별로 한다
라) 수행평가는 항목에 따라 3단계로 평가한다.(◎, ○, △로 기호화)
마) 평가결과는 통지표 작성을 위한 자료와 교수 학습 개선을 위한 자료로 활용한다.
5) 수행평가 영역
교 과 영 역
우리들은 1학년
기본생활규범 학교생활 환경말하기 사회적 관계읽기 기초학습기능
바른생활내일 스스로 하기 예절 지키기 다른 사람
생각하기 질서 지키기 나라
사랑하기
슬기로운 생활살펴보기 무리 짓기 재어보기 조사발표 하기 만들기 놀이 하기
즐거운 생활
놀이와 표현 감상활동 이해
국 어
듣기 말하기 읽기 쓰기 국어지식 문학
도 덕
개인생활 가정․이웃생활 사회생활 국가․민족생활
사 회
인간과 공간 인간과 시간 인간과 사회
수 학
수와 연산 도형 측정 확률과
통계 문자와 식 규칙성과 함수
과 학
(에너지, 물질, 생명, 지구) 지식
탐구기능 (탐구과정, 탐구활동)
체 육
체조활동 게임 활동 표현활동 보건
음 악
가 창 기 악 창 작 감상
미 술
미적체험 회화 조소 서예
영어